透析中專(zhuān)體育課的創(chuàng )新性教學(xué)論文
如何貫徹落實(shí)黨中央和國務(wù)院提出的加強素質(zhì)教育，提倡和實(shí)施創(chuàng )新教育，是擺在我們從事學(xué)校體育教育者面前的一項艱巨任務(wù)。本文從我國中專(zhuān)院校體育教學(xué)的現狀出發(fā)，提出了創(chuàng )新教育的內涵，并在此基礎上探討了改革體育教學(xué)的創(chuàng )新性途徑。
國家、民族的進(jìn)步需要創(chuàng )新，職業(yè)中專(zhuān)體育教學(xué)也應積極貫徹落實(shí)黨中央和國務(wù)院提出的加強素質(zhì)教育。作為職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的體育工作者，我們應充分利用體育教學(xué)的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)創(chuàng )新教育，把創(chuàng )新教育的理念和思想貫徹、滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，從而在實(shí)施素質(zhì)教育，培養創(chuàng )新人才方面發(fā)揮應有的積極作用。
一、創(chuàng )新教育的內涵
創(chuàng )新教育是終身教育，只有時(shí)刻貫穿創(chuàng )新教育，才能提高人的創(chuàng )新能力，使我們的民族富有創(chuàng )新精神。創(chuàng )新教育是以全面、充分發(fā)展學(xué)科創(chuàng )新能力為核心的教育，是適應知識化社會(huì )發(fā)展的新的教育思想，是教育理念的具體實(shí)踐形式，是對現有的教育觀(guān)念和教育模式的根本性變革。它涉及到教育原則、教學(xué)內容、教學(xué)方法等各個(gè)方面，是對人類(lèi)的智慧、特質(zhì)、個(gè)性和主體精神全面培養的教育模式，是通過(guò)一切教育途徑和手段培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)，為將來(lái)成為創(chuàng )新型人才奠定良好的基礎。
二、我國中專(zhuān)體育教學(xué)的現狀
縱觀(guān)目前普通中專(zhuān)校體育課程現狀以及社會(huì )發(fā)展對中專(zhuān)體育提出的新要求，中專(zhuān)體育教學(xué)還存在著(zhù)若干重要問(wèn)題亟待解決。在教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法、體育課組織形式、體育成績(jì)考核方法等方面都存在著(zhù)一定的問(wèn)題。
目前在中專(zhuān)體育教學(xué)第一線(xiàn)工作的教師學(xué)歷都比較高，但是由于歷史原因，所受教育大多仍是傳統的體育系、科的教育，是以競技體育項目為主導的教育。教育的內容和方法基本上圍繞著(zhù)競技體育的活動(dòng)規律和方法來(lái)進(jìn)行。教師對應試教育比較熟悉，在教學(xué)中只注重技術(shù)學(xué)習和專(zhuān)項素質(zhì)，而輕視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和心理健康，忽視思想教育和學(xué)生體育興趣的培養。從教學(xué)內容上看，普遍存在著(zhù)內容重復、教材容量大，而且教材內容對技術(shù)要求過(guò)高。而教學(xué)方法上則是以技術(shù)教學(xué)為主的模式，以講解法、示范法、練習法為主，以“講解——示范——練習——糾錯”作為不變的程序。這種傳統的體育課堂教學(xué)偏重于教師灌輸知識，以學(xué)生獲得運動(dòng)技能為目標，忽略了學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習能力的培養。另外，體育課成績(jì)考核主要是以學(xué)生的競技能力和運動(dòng)成績(jì)作為評分標準，這種做法過(guò)于單一，反映不了學(xué)生體質(zhì)發(fā)展狀況。只強調了體育考核的絕對評價(jià)，忽略了體育考核的相對性和學(xué)生的個(gè)體差異，同時(shí)也忽略了學(xué)生健康以及興趣、特長(cháng)、身心的同步發(fā)展。
三、如何搞好體育課的創(chuàng )新性教學(xué)
1．明確體育改革的思想和觀(guān)念
終身體育是近年來(lái)流行于國內外教育界的一種新思想，這種思想的提出對學(xué)校體育的教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)組織等產(chǎn)生了一定的影響，但未形成一個(gè)特殊的教學(xué)模式，有待于我們探索。就目前的情況看，學(xué)校體育教學(xué)改革應以體育課堂教學(xué)為突破口。學(xué)校體育課的價(jià)值，在于對學(xué)生身心全面發(fā)展的作用及為社會(huì )培養體質(zhì)健康的人才。因此，體育教學(xué)要突破以運動(dòng)技術(shù)教學(xué)為主的舊體系，建立以促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育、增強體質(zhì)、增進(jìn)健康為根本目標，重視體育文化知識、衛生保健知識的傳授，結合身體鍛煉，形成體育、衛生保健教育相結合的新體系。
