學(xué)習型社會(huì )視角下高校心理學(xué)教育發(fā)展趨勢探析論文
從學(xué)習型社會(huì )角下來(lái)看，心理學(xué)涵蓋的范圍較廣，它不僅具備了心理研究的理論性，也具備了社會(huì )發(fā)展的應用性。文章探討了高校心理學(xué)教育的必要性和發(fā)展的趨勢。
在當代日新月異、競爭激烈的社會(huì )高速發(fā)展的潮流中，創(chuàng )新思維和創(chuàng )新理念貫穿始終，尤為重要.在高校教育當中，更應該讓學(xué)生理論結合實(shí)際，實(shí)際指導理論，從學(xué)生的心理出發(fā)，正確的引導學(xué)生，努力激發(fā)他們的求知欲、探索欲，在學(xué)生學(xué)有所成的前提下保持著(zhù)身心健康，用積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對社會(huì )，面對人生，讓他們時(shí)刻保持良好的心理素質(zhì)，樹(shù)立正確的道德觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
一、高校大學(xué)生心理學(xué)教育的基礎和必要性
據統計，我國大學(xué)生犯罪事件呈逐年上升的趨勢，一些事件的發(fā)生讓我們唏噓不已，例如馬加爵事件、復旦投毒案等，這些事件的發(fā)生讓我們覺(jué)得不可思議，但又確實(shí)發(fā)生在我們身邊.可見(jiàn)引導和梳理高校大學(xué)生心理教育是當前急需重視的一個(gè)方面。朝夕相處的同學(xué)、昔日的老師，在扭曲的心理面前變成了宣泄不滿(mǎn)的對象，強烈的、壓抑的情緒和扭曲的人生觀(guān)，以及以自我為中心的性格上的缺陷，是這類(lèi)慘案值得教育部門(mén)深思的地方。
在高校心理問(wèn)題調查問(wèn)卷中，有92%的學(xué)生表示，自己曾陷入心理問(wèn)題的困惑中，有的是人際關(guān)系，有的是家庭壓力，這些問(wèn)題的出現表明我國高校尚未建立健全完善的心理輔導和心理咨詢(xún)體系。事實(shí)上，我國高校專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)教師數量極少，大多數學(xué)校是其他學(xué)科教師代課心理咨詢(xún)，這也表明了高校心理咨詢(xún)發(fā)展的'重要性和必要性。心理學(xué)教育是引導學(xué)生走出心理誤區，讓心理障礙得到疏導，不至于爆發(fā)或引發(fā)社會(huì )危害。雖然各高校都在極力推進(jìn)心理學(xué)教育的發(fā)展，但面對社會(huì )問(wèn)題日益嚴峻的壓力，心理學(xué)教育的投入遠遠不足，隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展，應該將心理學(xué)教育納入高校教學(xué)的重要范疇中來(lái)。
二、高校心理學(xué)教育發(fā)展的局限性和不足
我國高等教育心理學(xué)仍然是以科學(xué)心理學(xué)為主，心理學(xué)專(zhuān)業(yè)仍然以學(xué)習基礎性心理知識為主，缺少心理學(xué)實(shí)驗研究調查機制，心理學(xué)并未受到社會(huì )的重視，因此阻礙了心理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究的發(fā)展和學(xué)生質(zhì)量的提高。
另一方面，在心理學(xué)教學(xué)方法上也存在著(zhù)一定的局限性：心理學(xué)課程多為抽象理論，知識點(diǎn)較多，理解困難，同時(shí)由于教學(xué)設備不具有創(chuàng )新性，教學(xué)實(shí)驗設備不足，也制約了教學(xué)效果的提高。比如，一些心理實(shí)驗課由于設備的不足，學(xué)生不得不分批輪換上課，不利于學(xué)生掌握知識，對學(xué)生的積極性和創(chuàng )造力形成了不利影響。另外心理學(xué)考核評判機制不合理，對于理論知識考核過(guò)多，實(shí)踐應用的考核偏少，不利于學(xué)生對知識的運用。
高校心理學(xué)教育受到多種因素影響，對于今后教育改革的發(fā)展趨勢提出了方向，高校和社會(huì )將越來(lái)越注重于人才培養的社會(huì )性，加大高等心理學(xué)教育的多元化教學(xué)，以學(xué)生為教學(xué)核心，突出學(xué)生的主體性，進(jìn)行教師與學(xué)生密切互動(dòng)的模式，提升心理學(xué)教育的教學(xué)效果。
三、學(xué)習型社會(huì )視角下高校心理學(xué)教育發(fā)展
1.注重理論聯(lián)系實(shí)際，強化心理學(xué)指導的作用
高等院校心理學(xué)教育知識是推進(jìn)心理學(xué)發(fā)展的重要力量。在高校心理學(xué)的教育當中，也要注重理論與實(shí)際的結合，要從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，更多的激發(fā)學(xué)生的開(kāi)創(chuàng )性、求知性、探索性，讓他們不僅更好的努力學(xué)習知識，也讓他們在探索課程當中不斷的提高升華自己的心理層面，時(shí)刻保持積極樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗向上的心理。針對個(gè)別學(xué)生，教師也要特別注意因材施教，具體問(wèn)題具體分析，要對每一位學(xué)生的心理層面有一個(gè)全方位的掌控，這樣才能便于引導疏導學(xué)生的心理方位，提高他們的心理承受力，讓他們的心理更加健康。
