線(xiàn)性代數教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)改革研究論文
【摘要】高職院校的教學(xué)目標在于培養應用型高素質(zhì)人才，為社會(huì )輸出人才。高等數學(xué)是高職院校課程體系中的重要內容，高等數學(xué)的學(xué)習有助于培養學(xué)生的數學(xué)應用能力，而高職數學(xué)教學(xué)中，線(xiàn)性代數是高數的重點(diǎn)內容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。因此高職院校數學(xué)教學(xué)中要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新和改革，以促進(jìn)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。
【關(guān)鍵詞】高職院校；線(xiàn)性代數；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)改革
高職數學(xué)是教育中的重點(diǎn)內容，在實(shí)際教學(xué)中，線(xiàn)性代數是教學(xué)的難點(diǎn)，由于線(xiàn)性代數的內容較為復雜零散，且對學(xué)生的邏輯連貫性要求極強，因此學(xué)生往往感覺(jué)學(xué)習起來(lái)非常吃力。線(xiàn)性代數與中學(xué)數學(xué)知識聯(lián)系不大，且高等數學(xué)的教學(xué)任務(wù)緊迫，課時(shí)安排有限，在眾多因素的限制下，線(xiàn)性代數的教學(xué)必須要進(jìn)行全面的創(chuàng )新和改革，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生將零散的知識有效貫穿，整體性掌握，提升數學(xué)學(xué)習成績(jì)�；诖�，本文對高職院校中線(xiàn)性代數的教學(xué)方法改革進(jìn)行探究。
1.在教學(xué)中應用現代信息技術(shù)
高等數學(xué)中的.線(xiàn)性代數是教學(xué)的難點(diǎn)，且由于高職數學(xué)課時(shí)安排有限，因此在教學(xué)過(guò)程中，要在有限的教學(xué)時(shí)間內完成教學(xué)任務(wù)，那么應該在傳統教學(xué)方式的基礎上加以創(chuàng )新，通過(guò)現代信息技術(shù)的應用以及教學(xué)輔助工具的支持進(jìn)行線(xiàn)性代數教學(xué)[1]。例如MATLAB軟件的應用，能夠有效解決數學(xué)教育中的難題。MATLAB是應用于工程計算中的高性能的編程軟件，能夠在復雜的計算中發(fā)揮有效功能，在現實(shí)中該軟件常用于工程計算，但現今已經(jīng)在數理統計、概率論以及線(xiàn)性代數等數學(xué)教育課程中應用，并且實(shí)踐證明應用中能夠取得較好的效果。
2.案例教學(xué)法的應用
案例教學(xué)法是線(xiàn)性代數教學(xué)中的一種重要方式，在實(shí)際生活中，案例教學(xué)法通常應用于財務(wù)、會(huì )計、法律等專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，但對于高職數學(xué)而言，線(xiàn)性代數的教學(xué)中案例教學(xué)法的應用也具有較大的優(yōu)勢[2]。在高職數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，案例教學(xué)法的應用前提是適宜的案例導入，因此要求教師尋找專(zhuān)業(yè)知識與數學(xué)知識中的最佳交叉點(diǎn)，將專(zhuān)業(yè)性的應用案例轉化為數學(xué)教學(xué)的一種方式，將專(zhuān)業(yè)知識融入數學(xué)知識中，并且通過(guò)一些工具的輔助對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)貼近生活、與專(zhuān)業(yè)相契合的案例導入，能夠增加課堂的趣味性，并且能讓學(xué)生認知到線(xiàn)性代數在實(shí)際的專(zhuān)業(yè)和生活中能夠應用。案例教學(xué)法的應用能夠簡(jiǎn)化線(xiàn)性代數的復雜概念，以抽象性方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，提升學(xué)生的實(shí)際應用能力。
3.提升線(xiàn)性代數的基礎性教學(xué)
線(xiàn)性代數的教學(xué)難點(diǎn)在于概念、性質(zhì)的復雜性和零散性，因此明確線(xiàn)性代數的重難點(diǎn)之后，采取有效的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。學(xué)好線(xiàn)性代數的前提在于基礎性的學(xué)習，基礎概念，知識掌握熟練就會(huì )使學(xué)生在練習中能夠更靈活的應用這些知識，從而提升基本運算能力。因此要求教師在進(jìn)行線(xiàn)性代數教學(xué)時(shí)，將應用作為教學(xué)的核心，以培養學(xué)生的應用能力為目標展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生能夠全面掌握線(xiàn)性代數的基礎知識，培養學(xué)生的運用能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，不能過(guò)分注重線(xiàn)性代數的理論性，要注重線(xiàn)性代數和其它專(zhuān)業(yè)的關(guān)聯(lián)性，并且注重生活實(shí)際中線(xiàn)性代數能夠應用的領(lǐng)域，在課堂中講授在實(shí)際崗位中能夠應用的知識，讓學(xué)生認知到線(xiàn)性代數的實(shí)用性和有效性，從而深入掌握理解基本概念，提升線(xiàn)性代數的基本計算能力。只有基礎性知識的掌握較為熟練，并且在學(xué)生的腦海中形成基礎知識理論框架，才能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習，幫助學(xué)生解決更為困難的數學(xué)難題，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。
4.結束語(yǔ)
綜上所述，高職教學(xué)中對于教學(xué)內容的改革和更新是十分必要的，有助于推進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)為社會(huì )培養出實(shí)用型、應用型的高級專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。在高職教學(xué)中，不僅要應用新式的教學(xué)手段，將線(xiàn)性代數的復雜過(guò)程簡(jiǎn)化分解，同時(shí)還要應用全新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，緩解學(xué)生的學(xué)習壓力。在教學(xué)過(guò)程中，要注重線(xiàn)性代數與其它專(zhuān)業(yè)的關(guān)聯(lián)性和實(shí)際應用性，強化應用性重要知識點(diǎn)的學(xué)習，提升學(xué)生的基礎知識儲備，提升學(xué)生的基礎運算能力，如此才能讓學(xué)生體驗學(xué)習的樂(lè )趣，幫助學(xué)生學(xué)好線(xiàn)性代數。
參考文獻：
[1]趙巧蓉.基于提升學(xué)生職業(yè)能力的高職《線(xiàn)性代數》教學(xué)改革[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2017,05:40-42.
[2]楊朝暉.以學(xué)生為主體提高教學(xué)質(zhì)量———談高職線(xiàn)性代數教與學(xué)的和諧發(fā)展[J].科教文匯(下旬刊),2008,10:102+104.
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