幼教人員下的幼兒心理健康現狀分析論文

　　摘要：幼兒心理健康素養是幼師幫助幼兒有效認識及規避心理障礙的一種信念。這種信念對幼兒的健康成長(cháng)發(fā)揮著(zhù)尤為關(guān)鍵的作用。本文中主要借助訪(fǎng)談及問(wèn)卷調查等手段，對幼兒心理健康素養情況展開(kāi)了深入的剖析。研究表明幼教的幼兒心理健康素養具有顯著(zhù)的年齡差異，一般年齡越大的素養越低，然而卻并不存在學(xué)歷差異。當前，我們可借助自主探究、集中培訓、舉辦主題活動(dòng)、園本教研等一系列途徑增強幼教的幼兒心理健康素養。

　　關(guān)鍵詞：幼教；幼兒心理健康素養；現狀分析

　　一、問(wèn)題的提出

　　最早的“心理健康素養”一詞是由國外教育學(xué)家從“健康素養”延伸出來(lái)的，具體指協(xié)助人們認識、處理以及抵御心理障礙的知識與信念。心理健康素養主要涵蓋了下列幾方面的內容：怎樣減輕心理障礙、判斷何時(shí)會(huì )發(fā)生心理障礙、如何選取更加適宜的幫助與可行性治療、如何對較輕程度的心理問(wèn)題及時(shí)作出自我補救、如何對存在心理障礙或者處在心理危機狀態(tài)下的其他人進(jìn)行必要的救助等。根據以往的研究顯示，選取一定的措施能夠有效增強社會(huì )大眾的心理健康素養，同時(shí)提升社會(huì )大眾的心理健康水平。盡管眾多專(zhuān)家對各個(gè)群體的心理健康素養均有過(guò)實(shí)證研究，比如說(shuō)老年人、青年人和不同性別、地區的差異，然而對于幼兒心理健康素養的研究始終處于空白狀態(tài)。但這并不足為奇，要求幼兒自身建立起和心理健康相關(guān)的知識與概念，是非�？量痰囊�求。但同時(shí)，我們也應當明確幼兒的心理健康狀況確實(shí)對其未來(lái)的個(gè)人發(fā)展與家庭幸福發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用，更影響到民族的未來(lái)和國家的興亡。在此前提下，要求幼兒的監護人也就是父母與幼教人員擁有對應的幼兒心理健康素養，便是我們應該不懈追求的目標。本文借助實(shí)例論證的研究途徑，對國內幼教人員的幼兒心理健康素養狀況展開(kāi)了詳細、全面的探析，旨在為今后增強他們的幼兒心理健康素養提供更加有利的依據。

　　二、研究形式探析

　　本文中的研究借助結構性訪(fǎng)談以及問(wèn)卷調查等手段展開(kāi)。其中，在結構性訪(fǎng)談當中，訪(fǎng)談卡片的制作主要是根據《美國精神障礙診斷和統計手冊（第５版）》以及《非正常兒童心理（第３版）》有關(guān)孤僻癥及多動(dòng)障礙的臨床特征為參考依據，研究人員自行編制兩則案例，同時(shí)都是以男童名“壯壯”、女童名“莉莉”進(jìn)行演示的'。舉例說(shuō)明，我們通過(guò)隨機抽查的方法在某市一所幼兒園展開(kāi)訪(fǎng)問(wèn)。訪(fǎng)談借助向被訪(fǎng)問(wèn)者展示有心理障礙兒童的敘述卡片進(jìn)入到特定情境之中。與此同時(shí)，訪(fǎng)問(wèn)人向部分被訪(fǎng)問(wèn)人以男童姓名展示孤僻癥實(shí)例，以女童姓名展示多動(dòng)障礙實(shí)例；向剩余被訪(fǎng)問(wèn)人以女童姓名展示孤僻癥實(shí)例，以男童姓名展示多動(dòng)障礙實(shí)例。提問(wèn)人在被訪(fǎng)人理解案例內容之后，進(jìn)行結構性訪(fǎng)談，訪(fǎng)談包括的主要指標有：對心理問(wèn)題的辨別水平、心理問(wèn)題的解決手段、對解決心理問(wèn)題者的認識、對心理治療的認知、對心理問(wèn)題的態(tài)度等等。主要的訪(fǎng)談目標身份分別為主班老師、配班老師以及保育員，并且接受訪(fǎng)問(wèn)者性別都是女性，工作年限的差異也較為明顯。另外，筆者也借助問(wèn)卷調查的研究形式，并采取整體抽樣的手段展開(kāi)了研究，選擇了幾所托兒所的幼教人員進(jìn)行試問(wèn)。在填寫(xiě)答卷前，主試首先口頭強調此調查只是用作學(xué)術(shù)研究，同時(shí)提出被試者仔細閱讀作答。當被試者完成答卷后，主試收回調查問(wèn)卷。

　　三、結論與探討

　�。ㄒ唬┯捉倘藛T的幼兒心理健康素養具有鮮明的年齡差異，卻不存在學(xué)歷差異

　　根據問(wèn)卷調查與結構式訪(fǎng)問(wèn)的情況，我們不難看出年長(cháng)幼教人員的心理健康素養相較更差一些。換言之，即年齡越長(cháng)者，越可能認為項目當中的描述是正常的、非病態(tài)的。被測試的評分和自身工作年限的關(guān)系也呈現出差不多的結果：大多數項目均呈現出負相關(guān)的趨勢，這就表明年長(cháng)的幼教人員的幼兒心理健康素養更差一些。

　�。ǘ�）幼教對幼兒心理健康問(wèn)題的辨識度通常較低

　　筆者進(jìn)行的所有研究項目都是從ＤＳＭ－５以及《非正常兒童心理》當中選取的，其中評分在標準線(xiàn)之下的約占到一半，這就顯示出幼教人員對于幼兒心理健康問(wèn)題的辨識度普遍不高。此外，本研究對幼教人員展開(kāi)的訪(fǎng)談結果也表明他們的幼兒心理健康素養亟待提升。在所有接受訪(fǎng)談的人當中，有超過(guò)半數的人對多動(dòng)障礙做出了科學(xué)的辨別和命名；有三分之二的人對孤獨癥進(jìn)行了正確識別，這表明社會(huì )媒體對某一心理問(wèn)題的報道很可能影響到幼師的心理健康素養。

　�。ㄈ�）增強幼師幼兒心理健康素養的方法

　　參照國外的有關(guān)研究與報告，筆者覺(jué)得可借助下列手段增強幼教的心理健康素養：首先，借助園本教研和集中訓練二者相結合的形式，再加上編纂、發(fā)放《幼兒心理健康素養手冊》等加深幼教對幼兒心理特點(diǎn)的了解；其次，加強此方面的積累和探究，逐漸掌握觀(guān)察記錄與評價(jià)幼兒的途徑，并有效應用到提高幼兒心理健康水平的實(shí)踐過(guò)程中；此外，也可借助舉辦主題活動(dòng)、創(chuàng )辦家長(cháng)學(xué)校等方式支持幼兒心理健康教育的發(fā)展。

　　四、結束語(yǔ)

　　綜上，本文借助實(shí)例對當前幼教人員的幼兒心理健康素養現狀以及提升途徑等方面進(jìn)行了深入、全面的研究，旨在為今后此方面的工作提供參考與借鑒。

　　參考文獻：

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