中職農藝教學(xué)的思考及人文素養培育論文
【摘要】中職農藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)作為職業(yè)教育人才培養的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)之一，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，為了能夠突出人才培養的創(chuàng )新性，培養高素質(zhì)的人才，強化對農藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)的創(chuàng )新教育與人文素養培育的思考，對于實(shí)際教學(xué)工作的進(jìn)行具有一定的借鑒意義。
【關(guān)鍵詞】農藝專(zhuān)業(yè);專(zhuān)業(yè)教學(xué);創(chuàng )新思考;人文素養
一、中職農藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)的創(chuàng )新思考
1.創(chuàng )新課程教學(xué)實(shí)習
中職農藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng )新工作進(jìn)行的過(guò)程中，最為根本的則是要不斷強化課程教學(xué)實(shí)習的創(chuàng )新。這主要是基于中職農藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作及依靠課程教學(xué)、依托課程教學(xué)平臺進(jìn)行的。對于中職農藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)而言，農藝專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的創(chuàng )新進(jìn)行，需要不斷強化實(shí)訓課程的創(chuàng )新，如，能夠針對生產(chǎn)與環(huán)境、植物栽培養護與管理、農業(yè)技術(shù)推廣、農業(yè)生物技術(shù)、植物保護技術(shù)、大田作物及蔬菜栽培技術(shù)等實(shí)訓課程進(jìn)行創(chuàng )新教學(xué)。專(zhuān)業(yè)指導教師能夠在結合實(shí)訓經(jīng)驗的基礎上，尤其是對經(jīng)驗豐富的農民技術(shù)員對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)訓指導，力圖能夠通過(guò)課堂教學(xué)與現場(chǎng)實(shí)地教學(xué)相結合，而最終的考核方式同樣也能夠采取學(xué)生實(shí)訓操作和課堂理論知識相結合的方式進(jìn)行考核。
2.創(chuàng )新實(shí)驗實(shí)習
中職農藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的創(chuàng )新進(jìn)行應該認識到農藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作是一項對實(shí)踐操作技能要求高，而人才最終培養也是能夠深入到實(shí)地進(jìn)行操作。所以，在創(chuàng )新實(shí)驗學(xué)習的過(guò)程中，能夠突出學(xué)生實(shí)訓實(shí)驗操作的進(jìn)行，在結合考核方式和學(xué)習大綱的基礎上，創(chuàng )新實(shí)訓基地，采取與實(shí)地農藝種植基地合作的方式，通過(guò)對專(zhuān)業(yè)人員實(shí)驗過(guò)程的出勤率、實(shí)驗操作流程以及實(shí)驗報告等方面進(jìn)行調查分析并且做好記錄，不斷創(chuàng )新學(xué)科實(shí)驗學(xué)習平臺，以此為學(xué)生實(shí)驗學(xué)習工作的進(jìn)行發(fā)揮重要的思維創(chuàng )新促進(jìn)作用。
3.生產(chǎn)勞動(dòng)的創(chuàng )新
中職農藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的進(jìn)行，必須不斷突出專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng )新生產(chǎn)勞動(dòng)。創(chuàng )新生產(chǎn)勞動(dòng)，需要面對專(zhuān)業(yè)教學(xué)能夠在掌握實(shí)踐操作技能的基礎上，對專(zhuān)業(yè)技術(shù)型較強的農藝勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行操作，并且教師能夠發(fā)揮積極的指導作用，切實(shí)能夠將學(xué)生放入到生產(chǎn)勞動(dòng)環(huán)境中，保證專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠在踏實(shí)的生產(chǎn)勞動(dòng)中獲得農藝專(zhuān)業(yè)操作的技能，并且積累農藝生產(chǎn)勞動(dòng)經(jīng)驗。
4.創(chuàng )新生產(chǎn)實(shí)習工作
中職農藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng )新工作的進(jìn)行，需要在結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的前提下，不斷的創(chuàng )新生產(chǎn)實(shí)習工作。如，積極的促使學(xué)生能夠深入到實(shí)地種植小麥、大麥、馬鈴薯、油菜、玉米等農作物以及果樹(shù)等經(jīng)濟作物。在創(chuàng )新以上生產(chǎn)實(shí)習工作的過(guò)程中，學(xué)生要能夠對作物的生長(cháng)管理以及管理的各項技術(shù)和管理要點(diǎn)進(jìn)行記錄和掌握，并且學(xué)生能夠以小組合作的方式，對作物生長(cháng)所需要的農藥和肥料進(jìn)行選擇和使用，做好作物的除草、水肥管理等工作，教師要充分給予學(xué)生實(shí)踐操作的平臺，能夠給予學(xué)生充足的實(shí)踐操作允許，避免過(guò)度限制，以此學(xué)生能夠在廣闊平臺基礎上，創(chuàng )新生產(chǎn)實(shí)習。
