中學(xué)教育教學(xué)管理體制及理念論文

　　一、當前中學(xué)管理體制

　�。ㄒ唬┊斍爸袑W(xué)領(lǐng)導體制。當前中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導的體系和制度是實(shí)行校長(cháng)負責制，校長(cháng)負責制符合我國目前政治體制改革的精神和現代管理科學(xué)的要求。校長(cháng)負責制的正確涵義應該是校長(cháng)全面負責，校長(cháng)是學(xué)校的行政首腦，他對外代表學(xué)校，對內全面領(lǐng)導和管理學(xué)校。校長(cháng)是學(xué)校行政工作的決策者和統一指揮的中心，對學(xué)校的辦學(xué)方向、教育質(zhì)量和社會(huì )效益，負有完全責任。

　�。ǘ�）當前中學(xué)組織機構。當前中學(xué)組織機構的體制和制度是當前中學(xué)學(xué)校管理體制的另一個(gè)重要方面，中學(xué)應設置高效能的組織機構。學(xué)校的組織機構，包括行政組織機構和非行政組織機構兩種。學(xué)校管理的行政組織機構，包括決策機構、咨詢(xún)機構、執行機構等。決策機構，是指以校長(cháng)為首的學(xué)校領(lǐng)導班子。咨詢(xún)機構，是指各職能部門(mén)的負責人及教職工代表所組成的校務(wù)委員會(huì )。執行機構是指校長(cháng)領(lǐng)導的下屬各級授權執行系統，如各處、室、組等。學(xué)校還有非行政組織系統，如團委、學(xué)生會(huì )、工會(huì )以及學(xué)術(shù)組織等。非行政組織系統，也是學(xué)校組織中不可忽視的組織。

　�。ㄈ�）中層干部隊伍的相應職責。學(xué)校中層干部是校長(cháng)與教職工聯(lián)系的橋梁和紐帶，是上情下達、下情上返的信息通道，他們居于最高層級校領(lǐng)導和基層教職工之間的中間層。是最高處決策的執行者。同時(shí)，在他們各自管轄的職權范圍內，掌管著(zhù)該部門(mén)的決策性問(wèn)題，影響所在部門(mén)的下屬人員，并推動(dòng)著(zhù)他們去實(shí)現部門(mén)的目標，達到實(shí)現學(xué)校工作的總目標。對學(xué)校的全局產(chǎn)生重要的影響，起著(zhù)舉足輕重的作用。中層干部是學(xué)校具體教育教學(xué)和管理活動(dòng)的帶頭人，是學(xué)校各部門(mén)工作的計劃者和組織者，是學(xué)校具體育人勞動(dòng)過(guò)程中的設計師和指揮員。所以，在某種程度上說(shuō)，管理好了中層干部，就等于管理好了一所學(xué)校。學(xué)校各處室、年級組以及群團組織的負責人構成了學(xué)校的中層管理隊伍。他們是學(xué)校的骨干和中堅，是學(xué)校整個(gè)領(lǐng)導群體決策的參與者和執行人；他們的大量具體工作直接作用于基層干部和廣大師生員工，貫徹著(zhù)校領(lǐng)導的指令，體現著(zhù)學(xué)校的意志，反映著(zhù)校情動(dòng)態(tài)，維系著(zhù)學(xué)校的正常運行，從而發(fā)揮著(zhù)承上啟下的重要作用。

　　二、當前中學(xué)管理主要理念

　�。ㄒ唬┤吮镜囊庾R�！耙匀藶楸尽�，這里的“人”首先是處在中學(xué)管理系統中的人。傳統東方管理文化哲學(xué)是以人為核心的�？鬃拥闹饕�思想之一是“仁”，“仁者愛(ài)人”。所謂“愛(ài)人”，是人際關(guān)系協(xié)調中的一種理想狀態(tài)。以人為本，在學(xué)校管理中要尊重人，關(guān)注人的發(fā)展，充分調動(dòng)人的積極性。這里所說(shuō)的人，既包括學(xué)校，也包括教師。所以“以師為本”是學(xué)校管理過(guò)程中“人本管理”思想的具體體現。在學(xué)校管理中，教師管理是第一要素。雖然，學(xué)校管理者與教師之間存在著(zhù)領(lǐng)導和服從的哲學(xué)意義上的主客體關(guān)系，但絕不是老板與下屬的關(guān)系。由于學(xué)校系統管理的目的性和層次性的特點(diǎn)，使得學(xué)校管理系統內所有個(gè)體都具有管理他人、被管理和自我管理的三種狀態(tài)。因此，在學(xué)校整個(gè)制度制定的'過(guò)程中要充分聽(tīng)取教職工的意見(jiàn)。尤其在涉及教學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域問(wèn)題事不宜過(guò)細過(guò)密，要給教師教學(xué)創(chuàng )新和專(zhuān)業(yè)發(fā)展留下足夠的空間；制度中有些內容的設計，不但要突出執行的結果，也要看到其執行過(guò)程，完美的制度建設應使人在整個(gè)執行過(guò)程中而不僅僅是在執行后體驗到一種自身價(jià)值的實(shí)現與滿(mǎn)足。

