高職院校電視攝像實(shí)訓課程教學(xué)改革初探的論文

　　[摘要]高職教育重在培養應用型人才。結合我院辦學(xué)特色和本專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養目標，探索總結出電視攝像實(shí)訓課程教學(xué)改革的方法和途徑。

　　[關(guān)鍵詞]電視攝像；實(shí)訓課程；教學(xué)改革

　　電視攝像實(shí)訓課程是一門(mén)實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)必修課，課程教學(xué)效果在一定程度上決定了影視專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整體職業(yè)技能水平。本文結合我院辦學(xué)特色和本專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養目標，探索總結出電視攝像課程教學(xué)改革的方法和途徑，以期切實(shí)實(shí)現高職人才的培養目標。

　　一、攝像操作技能分層訓練

　　電視攝像技術(shù)是一切創(chuàng )作的基石，只有在嫻熟地掌握攝像技術(shù)的前提下，才能進(jìn)一步完成作品的藝術(shù)創(chuàng )作。如何使學(xué)生熟練掌握攝像機的操作呢？通過(guò)教學(xué)實(shí)踐對比，總結出攝像操作技能分層掌握教學(xué)效果良好。

　�。ㄒ唬┤�自動(dòng)模式拍攝實(shí)踐練習

　　從我校生源來(lái)看，對于絕大多數影視編導專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，攝像機是一個(gè)全新的陌生事物。因此在剛入手的練習環(huán)節中，圍繞畫(huà)面造型元素的拍攝要求和拍攝技巧，提出明確的練習目標，利用攝像機的全自動(dòng)模式練習完成畫(huà)面不同構圖方式拍攝、不同景別角度人物景物拍攝、常用運動(dòng)鏡頭的拍攝方法和技巧。在掌握拍攝技巧的同時(shí)，結合案例引導學(xué)生理解理論知識中所講的不同畫(huà)面造型元素的畫(huà)面表現力和呈現出的藝術(shù)特點(diǎn)。

　�。ǘ�）手動(dòng)調整模式拍攝實(shí)踐練習

　　在以往教學(xué)中，一般在課程一開(kāi)始先集中講授練習攝像機各功能鍵的使用要領(lǐng)和操作方法，學(xué)生會(huì )用了卻不知為何要用和何時(shí)要用，教學(xué)效果欠佳。而在攝像操作技能分層訓練中，學(xué)生在全自動(dòng)模式拍攝實(shí)踐練習中逐漸熟練掌握了常規拍攝技巧，但也會(huì )遇到各種問(wèn)題和困惑：畫(huà)面過(guò)亮過(guò)暗、虛焦等問(wèn)題，帶著(zhù)疑問(wèn)、困惑再講授練習攝像機的手動(dòng)調整設置，解決了學(xué)生的學(xué)習困惑，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，獲得了很好的教學(xué)效果。

　　二、培養應用能力和創(chuàng )新能力的模塊化訓練方式

　　攝像不僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)，技術(shù)是手段，藝術(shù)是靈魂。在電視攝像課程教學(xué)中不能單純地停留在技術(shù)性操作上，還需要更側重于培養學(xué)生實(shí)際拍攝中的應用能力和藝術(shù)表現力，即用何種拍攝方法來(lái)表現畫(huà)面，如何運用鏡頭語(yǔ)言來(lái)表達主題和創(chuàng )意。通過(guò)電視攝像實(shí)訓課程的教學(xué)，探索采用不同模塊化訓練的方式，這能夠很好地促進(jìn)學(xué)生攝像技術(shù)和藝術(shù)能力的提高。

　�。ㄒ唬┏跗谀�擬仿拍訓練模塊

　　在學(xué)習電視攝像課程初期，絕大多數學(xué)生在拍攝中存在不知需要拍什么、應該拍什么、怎樣去拍、用什么方式去拍的`困惑，不知如何將所學(xué)的知識合理應用于實(shí)際拍攝。針對學(xué)生此階段的學(xué)習現狀，采用經(jīng)典影視作品片段的模仿拍攝訓練，改變學(xué)生只停留在熟練掌握攝像的基本操作和拍攝技巧的思想意識，有效幫助學(xué)生理解掌握電視攝像是技術(shù)與藝術(shù)的結合。

　　教師提供有針對性練習任務(wù)的視頻片段，在仿拍練習中引導學(xué)生體會(huì )如何根據作品表現需要完成機位的架設、角度景別光線(xiàn)的選擇、不同鏡頭的構圖方式等，幫助學(xué)生理解在表現某情節或表達某意義時(shí)為什么要這樣拍攝以及拍攝意義，初步了解場(chǎng)面調度和鏡頭間的組接規律，從而提高學(xué)生攝像的技術(shù)技巧和鏡頭語(yǔ)言的藝術(shù)表達能力。

　�。ǘ�）仿照案例完成校園活動(dòng)場(chǎng)景拍攝訓練模塊

　　在電視攝像實(shí)訓課程中充分利用校園各種活動(dòng)，讓學(xué)生拍攝演講比賽、社團活動(dòng)、學(xué)生文藝節目演出等活動(dòng)。教師提前收集各電視臺拍攝的相應活動(dòng)節目視頻，共同觀(guān)摩、分析、討論、交流，探討領(lǐng)會(huì )不同拍攝要求、不同活動(dòng)場(chǎng)景的鏡頭需求和拍攝技巧，同時(shí)考慮后期鏡頭剪輯組接的需求。這種形式的拍攝練習雖然有現成的案例模仿拍攝完成，但場(chǎng)景布局環(huán)境又有所差別，學(xué)生在拍攝時(shí)需要根據實(shí)際情況加以調整，對現場(chǎng)出現的狀況需要積極尋求解決方案。不同的活動(dòng)場(chǎng)景拍攝任務(wù)，不同拍攝方式，要求也不同，學(xué)生積累了豐富的拍攝經(jīng)驗，可以真正地提高拍攝水平和實(shí)踐能力。

　�。ㄈ�）課程教學(xué)結合專(zhuān)業(yè)技能大賽提升學(xué)生實(shí)踐應用能力和創(chuàng )新能力

　　結合省內每年舉辦的專(zhuān)業(yè)大賽，鼓勵學(xué)生積極參與。在參賽作品的制作中，從策劃、文本撰寫(xiě)、分鏡、拍攝、剪輯制作及協(xié)調組織中，讓學(xué)生按各自?xún)?yōu)勢分小組分工合作完成，學(xué)生興趣特點(diǎn)不同，關(guān)注點(diǎn)和視角不同，彼此交流探討，可以相互啟發(fā)，靈活運用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，發(fā)揮特長(cháng)共同協(xié)商完成作品制作，同時(shí)，學(xué)生能主動(dòng)發(fā)現自己的不足，教師在指導中也能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習中出現的問(wèn)題并加以彌補糾正，討論交流尋找解決方案，這就充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng )意能力，培養了團隊交流合作能力，獲得了更全面的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展。以賽促學(xué)、以賽促教達到了較好的教學(xué)效果和學(xué)習效果，多部作品獲得省級一二等獎。

　　通過(guò)電視攝像實(shí)訓課程的教學(xué)改革，學(xué)生電視攝像技術(shù)的專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐應用能力和創(chuàng )新能力得到了很大的提高。高職教育是以培養應用型人才為目標的，教師在教學(xué)中需要大膽探索、更新觀(guān)念，尋求適合高職教育的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以適應當今社會(huì )企業(yè)對人才的需求。

　　參考文獻：

　　[1]魯莉卓，肖習.高職《電視攝像技術(shù)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2014（11）.

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