民辦園園長(cháng)心理健康的調查研究論文
為了深入了解民辦園園長(cháng)隊伍心理健康的狀況，研究采用scI-90癥狀自評量表和訪(fǎng)談結合的方式，對安陽(yáng)地區82名民辦幼兒園園長(cháng)進(jìn)行研究，調查了民辦園園長(cháng)心理健康的現狀，以及城鄉、學(xué)歷、性別、管理年限等個(gè)體因素的影響。結果表明，民辦園園長(cháng)存在一定的心理健康問(wèn)題，并從社會(huì )支持、優(yōu)化心理素質(zhì)、科學(xué)管理的維度給予建議。
一、問(wèn)題提出
園長(cháng)素質(zhì)在一定程度上決定著(zhù)幼兒園的質(zhì)量[1]。心理學(xué)教育是幼兒園園長(cháng)基本素質(zhì)的重要方面。園長(cháng)作為幼兒園的領(lǐng)軍人物，其心理健康狀況更關(guān)乎幼兒園管理工作的順利開(kāi)展。近年來(lái)，隨著(zhù)民辦園的迅猛發(fā)展，私人民辦園的問(wèn)題就突顯了出來(lái)，師資缺乏、資金不足以及激烈的市場(chǎng)競爭等，這些都給民辦園的管理者帶來(lái)了前所未有的壓力和挑戰。那么面對這種境況他們心理健康狀況如何呢?這不僅影響著(zhù)其自身園所的管理效能，同時(shí)對整個(gè)地區民辦學(xué)前教育的健康發(fā)展產(chǎn)生著(zhù)潛在影響。
二、研究對象與方法
(一)研究對象
從參加安陽(yáng)在職民辦園園長(cháng)培訓班的園長(cháng)中隨機分層抽取90人為調查對象，涉及安陽(yáng)地區的五縣四區及縣級市林州。有效問(wèn)卷82份，其中市區43人，鄉鎮39人;女71人，男11人;30歲以下22人，31～40歲47人，41歲以上13人;中專(zhuān)16人，大專(zhuān)47人，本科19人;管理年限1年以?xún)?人，1～5年28人，6～10年28人，10年以上19人。
(二)研究方法
運用scl-90癥狀自評量表調查和訪(fǎng)談相結合的方式。Scl-90癥狀自評量表共有90個(gè)項目，分為9個(gè)因子，即軀體化、強迫、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對性、恐怖、偏執、精神病性等，采用5級計分法。參考全國常模結果，總分超過(guò)160分或陽(yáng)性項目數超過(guò)43項或任一因子分超過(guò)2分，考慮篩選為陽(yáng)性。采用SPSS 11.5統計分析。后期隨機分層抽樣訪(fǎng)談部分民辦園園長(cháng)。
三、研究結果
(一)民辦園園長(cháng)心理健康水平與全國成人常模比較
調查顯示，82名民辦園園長(cháng)scl-90心理自評的因子總均分在1.26～2.54之間，均分平均1.52±0.23;總分最高229，最低113，平均136.71±21.08;陽(yáng)性項目數35.02±12.10，陽(yáng)性癥狀均分2.32±0.23。t檢驗表明，安陽(yáng)地區民辦園園長(cháng)scl-90因子自評的總分、總均分、陽(yáng)性項目數等都顯著(zhù)高于全國常模(p<0.01，p<0.001)。這說(shuō)明在總體上民辦園園長(cháng)的心理健康狀況比一般人差。
(二)民辦園園長(cháng)心理健康的主要問(wèn)題
以各因子平均值高低為依據排序，民辦園園長(cháng)表現較突出的癥狀因子有：強迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、軀體化、焦慮、偏執、敵對等。參照scl-90有關(guān)標準篩選陽(yáng)性，82名測試者中有35人表現出不同程度的心理問(wèn)題(因子分>=2)，占總人數的42.7%。陽(yáng)性出現率較高的前3位因子依次是強迫24.4%、人際18.3%、抑郁14.6%。
(三)民辦園園長(cháng)心理狀況與個(gè)體因素的差異比較
在本次調查研究結果中，民辦園園長(cháng)心理健康與年齡、學(xué)歷均無(wú)顯著(zhù)性差異(p>.05)。性別之間
t檢驗，軀體化因子存在差異(t=0.54，p<.05)，男園長(cháng)表現出更多的軀體化癥狀，這可能與男性缺少壓力疏導有關(guān);不同管理年限方差分析，軀體化因子差異(F=3.29，p<.05)，管理年限10年以上的園長(cháng)癥狀更為突出;城鄉之間t檢驗，敵對因子，城市園長(cháng)高于鄉鎮園長(cháng)(t=0.52，p<.05);恐怖因子，鄉鎮園長(cháng)更高(t=-0.77，p<.05)，這可能與城市民辦園競爭激烈、農村民辦園頻發(fā)安全事故有關(guān)。
四、分析討論
(一)民辦園園長(cháng)心理健康的一般狀況
本研究得出民辦園園長(cháng)在scl-90的各因子自評總分、總均分、陽(yáng)性項目數都高于全國成人常模。這表明，總體上安陽(yáng)地區民辦園園長(cháng)的心理健康狀況較差，這與已有的研究一致[2，3]。實(shí)際上，民辦園面臨著(zhù)較大的困境，經(jīng)費嚴重不足造成的經(jīng)營(yíng)困難、師資流失嚴重、管理效能低下、安全隱患層出、缺少社會(huì )支持等，都給民辦園園長(cháng)沉重的心理打擊。
(二)民辦園園長(cháng)主要的`職業(yè)心理問(wèn)題
