強化初中歷史教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)探索論文
一、著(zhù)力提高學(xué)生的架構意識
新課改之下的歷史課教學(xué)，不再是以往那種教師解釋歷史事件和歷史故事，學(xué)生畫(huà)答案和背答案的機械過(guò)程，而要通過(guò)學(xué)生個(gè)體自主學(xué)習提高掌握課本知識的能力，這也是學(xué)生綜合能力展示的表現，也是造就學(xué)生將來(lái)能夠持續發(fā)展的重要基礎。針對初中歷史學(xué)科知識特點(diǎn)，教師要合理引導學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上，科學(xué)架構階段性知識網(wǎng)絡(luò )，采取宏觀(guān)與微觀(guān)相結合的方式。比如，學(xué)科教師可以指導學(xué)生自主編寫(xiě)知識提綱，增強學(xué)生疏理歷史知識的能力。教師既可指導學(xué)生按歷史五要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事項、影響）和歷史事件發(fā)展的三部曲（背景、經(jīng)過(guò)、結果）閱讀課文，列出知識提綱；也可以將這些要素分點(diǎn)列出，后面預留空格，作為學(xué)生自學(xué)筆記。學(xué)生通過(guò)自學(xué)，將教材相關(guān)內容加工濃縮、整理記錄，從而架構了知識體系，達到鞏固掌握知識的效果。再如，還可以采用指導學(xué)生系統進(jìn)行歷史學(xué)習的方法。因為歷史學(xué)科的每一部分內容并不是彼此孤立的，而是相互聯(lián)系，共同構成完整的歷史知識體系。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)自主架構把零散的知識納入知識體系，進(jìn)行系統的掌握。對于架構歷史知識的方法，不妨可以從以下方面入手：一是引領(lǐng)學(xué)生把握每一個(gè)階段的特征，從政治、經(jīng)濟、文化涉及的諸方面進(jìn)行抽象的概括和掌握。學(xué)生可參照相關(guān)輔導材料中對知識體系的概括，結合自己學(xué)習特點(diǎn)進(jìn)一步加工改良，用“集合”的方法，探索出系統掌握歷史學(xué)科知識的最佳方法。二是分類(lèi)賦予學(xué)生架構歷史學(xué)科知識結構的方法，引導學(xué)生通過(guò)對新學(xué)習內容的閱讀，揭示歷史知識間的聯(lián)系，構建動(dòng)態(tài)的知識結構。
二、著(zhù)力錘煉學(xué)生的探究意識
新課程的最大優(yōu)勢就在于借助于師生合作、生生互動(dòng)來(lái)達到教學(xué)目的，顯而易見(jiàn)，無(wú)論合作還是互動(dòng)環(huán)節，協(xié)作與尊重意識時(shí)刻不能缺少，恰恰相反，更要培養自己的尊重意識，錘煉自己的寫(xiě)作意識。在歷史課學(xué)習中，教師應注重探究式學(xué)習，勇于從不同角度提出問(wèn)題，學(xué)習解決歷史問(wèn)題的一些基本方法；樂(lè )于同他人合作，共同探討問(wèn)題，交流學(xué)習心得；積極參加各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習運用歷史的眼光來(lái)分析歷史與現實(shí)問(wèn)題，培養對歷史的理解力。教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導者，在指導學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，應引導他們善于發(fā)現問(wèn)題，提出疑義。當學(xué)生對一個(gè)問(wèn)題認識模糊時(shí)，當闡明一個(gè)問(wèn)題需多角度、多層次進(jìn)行時(shí)，把問(wèn)題交給學(xué)生，讓他們自由討論，共同交流，尋求解決問(wèn)題的方法和結論。其主要過(guò)程是：由教師或學(xué)生提出帶有學(xué)習價(jià)值的、可研究的問(wèn)題→教師引導學(xué)生提出解決問(wèn)題的假設→教師向學(xué)生提供參考書(shū)目或網(wǎng)址，學(xué)生搜集、整理相關(guān)資料，學(xué)生運用相關(guān)資料和理論論證說(shuō)明，師生討論、總結和反思探索、論證過(guò)程的.經(jīng)驗和教訓。合作探究問(wèn)題一般可通過(guò)設計問(wèn)題鏈的形式，讓學(xué)生在探究解決一系列問(wèn)題中，逐漸感悟歷史發(fā)展的真諦。問(wèn)題鏈是對學(xué)生體驗或再現過(guò)程的反思，教師應充分運用教材的圖表資料等。當然，新課改下的歷史課學(xué)習，絕非僅僅限于生生之間的合作與互動(dòng)，形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系是學(xué)生諸多探究活動(dòng)得以運行的重要條件，在民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才會(huì )積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)。教師要在教學(xué)中尊重每一位學(xué)生，面向全體，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，才能讓所有學(xué)生互相合作，共同學(xué)習。教師要相信每一位學(xué)生，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特見(jiàn)解或不同意見(jiàn)。在課堂內外創(chuàng )設和諧、寬松、民主的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生就能以輕松的心情、成功的姿態(tài)去積極主動(dòng)地學(xué)習，從而更好地實(shí)施有效教學(xué)。
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