關(guān)于小學(xué)數學(xué)之自主學(xué)習培訓及措施的論文
第一篇：小學(xué)數學(xué)之自主學(xué)習培訓及措施
一、培養小學(xué)生的學(xué)習習慣。
1.整個(gè)培養過(guò)程不能厚此薄彼。每個(gè)人的數學(xué)學(xué)習能力和基礎都不一樣，作為一名優(yōu)秀的數學(xué)教師，特別是小學(xué)數學(xué)教師，更應該在教學(xué)過(guò)程照顧到所有的學(xué)生。在實(shí)際的數學(xué)教學(xué)中，應該對每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際數學(xué)情況進(jìn)行深入的了解，以便列出不同層面的預習方案，使不同數學(xué)基礎階層的學(xué)生都能得到最合適的引導。
2.在整個(gè)培養過(guò)程中要注重步驟的規范。小學(xué)生在自主學(xué)習方面還有很多的不足，許多的學(xué)生都沒(méi)有預習的意識和習慣，并且在要求進(jìn)行預習時(shí)他們也沒(méi)有系統科學(xué)的預習方法。在此情況下，教師更應該認真細致地制定相應的預習計劃，并且在實(shí)際的教學(xué)中對每一步驟進(jìn)行嚴格的規范。
二、培養小學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性
1.課堂培養。
在實(shí)際的數學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì )遇到教師在課堂上提出某些問(wèn)題時(shí)，下面的學(xué)生不知道怎么回答，也沒(méi)有回答的意識，使得課堂教學(xué)發(fā)生冷場(chǎng)現象。特別是在觀(guān)察物體和圖形變換等需要教師和學(xué)生互動(dòng)的數學(xué)知識學(xué)習方面，冷場(chǎng)現象在某種程度上已經(jīng)影響了這些教學(xué)的質(zhì)量和效率。所以在課堂上，老師要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中去。教師在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，應該拋棄自己的主角地位，讓學(xué)生做自己學(xué)習的主人，這樣才能使學(xué)生適應課堂的環(huán)境氛圍，最大程度地提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。比如在進(jìn)行觀(guān)察物體教學(xué)過(guò)程中，教師應該從學(xué)生周?chē)氖挛锶胧郑ɡ鐚W(xué)生桌子上的文具盒、橡皮等），或者是學(xué)生生活中很容易遇到的物體，而不是嚴格地按照教材讓學(xué)生想象著(zhù)觀(guān)察正方體、圓柱體等規格的形體，應該把學(xué)生周?chē)膶?shí)際事物和這些形體聯(lián)系在一起，增加整個(gè)教學(xué)的趣味性。此外，從學(xué)生周?chē)氖挛锶胧忠材芙o學(xué)生帶來(lái)熟悉性，使得他們在課堂上能夠勇于發(fā)言，增加他們學(xué)習的主人公意識。
2.課外培養。
目前很多的教師都不注重對學(xué)生的課外培養，下課以后只布置一些相應的作業(yè)，這樣只會(huì )讓學(xué)生從不愿意寫(xiě)作業(yè)變得厭惡學(xué)習。對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，布置很多的家庭作業(yè)是不能很好地完成教學(xué)任務(wù)的，因此應該改變策略，對學(xué)生進(jìn)行課外培養。比如在學(xué)習小數乘法方面知識的時(shí)候，不應該給學(xué)生布置一系列的.計算題讓他們做，應該結合生活實(shí)際給學(xué)生布置一些生活性的作業(yè)（例如幫媽媽買(mǎi)菜等）。在完成這些生活性作業(yè)的同時(shí)，他們就會(huì )運用所學(xué)到的小數乘法知識，來(lái)輔助作業(yè)的完成。教師應該注意的是，生活性作業(yè)超越家庭作業(yè)的優(yōu)勢就在于學(xué)生的主動(dòng)性。一個(gè)是主動(dòng)運用，一個(gè)是被動(dòng)運用，兩個(gè)過(guò)程中學(xué)生的積極性和教育的成效性顯而易見(jiàn)。學(xué)生在繁多的家庭作業(yè)中，面對枯燥的數字，很有可能增加他們的厭學(xué)情緒。所以，教師在布置作業(yè)時(shí)，不能一味地按照教學(xué)大綱的要求，給學(xué)生布置課后的習題，要注重課外培養的運用。
