心理輔導中學(xué)校教育論文

　　一、深入背景調查分析

　　小孔的父母在鎮上做小本生意并常帶朋友到家中打麻將，無(wú)暇顧及孩子，更談不上關(guān)心其學(xué)習情況，若有人投訴其子女，小孔的父親則不問(wèn)青紅皂白，劈頭蓋腦就暴打，經(jīng)常以暴力方式教育孩子，而祖母對其溺愛(ài)、一味遷就。為了孩子的教育問(wèn)題，父母、祖母之間經(jīng)常發(fā)生矛盾。由于從小缺乏良好的家庭教育，小孔養成自由散漫、有暴力傾向，以自我為中心的性格，造成他的認知出現偏差，以為通過(guò)暴力手段可以解決一切問(wèn)題。因此他在平時(shí)和小朋友們的交往中不管大小事，他都以拳頭相向。但是，長(cháng)期在父母如此的教育下又產(chǎn)生一種極其畏懼的心理，也就是說(shuō)小孔形成了欺軟怕硬的雙面人格。在學(xué)習上，不守紀律，不按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)潦草，成績(jì)差，易沖動(dòng)，自制力差。下課常在走廊、操場(chǎng)上奔跑，和同學(xué)相處時(shí)經(jīng)常罵人、打人。

　　二、積極進(jìn)行家校聯(lián)系

　　知道小孔的.情況后，我積極做其父母的工作，使之了解這個(gè)時(shí)期是學(xué)生性格、人生觀(guān)、良好行為習慣的養成的重要時(shí)期，現在如不及時(shí)教育或者教育失當都可能造成嚴重后果而終生遺憾。我與他們商量教育孩子的方式，一起分析家庭教育的重要性，建議他們盡量少打罵，多講理。我的觀(guān)點(diǎn)基本得到家長(cháng)的支持，特別是在交談中其母親意識到他們的教育方式有問(wèn)題，愿意配合老師改變對孩子的教育。如有小孔與同學(xué)打架，我及時(shí)與家長(cháng)溝通，為使孩子改正錯誤，家長(cháng)不要偏袒孩子，而應讓學(xué)校教育解決，否則孩子可能有恃無(wú)恐，對孩子的教育有百害而無(wú)一利。其父母積極配合，一改以往在學(xué)校偏袒而回到家就暴打的做法。同時(shí)也使該學(xué)生明白，通過(guò)暴力途徑不能妥善解決問(wèn)題。后來(lái)我經(jīng)常與其父母通過(guò)電話(huà)或“校訊通”聯(lián)系，了解小孔在家情況，反饋他在校情況，出現問(wèn)題一起解決。

　　三、軟硬兼施，強化正認知

　　因長(cháng)期受批評，家長(cháng)訓斥打罵，同學(xué)厭惡冷落，所以小孔心理失衡，越消極就越制造問(wèn)題，以至招致更多指責，形成惡性循環(huán)，我認為應該打破這樣的惡性循環(huán)鏈，多爭取契機點(diǎn)亮其希望之火。針對他打人、欺負弱小的現象，我就經(jīng)常找他談話(huà)，心平氣和地分析事件的正誤；更多的我會(huì )嚴厲批評，嚴格按照我和小孔原來(lái)協(xié)商好的方法去處理。我為他特意設了個(gè)文件夾，他一打人就要寫(xiě)檢查，然后收進(jìn)文件夾，經(jīng)常和他一起點(diǎn)數檢查的份數，因為到了一定份數是要到派出所的，這多少對他起到一定“威懾”作用，從而幫助他強行控制自己的行為。在他攻擊性行為嚴重時(shí)，我會(huì )適當使用“冷凍療法”。針對他內虛的特點(diǎn)，他怕別人都不理他，特別是怕老師當眾批評他，當他一天之中多次無(wú)端打人的情況出現，我會(huì )以他不接受老師教育為由當眾點(diǎn)名批評，并私下希望同學(xué)配合（當然這只是一種策略，家長(cháng)也會(huì )配合），讓他切身體會(huì )到“面子”是何等重要。此后，他就逐漸減少了攻擊行為。

　　四、適當進(jìn)行模糊性教育

　　我認為對待問(wèn)題學(xué)生應“允許”其犯錯誤，非原則性錯誤應該睜一只眼閉一只眼，寬容對待。不以“一次做賊永遠是賊”的心理去對待。經(jīng)過(guò)一年多的教育教學(xué)工作，小孔成績(jì)穩步上升。我在對學(xué)生德育教育工作中比較重視對有攻擊性行為學(xué)生的輔導與行為矯正，希望構造一個(gè)和諧的集體。關(guān)愛(ài)學(xué)生是必要的，但一定要對癥下藥，全面了解學(xué)生的性格、成長(cháng)過(guò)程、家庭環(huán)境等多方面情況，要力求得到多方支持與配合，才能挽救問(wèn)題學(xué)生。這需要我們教師多一份愛(ài)心和耐心，少一份厭煩和急躁；多一份責任，少一份指責。所以，作為教育工作者，在教學(xué)的同時(shí)很有必要對學(xué)生（問(wèn)題學(xué)生）進(jìn)行心理輔導，這樣才能收到預期的教育效果。