5.創(chuàng )新科技推廣教學(xué)
當先，中職農藝專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新教學(xué)工作推進(jìn)的過(guò)程中，創(chuàng )新科技推廣教學(xué)，提倡學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應用于農藝操作和實(shí)踐中是非常重要的。而中職農藝專(zhuān)業(yè)人才培養的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新研究能力的提高也是創(chuàng )新教學(xué)的重要實(shí)現目標之一。所以，教師一方面能夠積極的將科學(xué)技術(shù)引入到實(shí)踐教學(xué)中，并且組織學(xué)生對科學(xué)技術(shù)進(jìn)行運用和熟練的掌握；另一方面教師能夠采取小組式學(xué)習方法、合作探究式學(xué)習方法，組織學(xué)生在現有的科學(xué)技術(shù)的基礎上，創(chuàng )新研討農業(yè)實(shí)踐操作技能，充分的挖掘學(xué)生的創(chuàng )新思維。
6.創(chuàng )新專(zhuān)項技能訓練與考核
中職農藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)雖然作為一項系統化的專(zhuān)業(yè)，但是在實(shí)際學(xué)習的過(guò)程中，也有著(zhù)下屬的專(zhuān)業(yè)技能，而在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新思考的過(guò)程中，能夠注重對學(xué)生專(zhuān)項技能訓練工作的進(jìn)行，突出學(xué)生在專(zhuān)項技能獲得時(shí)的思維激發(fā)和創(chuàng )新思考，突出學(xué)生重點(diǎn)掌握并熟練運用專(zhuān)項技能。此外，中職農藝專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新教學(xué)的'推進(jìn)，需要能夠不斷的創(chuàng )新專(zhuān)項技能考核，不斷創(chuàng )新考核方式，促使實(shí)踐操作考核以及理論考核、科研考核等方面的基礎上，創(chuàng )新一個(gè)系統化的考核方式。
二、創(chuàng )新思考基礎上中職農藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)人文素養的培育
1.提高實(shí)踐操作訓練能力
中職農藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)人文素養的提升，要不斷提高學(xué)生的實(shí)踐操作訓練能力，這是人文素養提升的重點(diǎn)組成部分。學(xué)生實(shí)踐操作訓練能力，一方面能夠提升農藝專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作技能和實(shí)訓技術(shù)的應用能力；另一方面在促使學(xué)生深入到農藝基地之中，提高實(shí)踐操作訓練能力的過(guò)程中，同樣也是促使學(xué)生與自然、與社會(huì )、與崗位等有效接觸和了解的一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠明確職業(yè)崗位素養、人文和諧相處的方式等方面的知識，對于提高學(xué)生的人文素養起著(zhù)重要的作用。
2.滲透環(huán)境教育
中職農藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的進(jìn)行，在提升人文素養的過(guò)程中，能夠注重滲透環(huán)境教育，不斷提升學(xué)生在農藝操作訓練的過(guò)程中，提升保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡的意識。環(huán)境教育作為當前中職教學(xué)人文素養教育過(guò)程中的重要組成部分，尤其突出農藝專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠通過(guò)創(chuàng )新研發(fā)能力，從專(zhuān)業(yè)角度為保護環(huán)境貢獻自身的一份力量。
3.注重創(chuàng )新研究，提高科學(xué)研發(fā)能力
中職農藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)人文素養的培育，尤其要突出學(xué)生的科學(xué)研發(fā)能力。農藝專(zhuān)業(yè)學(xué)生科學(xué)研發(fā)能力，一方面是對技能的進(jìn)一步的創(chuàng )新；另一方面創(chuàng )新研發(fā)能力要不斷提高中職農藝專(zhuān)業(yè)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)、從社會(huì )需求出發(fā)、在立足于市場(chǎng)發(fā)展的基礎上，提高自身的創(chuàng )新研發(fā)能力，以此整體上提高學(xué)生的思想道德素養和社會(huì )責任感。
三、小結
綜上所述，中職農藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)的創(chuàng )新思考需要從創(chuàng )新課堂教學(xué)、實(shí)訓學(xué)習、創(chuàng )新生產(chǎn)勞動(dòng)、創(chuàng )新科技推廣教學(xué)、創(chuàng )新專(zhuān)項技能訓練與考核等方面以及能夠在注重滲透環(huán)境教育、科研創(chuàng )新能力以及實(shí)訓操作能力的基礎上，為培養高素質(zhì)的農藝專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)揮重要的促進(jìn)作用。
參考文獻：
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