大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)模式創(chuàng )新論文
實(shí)驗教學(xué)在高等學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中起著(zhù)十分重要的作用，實(shí)驗教學(xué)不僅涉及的人數眾多，而且覆蓋的學(xué)科領(lǐng)域廣泛，不僅理工科的學(xué)生要學(xué)習，甚至有些文科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也學(xué)習這門(mén)課程［1—4］。許多高校都將大學(xué)物理實(shí)驗確定為必修課。實(shí)踐是檢驗真理的標準，大學(xué)物理實(shí)驗不但能夠驗證物理知識，而且能夠大幅度提高學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)物理實(shí)驗的驗證過(guò)程提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)通過(guò)接觸實(shí)驗儀器也使學(xué)生做到了理論與實(shí)踐的有機結合［1—5］。由于新入學(xué)的少數民族學(xué)生受自身家庭文化背景、區域發(fā)展和經(jīng)濟環(huán)境等因素的影響，他們與漢族學(xué)生相比，在漢語(yǔ)水平、適應新的學(xué)習和生活環(huán)境、接受新的授課方式等諸多方面普遍存在差異［6］。通過(guò)對近五年約兩萬(wàn)名本科生大學(xué)物理實(shí)驗課的跟蹤分析發(fā)現，在民族地區大學(xué)本科物理實(shí)驗課程教學(xué)過(guò)程中，少數民族學(xué)生的成績(jì)明顯低于非少數民族學(xué)生。因此，發(fā)現民族地區少數民族學(xué)生在大學(xué)物理實(shí)驗課程學(xué)習中存在的問(wèn)題、并找出有效的解決方案是一項值得深入研究的課題。以下首先分析了加強少數民族學(xué)生大學(xué)物理實(shí)驗基礎課建設的重要性。然后，指出了少數民族學(xué)生學(xué)習大學(xué)物理實(shí)驗課程中存在的問(wèn)題。最后，針對這些問(wèn)題提出了改進(jìn)民族地區大學(xué)物理實(shí)驗課的方法與策略。
1加強民族地區大學(xué)物理實(shí)驗課建設的重要性
�。�1）加強民族地區大學(xué)物理實(shí)驗課程建設是一項非常緊迫的任務(wù)改革開(kāi)放三十多年來(lái)，國家對少數民族地區的教育尤為關(guān)注。李嵐清同志曾說(shuō)：“民族教育為促進(jìn)民族地區的經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展，為維護民族團結和國家統一，為提高各民族的素質(zhì)，推進(jìn)各民族的共同繁榮做出了重要的貢獻”［3］。內蒙古工業(yè)大學(xué)是培養民族工程技術(shù)和蒙漢兼通少數民族復合型工程技術(shù)人才的重要基地。但通過(guò)對近五年約兩萬(wàn)名本科生大學(xué)物理實(shí)驗課的跟蹤分析發(fā)現，少數民族學(xué)生的大學(xué)物理實(shí)驗課程成績(jì)明顯低于非少數民族學(xué)生。因此，加強少數民族學(xué)生的大學(xué)物理實(shí)驗課程建設是一項非常緊迫的任務(wù)。
�。�2）民族地區的大學(xué)物理實(shí)驗課程建設具有自身的特色為民族地區培養一批掌握民族語(yǔ)言、具有較強專(zhuān)業(yè)技術(shù)的少數民族人才不僅是落實(shí)我國民族政策的基礎，同時(shí)，也是促進(jìn)我國少數民族地區發(fā)展的重要因素。少數民族大學(xué)生同本民族群眾有密切聯(lián)系，熟悉本民族的歷史和現狀，熟悉本民族的語(yǔ)言文字和風(fēng)俗習慣，了解本民族和本地區的特點(diǎn)，因此，這些后備人才是不可替代的。另一方面，由于歷史、地理、社會(huì )等方面因素的影響，少數民族學(xué)生中的相當一部分在中學(xué)階段是用本民族語(yǔ)言授課，入學(xué)后對漢語(yǔ)聽(tīng)力、會(huì )話(huà)及寫(xiě)作等方面較為吃力，而這些問(wèn)題嚴重影響了少數民族學(xué)生的大學(xué)物理實(shí)驗課的學(xué)習。盡管廣大教師對大學(xué)物理實(shí)驗課的改革和建設進(jìn)行過(guò)許多有益探索，但由于民族地區的大學(xué)物理實(shí)驗課程建設具有很強的民族特色，因此，如何探索一套適應民族地區的大學(xué)物理實(shí)驗課程建設方法仍是一項艱巨的任務(wù)。