2．營(yíng)造寬松的課堂氛圍
法國教育家斯普朗格認為：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一個(gè)人格心靈的喚醒�！蔽覀冎�，在課堂教學(xué)中往往存在著(zhù)管得過(guò)多、過(guò)死的現象，整個(gè)課堂氣氛嚴肅有余、活潑不足的現象，這嚴重挫傷了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。因此，課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )新教育要注重促進(jìn)探究、質(zhì)疑和好奇心，應當建立平等友好的師生關(guān)系，全力營(yíng)造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍。這樣才可以建立和諧的人際關(guān)系，使學(xué)生的創(chuàng )造性思維得以充分發(fā)揮，創(chuàng )新意識得以提高。
3．改進(jìn)教學(xué)方法
創(chuàng )新能力的核心是創(chuàng )新思維，創(chuàng )新思維是一切創(chuàng )新的源泉，在體育教學(xué)中根據思維的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)施多種方案。如在改進(jìn)和提高學(xué)生投籃技術(shù)和命中率的教學(xué)時(shí)，首先提出“利用學(xué)過(guò)的知識、技術(shù)，你采用哪些方法?”學(xué)生就會(huì )從記憶中努力演練出多種方法，即原地雙手胸前投籃、跳起單手投籃、高手投籃等。這時(shí)要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行收斂思維的訓練，即指導學(xué)生對每種動(dòng)作方法進(jìn)行比較，從中體驗、摸索出一種最佳的方法。在學(xué)習動(dòng)作技能時(shí)，學(xué)習者只能覺(jué)察自身的一部分動(dòng)作，而難以看清整個(gè)動(dòng)作的表象。因此，教師從旁指點(diǎn)、評價(jià)就非常重要。而教給學(xué)生獲取知識的方法，比直接教會(huì )學(xué)生知識更為重要。在此基礎上，闡述有關(guān)理論與技巧。接著(zhù)再讓學(xué)生做，老師發(fā)現問(wèn)題，從理論與技巧方面加以指導糾正。最后由老師以提問(wèn)形式來(lái)總結，激活學(xué)生的思維，領(lǐng)會(huì )動(dòng)作要領(lǐng)，以加深、鞏固感性知識與理論知識，深化一步引導學(xué)生去比較各種基本動(dòng)作的異同，并互相借鑒運用。
在體育課上，教師可以通過(guò)組織全體學(xué)生參與的體育競賽來(lái)培養學(xué)生的社會(huì )責任，提高心理適應能力。在體育競賽中，要想取得好成績(jì)，首先，要有良好的紀律性，服從安排，聽(tīng)從指揮；其次，相互之間必須建立起平等坦誠協(xié)調一致的人際關(guān)系；第三，相互信任、相互尊重，寬容別人所犯的錯誤；第四，在競賽中要兢兢業(yè)業(yè)，不論比賽結果如何，都要從一而終。這些心理品質(zhì)的培養，無(wú)疑會(huì )促使社會(huì )責任力的形成。另外，它可以釀造一種緊張的競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生對競爭的熱忱與自信心，充分調動(dòng)和發(fā)揮他們的潛力，驅除懶散，煥發(fā)熱情，遵守規則，并在機會(huì )均等的`條件下追逐成就，對學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養產(chǎn)生積極的影響。
4．重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
實(shí)施素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，但面向全體學(xué)生并不是搞平均主義，不是所有的學(xué)生都邁相同的步子，而是面向每一個(gè)有差異的學(xué)生，調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，在一定的統一要求的基礎上，使每個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑、自主地發(fā)展，既要面向全體學(xué)生的基本目標，又要反映學(xué)生的個(gè)體差異；既要增強全體學(xué)生的體質(zhì)，又要在可能的條件下培養優(yōu)秀體育人才。