三、增強小學(xué)生的知識積累
在學(xué)生進(jìn)行自能學(xué)習時(shí)，還需要一定的知識積累，這樣才能達到最高質(zhì)量的自我學(xué)習。比如在學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)易方程知識自能學(xué)習的過(guò)程中，如果學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)的四則運算能力，就不能真正地進(jìn)行自能學(xué)習。所以在實(shí)際的數學(xué)教學(xué)中，應該對學(xué)生的數學(xué)知識積累進(jìn)行一定的統計，對于那些知識不扎實(shí)（比如加減乘除等一些基礎的數學(xué)知識）的學(xué)生，及時(shí)地給予幫助并補充他們的知識儲量。其次，要對學(xué)生進(jìn)行自能學(xué)習中可能面臨的難題進(jìn)行綜合的分析，并站在學(xué)生的角度來(lái)思考如何處理這些難題，這樣教師才能給予學(xué)生最好的指導，提高學(xué)生的自能學(xué)習能力。最后，把科學(xué)的學(xué)習方法系統的傳授給學(xué)生，讓學(xué)生的自能學(xué)習有一定的科學(xué)性和規范性。此外，還要注意對學(xué)生價(jià)值觀(guān)和素質(zhì)進(jìn)行必要的培養，使學(xué)生養成分享合作的習慣，進(jìn)一步提升他們自能學(xué)習的能力。
四、結語(yǔ)
通過(guò)本文的分析，可以形成培養學(xué)生自能學(xué)習能力的系統流程，從三個(gè)方面綜合的培養學(xué)生自能學(xué)習能力也使得培養的成效性大大增加。特別是在培養學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性方面，本文結合教學(xué)實(shí)際來(lái)闡述具體的培養策略，也使得學(xué)生自能學(xué)習能力的培養過(guò)程更加具體化，具有一定的實(shí)踐意義。同時(shí)在新課改的要求下，教師應認清學(xué)生自能學(xué)習能力培養的重要性，且結合教學(xué)的改革動(dòng)向和學(xué)生的實(shí)際情況，積極研究對小學(xué)生自能學(xué)習能力培養的先進(jìn)策略，以做好對小學(xué)生的自能學(xué)習能力培養工作，進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量。
第二篇：小學(xué)數學(xué)之自主學(xué)習培訓及措施
一、建構小學(xué)數學(xué)自主探究學(xué)習模式的幾點(diǎn)措施
1.創(chuàng )設出科學(xué)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在建構小學(xué)數學(xué)自主探究學(xué)習模式的過(guò)程中，情境教學(xué)法是經(jīng)常用到的手段，創(chuàng )設合理有效的教學(xué)情境是提高學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的重要途徑。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師可以采用很多方式為學(xué)生創(chuàng )設自主探究的情境，這樣激發(fā)他們的數學(xué)學(xué)習興趣，增強他們學(xué)習的針對性和有效性。在講授應用題時(shí)，教師就可依據應用題的題型設計教學(xué)情境。如遇到有關(guān)兩車(chē)相遇問(wèn)題的應用題時(shí)，教師可請兩位學(xué)生到講臺演示一下，這樣可以讓學(xué)生更好地理解題意，對這類(lèi)問(wèn)題解決方式的印象也更加深刻，還可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而達到自主探究學(xué)習模式的預期效果。
2.重視提問(wèn)環(huán)節的設計，讓學(xué)生養成自主思考的習慣。