　�。ǘ�）服務(wù)的意識。知識經(jīng)濟時(shí)代的學(xué)校管理是一種重服務(wù)的管理。學(xué)校管理不僅需要為學(xué)生持續學(xué)習、教師的完滿(mǎn)工作提供必需的各類(lèi)物質(zhì)形態(tài)資源，而且需要為全體師生員工的個(gè)性的發(fā)展、創(chuàng )造力的發(fā)揮提供良好的精神氛圍，以滿(mǎn)足其作為人的各種需要。毋庸置疑，在知識經(jīng)濟時(shí)代，學(xué)校管理將不再是外在強力控制或命令式的，向以服務(wù)性為主導的管理觀(guān)念的轉變已變?yōu)榇髣菟�趨。提高學(xué)校的服務(wù)管理能力。把育人為本的理念貫穿到學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節，以服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長(cháng)、服務(wù)教師為導向，改進(jìn)學(xué)校各項管理制度。

　�。ㄈ�）績(jì)效的意識。作為學(xué)校，提高人力資源的利用效率，提高績(jì)效水平也是非常重要的。隨著(zhù)素質(zhì)教育與課程改革的發(fā)展，中小學(xué)績(jì)效管理越來(lái)越受到重視，教師的能力和素質(zhì)是素質(zhì)教育成功的重要保證，也是中小學(xué)學(xué)校管理的目的和任務(wù)�？�(jì)效管理在學(xué)校的正確實(shí)施，不僅對于提高教師的自身素質(zhì)、提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展有著(zhù)重要的作用。

　　三、學(xué)校中層管理隊伍的角色定位

　�。ㄒ唬┙處熃巧�與教學(xué)提升�！叭�不離手，曲不離口�！敝袑痈刹渴紫仁墙處�。中層干部不能只用管理的條條杠杠去評價(jià)別人，一味地對普通教師進(jìn)行考核評價(jià)。中層干部的落腳點(diǎn)也必須植根于教學(xué)實(shí)踐！作為中層干部，尤其是業(yè)務(wù)部門(mén)的中層干部，就必須用自己精湛的教藝為普通教師提供看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的指導與幫助�！肮び�善其事，必先利其器�！敝袑痈刹�，即使行政事務(wù)再忙，也要切實(shí)提高自己的教學(xué)技藝。教書(shū)育人是教師的天職，教書(shū)育人首先要教好書(shū)，教好書(shū)的前提是要有強烈的敬業(yè)精神。個(gè)別中層干部表現出的教學(xué)水平不高，不完全是能力問(wèn)題，而是用心不夠和投入精力不足，要通過(guò)建立科學(xué)評價(jià)體系，考核中層干部的教學(xué)水平，以嚴謹的教風(fēng)帶動(dòng)工作作風(fēng)的好轉。

　�。ǘ�）管理者角色與合作發(fā)展。中層干部是學(xué)校工作的核心，擔負著(zhù)多種管理職能，要把校長(cháng)負責制在管理程序上具體體現出來(lái)。從這個(gè)方面講中層干部是一個(gè)忠實(shí)的執行者，作為校長(cháng)辦學(xué)理念的擁護者，每一位中層干部都要以主人翁的姿態(tài)、強烈的事業(yè)心和高度的責任感，幫助校長(cháng)全面掌握學(xué)校情況和信息，做出正確、科學(xué)的決策。同事，學(xué)校部門(mén)之間、中層干部之間要比貢獻，比工作，更要比合作，只有合作，工作才能環(huán)環(huán)緊扣，作為中層干部每個(gè)人都有一定權力，不能把部門(mén)權力庸俗化。

　�。ㄈ�）探索者角色與學(xué)校創(chuàng )新。教育是知識創(chuàng )新和傳播的主要基地，也是培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新人才的搖籃，學(xué)校教育工作是求真探索與創(chuàng )新發(fā)展的過(guò)程。要通過(guò)深化教師管理、強化教師管理、加強校園文化建設等途徑實(shí)現學(xué)�？沙掷m發(fā)展。中層干部，作為學(xué)校管理最前沿的實(shí)踐者、操作者，更需要在深化教師管理、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施素質(zhì)教育、學(xué)校內涵發(fā)展等諸多方面作出有益的探索，甚至細化到學(xué)校的管理觀(guān)念、管理目標、管理機制、管理手段、管理環(huán)境等，這些方面，都是需要中層干部積極思考和參與期中的。創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的動(dòng)力。只要中層干部敢于創(chuàng )新，勇于探索，學(xué)校的發(fā)展也會(huì )擁有無(wú)窮的動(dòng)力。怎樣探索與創(chuàng )新，實(shí)現學(xué)�？焖侔l(fā)展，中層干部的位置決定了其作為教育管理者的角色，必須具備創(chuàng )新思維、探索意識、創(chuàng )新能力，要有高瞻遠矚的發(fā)展眼光，要有超前的意識，要有發(fā)展教育的新思維、新思想、新目標、新做法。

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