由于學(xué)生的興趣、愛(ài)好、素質(zhì)基礎等方面存在一定程度的差異，在教學(xué)過(guò)程中不能搞“一刀切”，應該根據學(xué)生身體素質(zhì)、技術(shù)水平、專(zhuān)項意識、領(lǐng)悟能力、心理素質(zhì)與刻苦程度等方面差異，加以分類(lèi)指導，因材施教，使學(xué)生的一般發(fā)展與特殊發(fā)展相結合。在教學(xué)實(shí)踐中注意從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生的不同個(gè)性施加不同的影響，進(jìn)行多層次、多側面的引導，提供不同的學(xué)習上的幫助，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習的需要。如有些學(xué)生身材不高，在學(xué)習跳高、投擲項目相對處于劣勢，就有意識地指導他們發(fā)展專(zhuān)項速度和力量，改進(jìn)技術(shù)，從而達到既定的學(xué)習目標。有個(gè)別學(xué)生心理素質(zhì)較差，在練習跳高、跨欄、跳山羊時(shí)畏縮不前，就用橡皮筋代替橫桿降低高度等手段，減少其畏懼感，同時(shí)以言語(yǔ)的鼓勵并帶動(dòng)全體同學(xué)為該生的每一點(diǎn)進(jìn)步喝彩。對于一些接受能力、協(xié)調性較差的學(xué)生，教師不應忽視，應該給予更多的關(guān)心，對他們進(jìn)行具體的輔導。要善于抓住進(jìn)步快的后進(jìn)生典型，以此帶動(dòng)一整班人，產(chǎn)生良好的示范效應。對于基礎素質(zhì)好、接受能力強的學(xué)生，應在掌握正確動(dòng)作與技能的基礎上，不斷提高要求，使他們達到較高的水平。
5．在教學(xué)中融入愛(ài)國主義教育
體育課不僅是一堂專(zhuān)項課或訓練課，而是一堂集體育精坤、體育道德和風(fēng)格為一體，納社會(huì )學(xué)、政治學(xué)、美學(xué)為一身的綜合性課。這樣才能深化學(xué)生對體育教學(xué)中愛(ài)國主義教育的理解，擴大學(xué)生感受時(shí)代要求的廣度。作為一名體育教師首先要忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)自己的本職工作，具有高度事業(yè)心和責任感，牢記自己是一個(gè)肩負歷史重任的教育工作者。只有明確有了這個(gè)大方向，才能自覺(jué)地把愛(ài)國主義教育貫徹到教學(xué)中去。其次要有良好的思想品德和高尚的愛(ài)國主義情操。體育教師要以自己好的思想作風(fēng)和優(yōu)良品質(zhì)來(lái)感染學(xué)生，用自己對祖國對人民滿(mǎn)腔熱情的愛(ài)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生，以德育人、以情動(dòng)人。如今，我國是國際奧委會(huì )的承辦國，2008奧林匹克運動(dòng)會(huì )即將在北京舉辦，奧運精神在我國已經(jīng)有了更廣泛更深刻的影響。應該看到，現代體育運動(dòng)中所提倡的參加與取勝的思想，團結、友誼、和平的精神，公正、誠實(shí)、禮貌等風(fēng)范，引申到民族無(wú)不與愛(ài)國主義息息相關(guān)。在體育教學(xué)中，我們可以對這些精神進(jìn)行宣傳教育，把這些哲理加以推廣運用，這對我們進(jìn)行愛(ài)國主義教育有著(zhù)積極的現實(shí)意義。
6．改革考核方式
體育課成績(jì)考核目的是為了推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，提高學(xué)生身心健康水平，培養學(xué)生體育運動(dòng)的能力和良好的思想品質(zhì)。目前的體育課成績(jì)考核主要是以學(xué)生的競技能力和運動(dòng)成績(jì)作為評分標準，這種做法過(guò)于單一，反映不了學(xué)生體質(zhì)發(fā)展狀況。只強調了體育考核的絕對評價(jià)，忽略了體育考核的相對性和學(xué)生的個(gè)體差異，同時(shí)也忽略了學(xué)生健康以及興趣、特長(cháng)、身心的同步發(fā)展。在體育課成績(jì)考核中，既要對教學(xué)中應掌握的體育知識和對體育的認識程度以及培養的技術(shù)、技能等進(jìn)行考核，又要鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性思維和學(xué)習，對他們課外自學(xué)的體育知識、技術(shù)，特長(cháng)項目或自創(chuàng )性的動(dòng)作或鍛煉身體方法，以及每個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)、技術(shù)技能提高的程度等進(jìn)行綜合測試，以鼓勵學(xué)生發(fā)展特長(cháng)，培養個(gè)性和體育興趣，促進(jìn)其養成鍛煉的習慣，培養其終身體育能力的意識。
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