用學(xué)習型社會(huì )視角來(lái)看待高校心理學(xué)教育，就應該從心理學(xué)的理論知識與創(chuàng )新出發(fā)，實(shí)現大學(xué)生對世界和生活的認識，并從心理學(xué)的角度出發(fā)，以大學(xué)生心理知識教育和心理發(fā)展緊密結合，來(lái)增強大學(xué)生對社會(huì )的適用性。
2.注重教學(xué)評價(jià)，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步
心理學(xué)教育評價(jià)標準是高校心理學(xué)教育發(fā)展的重要內容，當前高校心理學(xué)教育評價(jià)仍然是以教師評價(jià)機制和評價(jià)方式為主。老師與學(xué)生是教育的主體，老師的教與學(xué)生的學(xué)應該有機的結合在一起，老師更加貼近生活、接近現實(shí)的教學(xué)方法教導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習和探索，能夠不斷的激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。教師的教學(xué)評價(jià)也要不斷改進(jìn)，要減少負面性評價(jià)，特別是對大學(xué)生的性格養成進(jìn)行全面的了解，加強學(xué)生的知我評價(jià)意識，讓學(xué)生認識自我、反思自我，以學(xué)生的內心意識狀態(tài)和自我心理素質(zhì)評價(jià)為基礎，用合理化的教學(xué)評價(jià)標準推進(jìn)心理學(xué)研究的發(fā)展。在評價(jià)過(guò)程中也要從心理學(xué)評價(jià)實(shí)踐入手，并不斷創(chuàng )新評估方法，轉變教學(xué)評價(jià)理念，結合學(xué)生自身和心理學(xué)發(fā)展的問(wèn)題，不斷探索新方法，促進(jìn)和推動(dòng)高校心理學(xué)教育的發(fā)展。
3.優(yōu)化高校心理學(xué)教學(xué)模式和課程設置，建立心理學(xué)相關(guān)機制
在馬加爵事件后，關(guān)于高校大學(xué)生心理研究的進(jìn)展迅速，許多學(xué)者就這一事件進(jìn)行了研究，李玫瑾教授也在事件發(fā)生不久專(zhuān)程到云南進(jìn)行了調研，有關(guān)心理學(xué)的研究也相繼出版。在這樣的情況下，心理學(xué)教育得到了眾多的理論支持，教學(xué)模式也有了新的進(jìn)步，為心理學(xué)課程的開(kāi)展奠定了基礎。目前，我國高校對心理學(xué)教育的開(kāi)設課時(shí)不足、對心理學(xué)投入力度小等都是限制心理學(xué)教育發(fā)展的因素。心理學(xué)課程設置的改革需要將心理學(xué)提到足夠的重視地步，加大心理課必修課程的學(xué)分管理，加大課時(shí)安排，實(shí)現心理學(xué)教育在高校的指導作用。
同時(shí)，心理學(xué)教育要摒棄傳統的說(shuō)教式教學(xué)，多運用游戲、音像等手段，將學(xué)生和教學(xué)嚴密結合起來(lái)，是學(xué)生在事件中反思，幫助學(xué)生糾正錯誤的價(jià)值觀(guān)和心理困擾。
4.加強學(xué)生的實(shí)踐應用能力，也是高校心理學(xué)教育的發(fā)展趨勢
知識的目的是為了在實(shí)踐中運用并發(fā)揮效能。心理學(xué)是社會(huì )科學(xué)，它在社會(huì )中的指導和實(shí)踐意義是它存在并發(fā)展的根本。因此，在高校心理學(xué)教育發(fā)展方面要做到以人為本，引導學(xué)生結合自身實(shí)際和生活中遇到的問(wèn)題，把心理學(xué)運用到生活中去，用知識武裝頭腦，將社會(huì )現象用心理學(xué)知識加以解釋?zhuān)@樣不僅排解了生活中遇到的問(wèn)題，還能夠幫助身邊的人走出心理誤區。例如，如果馬加爵在遇到困難、心理困惑的時(shí)候，有人用心理輔導的形式幫助他，那么他也許不會(huì )做出偏激的事情;如果心理學(xué)足夠普及，有廣泛的影響，越來(lái)越多的學(xué)生、社會(huì )群體都會(huì )樂(lè )于得到心理幫助，這也是心理學(xué)的社會(huì )實(shí)用性所發(fā)揮的作用。
5.加強信息媒介傳播的監管力度，凈化校園網(wǎng)絡(luò )，強化心理學(xué)教育成果
媒介層出不窮，變化多樣，形式復雜，國家應該加強對媒介的控制，從源頭抓起，杜絕媒介傳輸當中對于心理層面有影響的不健康的人與事，讓高校學(xué)生多接觸有益于身心發(fā)展的社會(huì )主流思想，為高校心理教育做好環(huán)境的凈化。
現在傳輸媒介層出不窮，網(wǎng)絡(luò )、電視、報紙、雜志、廣播等形式復雜危害社會(huì )的東西太多，而且形式多樣，國家應該聯(lián)合相關(guān)執法部門(mén)打擊這些不健康的消息，還社會(huì )一個(gè)清潔，加大正能量的宣傳力度，多宣揚社會(huì )上的好人好事，傳播有益于人民身心健康的內容，讓我們的高校校園里充滿(mǎn)著(zhù)正義的力量，不能讓腐化墮落的思想侵蝕大學(xué)生美好的心靈。學(xué)校也應該多組織學(xué)生參觀(guān)了解一些名人名事，經(jīng)典案例，請一些知名人士到學(xué)校來(lái)進(jìn)行座談互動(dòng)交流，學(xué)生多跟這些人接觸，這樣對他們的心理健康，人生理想都是至關(guān)重要的。讓學(xué)生真正從心底樹(shù)立正確的人生觀(guān)，世界觀(guān)，道德觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。
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