2民族地區大學(xué)物理實(shí)驗課的教學(xué)現狀及存在的主要問(wèn)題
大學(xué)物理實(shí)驗是大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后接受系統的實(shí)驗技能訓練的重要一課，開(kāi)設大學(xué)物理實(shí)驗課程的目的就是以教學(xué)實(shí)驗為主線(xiàn)，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力［］。由于多方面的原因，民族地區大學(xué)物理實(shí)驗課程教學(xué)存在著(zhù)諸多問(wèn)題。例如，在民族地區大學(xué)新生的民族習慣、語(yǔ)言基礎差異等導致學(xué)生接受問(wèn)題、思考習慣等的差異化，和一般的大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)存在這叫大差別。因此，有必要仔細分析民族地區大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便提出有針對性的措施。下面以?xún)让晒殴I(yè)大學(xué)的大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)研究為切入點(diǎn)，分析民族地區高校大學(xué)物理實(shí)驗課教學(xué)的現狀及存在的問(wèn)題。表1為內蒙古工業(yè)大學(xué)過(guò)去5年近兩萬(wàn)名學(xué)生的“大學(xué)物理實(shí)驗”課程的期末考試成績(jì)進(jìn)行了抽樣分析。從表1可以看出，近5年來(lái)少數民族學(xué)生平均成績(jì)低于非少數民族學(xué)生平均成績(jì)。在2009—2010和2010—2011學(xué)年成績(jì)比較接近。從表2可以看出，近5年來(lái)少數民族學(xué)生成績(jì)只有土木工程專(zhuān)業(yè)和測控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的優(yōu)秀率不為零。少數民族學(xué)生成績(jì)主要集中在及格上。不及格率相對也是比較高的。因此，從整體來(lái)看少數民族學(xué)生成績(jì)與非少數民族學(xué)生成績(jì)還是有一定的差距。雖然近些年來(lái)內蒙古工業(yè)大學(xué)在大學(xué)物理實(shí)驗課程的內容設計、教學(xué)方法的實(shí)施、實(shí)驗課程的設定方面做了一些適當改革。產(chǎn)生這樣結果的原因有以下幾點(diǎn)：
�。�1）首先這些學(xué)生的物理實(shí)驗基礎較差，對很多少數民族學(xué)生在中學(xué)階段主要是積累物理理論知識和做習題，而很少走進(jìn)實(shí)驗室或者條件相對落后的學(xué)校根本沒(méi)有實(shí)驗室或實(shí)驗室根本不開(kāi)放，再加上對物理實(shí)驗重視程度不夠，到了大學(xué)階段課程較多，難度較大都是產(chǎn)生差距的原因。
�。�2）一些來(lái)自新疆、西藏、內蒙、蒙古國的學(xué)生以前大多在用本民族語(yǔ)言授課，民族學(xué)校就讀，漢語(yǔ)水平相對較差。語(yǔ)言障礙導致不少少數民族學(xué)生在理解、表達方面遇到困難，致使大學(xué)物理實(shí)驗課程的學(xué)習成績(jì)不理想。
