職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生心理健康論文
1對象與方法
按隨機分層整群抽取的原則，以團體測試，班級為單位，采用問(wèn)卷調查方式調查，使用統一指導語(yǔ)，指導學(xué)生根據自己實(shí)際情況填寫(xiě)。MHT和PCＲT在不同時(shí)間進(jìn)行，3d內完成。剔除無(wú)效量表(如:填寫(xiě)信息不完整、字跡模糊等，不能獲取有效信息)。所有量表調查由1名主治醫師獨立完成。統計方法采用SPSS16．0對數據進(jìn)行描述性統計、卡方檢驗、相關(guān)分析和多元逐步回歸分析。
2結果
2．1MHT總分及各因子分陽(yáng)性檢出率
至少存在一項以上陽(yáng)性癥狀因子的職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生184名，占總人數的32．8%。其中對人焦慮56名(10．0%)、沖動(dòng)傾向53名(9．4%)、恐怖傾向47名(8．3%)、身體癥狀46名(8．2%)、學(xué)習焦慮32名(5．7%)位于心理問(wèn)題陽(yáng)性的前五位;其余因子為自責傾向20名(3．4%)、孤獨傾向19名(3．2%)、過(guò)敏傾向14名(2．5%)及總分18名(3．2%)。
2．2職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生心理健康問(wèn)題的年級和性別
差異對人焦慮、孤獨傾向、身體癥狀、恐怖傾向、總分、總檢出率均為一年級大于二、三年級;沖動(dòng)傾向檢出率一年級最高，二年級居中、三年級相對較低，差異均有統計學(xué)意義(P＜0．05，P＜0．01)。過(guò)敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、總分、總檢出率均為女生大于男生，差異均有統計學(xué)意義(P＜0．05，P＜0．01)
2．3PCＲT各因子診斷測驗結果
將PCＲT原始分轉化成百分等級，不安(76．4%)、溺愛(ài)(75．3%)、盲從(75．2%)、矛盾(64．9%)、不一致(57．4%)、干涉(56．8%)是排序在不良親子關(guān)系前六位的因子，這些因子的不良親子關(guān)系的檢出率［被檢出人數/總檢人數(%)］為56．8%～76．4%;其余因子為期待(52．5%)、嚴格(45．9%)、消極拒絕(41．6%)、積極拒絕(41．2%)。
2．4技術(shù)學(xué)院學(xué)生MHT總分與PCＲT各因子相關(guān)分
析父母親期待與學(xué)院學(xué)生心理健康狀況成負相關(guān)(P＜0．01)。父母親的積極拒絕、嚴格、消極拒絕、盲從、干涉、溺愛(ài)、不安、矛盾、不一致均與職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的心理健康狀況成正相關(guān)(P＜0．05，P＜0．01)。2．5技術(shù)學(xué)院學(xué)生心理健康狀況的多元逐步回歸分析以父母親子關(guān)系各因子分為自變量，技術(shù)學(xué)院學(xué)生的心理健康狀況總分為因變量，經(jīng)多元逐步回歸分析，父母親的消極拒絕、積極拒絕、嚴格、干涉、不安、溺愛(ài)、盲從、矛盾、不一致、期待均進(jìn)入回歸方程(Ｒ2=0．734，F=273．14，P＜0．05)。父母親的消極拒絕、積極拒絕、嚴格、干涉、不安、溺愛(ài)、盲從、矛盾、不一致均對職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的心理健康狀況有一定的正向預測作用。父母期待對職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的.心理健康有負向的預測作用。
3討論
親子關(guān)系是家庭中最基本最重要的一種關(guān)系，具有極強的情感親密性，直接影響青少年心理的健康發(fā)展，父母的教養方式在子女的成長(cháng)過(guò)程中至關(guān)重要。調查表明職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生心理健康問(wèn)題各因子檢出率多高于普通高校大學(xué)生，提示職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的心理健康問(wèn)題相對較多，主要為學(xué)習焦慮、對人焦慮、身體癥狀、恐怖傾向和沖動(dòng)傾向等。親子關(guān)系對職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的心理健康成長(cháng)有明顯影響。新入學(xué)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生大多是因為沒(méi)有升入理想大學(xué)而產(chǎn)生自卑，心理壓力較大，同時(shí)又面臨適應新的環(huán)境和人際關(guān)系，容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。本調查顯示:身體癥狀、恐怖傾向、過(guò)敏傾向、總分、總檢出率等均為女生大于男生，可能與女生細膩敏感、天生膽小怕事有關(guān)。在家庭教養方式上，父親簡(jiǎn)單粗暴，與子女缺乏交流溝通，母親常常有條件的關(guān)注子女的學(xué)習，達不到自己的要求時(shí)，就表現出冷漠和拒絕否認，這種模式常使子女正常合理的心理需求得不到滿(mǎn)足，容易體驗到失落和忽視，就會(huì )導致親子關(guān)系不良。因此，父母給予適當的愛(ài)和關(guān)懷，可使子女形成自信、自立、自強的性格，會(huì )降低子女心理問(wèn)題出現的機率，父母過(guò)于嚴苛打壓、干預、拒絕、甚至否認，缺乏激勵等不當的教育方式和負性情緒表達越多，子女出現心理問(wèn)題的機率就會(huì )增大。一般來(lái)說(shuō)，親子關(guān)系越差，學(xué)生的心理健康問(wèn)題越多。而父母的期待讓職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生體驗到父母仍然對自己抱有希望，從而減輕了失落和孤獨感。所以對職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的心理健康，父母期待有負向預測作用。學(xué)校對于剛剛遠離家庭的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的親子關(guān)系疏導，可以讓學(xué)生及時(shí)感悟親情，學(xué)會(huì )感恩，增進(jìn)學(xué)生對父母的理解和包容，獲得幸福感，減少學(xué)生的不良心理狀況的發(fā)生。在適應了新的學(xué)習生活環(huán)境，建立了新的人際關(guān)系之后，緊張的情緒得到了緩解，愉悅的情緒有利于人的身心健康，對人的認知活動(dòng)具有促進(jìn)作用，學(xué)生對自己有了新的定位，心理壓力減輕，心理問(wèn)題減少。因此，應進(jìn)一步研究父母教育方式和親子關(guān)系及其他家庭因素與青少年心理健康的關(guān)系，以便從學(xué)校、家庭、社會(huì )等方面采取針對性干預措施。
【職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生心理健康論文】相關(guān)文章：
獨立學(xué)院學(xué)生心理健康教育研究分析論文09-15
職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生課外體育鍛煉研究論文06-28
職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生行為規范10-11
心理健康論文03-23
職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生畢業(yè)自我鑒定01-16
江蘇航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生返校須知02-27
小學(xué)心理健康論文04-27