民辦園園長(cháng)職業(yè)的特殊性使得不少園長(cháng)身兼多種職業(yè)角色，管理者同時(shí)也是經(jīng)營(yíng)者、教育者、領(lǐng)導者、溝通者、行業(yè)專(zhuān)家等，這使得民辦園園長(cháng)面臨多重的壓力。調查表明民辦園園長(cháng)比較突出的心理問(wèn)題為：一是強迫癥狀突出;二是人際敏感不良情緒明顯;三是不同程度的軀體化癥狀嚴重。
(三)不同民辦園園長(cháng)群體的心理健康狀況
1.不同年齡與民辦園園長(cháng)的心理健康狀況。研究中年齡因素差異并不明顯，原因主要有：一方面，年輕的園長(cháng)能力和經(jīng)驗稍差，但是生活和家庭壓力較小，體力充沛;另一方面，年長(cháng)的園長(cháng)能力強，但是他們還要承擔照顧家庭的重擔。所以不同年齡段的民辦園園長(cháng)心理健康水平大體相當。
2.不同學(xué)歷民辦園園長(cháng)心理健康狀況。研究結果顯示，學(xué)歷上差異不顯著(zhù)。畢竟在日常管理中，學(xué)歷只是其中因素之一，研究發(fā)現，民辦園園長(cháng)普遍具有很強的學(xué)習能力，這也進(jìn)一步弱化了學(xué)歷對于心理健康的影響力。
3.不同管理年限民辦園園長(cháng)心理健康狀況。研究發(fā)現，民辦園園長(cháng)的工作年限對心理健康的影響，尤其是軀體化癥狀，工作年限越長(cháng)表現的越嚴重。民辦園園長(cháng)由于長(cháng)期處于高負荷運轉中，身體健康受到很大威脅，導致各種慢性疾病的發(fā)生，所以民辦園園長(cháng)的身體健康，值得我們重視。
五、民辦園園長(cháng)心理健康的保健
(一)社會(huì )支持
1.營(yíng)造良好的社會(huì )氛圍。當前民辦幼兒園無(wú)論在幼兒園園數上還是在教職工人數上均遠遠超過(guò)了公辦園，這成為解決幼兒入園難的主要力量。然而，社會(huì )及家長(cháng)對民辦教育還是存在很大偏見(jiàn)的，少量民辦園的失范事件被大肆渲染，給整個(gè)民辦幼兒教育帶來(lái)惡劣影響。因此社會(huì )輿論和媒體有責任讓更多的人來(lái)了解幼兒教育工作，為幼教工作者創(chuàng )造一個(gè)理解、融洽、積極進(jìn)取的工作環(huán)境。
2.政府要加大對民辦園的扶持。教育作為社會(huì )公共產(chǎn)品，公益性、普惠性應該是學(xué)前教育事業(yè)的方向。國家應該加快制定學(xué)前教育法，加大建設普惠性民辦幼兒園，支持民辦幼兒園向社會(huì )提供普惠性服務(wù)，幫助民辦園向公辦園取經(jīng)，實(shí)現資源共享。另一方面，政府要嚴把幼兒園園長(cháng)任職資格準入制度，制訂并落實(shí)幼兒園園長(cháng)任職資格標準和專(zhuān)業(yè)標準，提高園長(cháng)的專(zhuān)業(yè)化水平。相信在國家的管理疏導下，民辦園一定能走上健康發(fā)展的良性軌道。
3.完善對民辦園的培訓體系。公辦園每年都有大量的各種培訓機會(huì )，但是民辦園無(wú)論是園長(cháng)還是教師，公助培訓的機會(huì )都少得可憐，教師資源分配也嚴重失衡。另一方面，民辦教師和園長(cháng)的培訓缺少針對性，效果不顯著(zhù)。對此，建議豐富培訓方式，集中、遠程和送教進(jìn)園相結合，就民辦園園長(cháng)迫切需要的組織管理、教育教學(xué)、安全與保育及師資建設等做好培訓。
(二)優(yōu)化心理素質(zhì)
良好的心理素質(zhì)是成為一名合格園長(cháng)最基本的素質(zhì)。作為園長(cháng)必須有良好的心態(tài)，保持平和心。民辦園園長(cháng)需要正確面對各種沖突，在工作中不要斤斤計較，面對一些無(wú)關(guān)原則的責難，淡然處之。其次，園長(cháng)還要有樂(lè )觀(guān)向上的心理素質(zhì)，要能保持穩定的情緒，善于自我控制。同時(shí)，還應有多層次的需要，尤其應具有友愛(ài)、自尊、自我實(shí)現等需要;有強烈的進(jìn)取心、責任心與成就動(dòng)機;有廣泛、持久而穩定的興趣愛(ài)好;等等[4]。
(三)科學(xué)管理
當一名幼兒園園長(cháng)在外人看來(lái)似乎是一件挺簡(jiǎn)單的事，幼兒園工作之所以稱(chēng)其難，在于麻雀雖小五臟俱全。但是民辦園由于人手有限，園長(cháng)大多身兼多職，既要會(huì )規劃，又要會(huì )執行;既要懂教學(xué)，又要會(huì )領(lǐng)導;既要擅長(cháng)于招生宣傳(幼兒園營(yíng)銷(xiāo))，又要能與家長(cháng)打交道;等等。同時(shí)，還要與方方面面的部門(mén)去溝通。這就對園長(cháng)的管理效能、業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了高要求。所以作為園長(cháng)、園所的總管，要有很強的綜合管理能力，同時(shí)還要具有嚴謹的管理思路和公關(guān)能力，打破固有的思維方式，加強業(yè)務(wù)能力的學(xué)習訓練，交給社會(huì )一個(gè)放心的民辦園。
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