�。�3）少數民族學(xué)生在中學(xué)時(shí)授課教師與非少數民族學(xué)生在中學(xué)時(shí)授課教師的教學(xué)手段、教學(xué)方法有所不同，信息量相對較少等也是影響少數民族學(xué)生成績(jì)偏低的重要因素之一。
�。�4）許多現象表明某些教師對少數民族學(xué)生的期望較低，放松了要求，這也是導致部分學(xué)生成績(jì)落后的原因之一�？紤]到學(xué)生原有的學(xué)習基礎和生活背景，有些教師為了照顧少數民族學(xué)生，放松了對他們的嚴格要求。在具體操作中對少數民族學(xué)生網(wǎng)開(kāi)一面等等。這樣無(wú)疑使部分少數民族學(xué)生的學(xué)習壓力得以緩解，使部分學(xué)生不能正確把握自己，進(jìn)而導致所學(xué)課程的學(xué)習成績(jì)降低。
3對少數民族學(xué)生計算機基礎課程教學(xué)的建議和改進(jìn)策略
全面提高少數民族地區大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)水平是一項系統工程，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐表明以下幾個(gè)方面的工作是提高大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)的有效方法和重要途徑。
�。�1）安排雙語(yǔ)教師打破語(yǔ)言障礙適當安排一定比例的雙語(yǔ)教師，這樣對漢語(yǔ)理解有一定困難的.同學(xué)可以用對應的少數民族語(yǔ)言解釋。不僅方便溝通和交流，而且大大提高了學(xué)習效率節省了時(shí)間。
�。�2）課前預習把問(wèn)題解決在課前注重課前預習，是解決少數民族學(xué)生語(yǔ)言障礙的有效方法。學(xué)生在課前對課程進(jìn)行學(xué)習，可以及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，熟悉相關(guān)語(yǔ)言和詞匯，把問(wèn)題解決在課前這可以起到事半功倍的效果。
�。�3）建立自主學(xué)習平臺提高學(xué)習的自主性和靈活性借助信息化技術(shù)開(kāi)發(fā)自主學(xué)習平臺，不僅對少數民族學(xué)生，對所有的學(xué)生都是一項非常有意義的工作。它可以打破實(shí)驗的空間與時(shí)間的限制。學(xué)習的方式更加自由，學(xué)習成本更加低廉。
�。�4）開(kāi)發(fā)基于少數民族語(yǔ)言的學(xué)習軟件提高軟件的針對性針對少數民族學(xué)生的語(yǔ)言障礙，開(kāi)發(fā)一種有利于少數民族學(xué)生學(xué)習的軟件系統和實(shí)驗模擬平臺。更能補充學(xué)生在課堂學(xué)習中的不足。
�。�5）增強語(yǔ)言訓練夯實(shí)語(yǔ)言基礎增加語(yǔ)言訓練是彌補少數民族語(yǔ)言障礙的又一重要途徑，一方面在民族地區增加雙語(yǔ)教材。另一方面，可以通過(guò)學(xué)習小組的方式進(jìn)行互幫互學(xué)。最終達到造就一批技術(shù)過(guò)硬精通雙語(yǔ)的少數民族工程技術(shù)人才隊伍。
�。�6）增加趣味性與實(shí)踐性提高學(xué)生學(xué)習的積極性在課程的學(xué)習過(guò)程中盡量增加實(shí)驗課程的趣味性，以及實(shí)用性。并與現代技術(shù)緊密結合，使學(xué)生增強學(xué)習的動(dòng)力和積極性。
4結束語(yǔ)
在內蒙工業(yè)大學(xué)的大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)中，正在探索如何有效培養少數民族學(xué)生大學(xué)物理實(shí)驗能力和提高自主學(xué)習能力的方法和途徑。目前，雖取得了一定進(jìn)展，但仍然面臨著(zhù)一定的困難，任務(wù)還很艱巨。與讓廣大同行一起為促進(jìn)民族地區的大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)水平盡一份綿薄之力。
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