傳統的小學(xué)數學(xué)課堂采用的大多是“滿(mǎn)堂灌”的方式，教師是課堂的主體，一邊不停地講授書(shū)本上的重點(diǎn)知識，一邊要求學(xué)生打起精神。顯然，在這種數學(xué)課堂中，學(xué)習效率自然是不高的，學(xué)生只會(huì )感到數學(xué)的枯燥性，于是漸漸地跟不上學(xué)習的進(jìn)度。而且，在傳統課堂中，學(xué)生是聽(tīng)眾，還要記筆記，所以就沒(méi)有獨立思考和提問(wèn)題的時(shí)間，這就導致學(xué)生學(xué)習比較被動(dòng)。因此，要轉變以往的教學(xué)觀(guān)念，培養學(xué)生自主探究學(xué)習習慣。在學(xué)習新知識之前，教師要讓學(xué)生養成預習的習慣，記下自己的問(wèn)題；課堂開(kāi)始之后，給學(xué)生互相討論、自由思考的時(shí)間，十分鐘之后，在課堂上提出課程大綱要求的和從學(xué)生那兒搜集來(lái)的問(wèn)題，要求學(xué)生舉手回答。對于回答正確的學(xué)生，我們要給予表?yè)P；對一些回答不出來(lái)的問(wèn)題，我們要適當地進(jìn)行引導，給學(xué)生提供一個(gè)正確的思路。最后，我們還要補充一些學(xué)生遺漏的重難點(diǎn)，這是一個(gè)查漏補缺的過(guò)程。接下來(lái)，我們還應設置課堂練習環(huán)節，列舉出考察學(xué)生綜合運用能力的例題，由學(xué)生獨立解決，然后讓學(xué)生舉手提出自己的解決辦法，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，還能使學(xué)生同時(shí)掌握很多種解題方法。
3.利用小組合作討論的方式，促進(jìn)知識的交流。
小組合作學(xué)習是培養學(xué)生自主探究能力的重要手段之一，小學(xué)數學(xué)教師應該充分利用這種手段，以提高學(xué)生自主學(xué)習的積極性。在小學(xué)數學(xué)課堂學(xué)習的過(guò)程中，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習小組，在提出問(wèn)題之后，由各個(gè)小組合作討論。當然，教師應注意分組的科學(xué)性，注重不同性別、不同數學(xué)基礎、不同理解能力學(xué)生之間的搭配，從而使學(xué)生在小組學(xué)習的過(guò)程中互相幫助、取長(cháng)補短。在討論環(huán)節，教師的主要職責是控制流程、把握課堂進(jìn)度，不應過(guò)多地干涉學(xué)生，而是要給學(xué)生生營(yíng)造出一個(gè)輕松、自由的討論環(huán)境。討論環(huán)節結束之后，教師讓每個(gè)小組派出一個(gè)代表給其余小組講述自己的討論成果，這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流。學(xué)生發(fā)言結束之后，教師要對各組的表現進(jìn)行總結，指出各組的不足之處，還應對一些表現較好的小組進(jìn)行表?yè)P。這種小組合作的方式可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，還可以提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而激發(fā)他們的數學(xué)學(xué)習興趣，促使其自主探究，形成完整、科學(xué)的數學(xué)知識體系。
4.利用多種多樣的教學(xué)手段。
傳統的小學(xué)數學(xué)教學(xué)都采用的是在黑板上板書(shū)的方式，教師將解題過(guò)程寫(xiě)在黑板上，由學(xué)生被動(dòng)地接受，這樣下去，數學(xué)就給人留下一種死板的印象。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段也多種多樣，小學(xué)數學(xué)可采用多媒體教學(xué)，通過(guò)計算機把抽象的數學(xué)理論知識用圖片或視頻的方式直觀(guān)地呈現在學(xué)生面前。下面以一道小學(xué)應用題為例，“小熊有6顆糖，給了小兔子2顆，后來(lái)熊媽媽又給了小熊一顆，請問(wèn)，現在小熊有多少顆糖？”因為這道題涉及到連環(huán)加減運算，小學(xué)生理解起來(lái)有些困難，因此教師可利用多媒體將題中的數量關(guān)系展示給學(xué)生看，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還有助于他們理解題意，為他們自主探究學(xué)習提供方便。
二、結語(yǔ)
小學(xué)數學(xué)是學(xué)生數學(xué)學(xué)習的初始階段，這個(gè)時(shí)期的重點(diǎn)任務(wù)是培養學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣和創(chuàng )新能力，而小學(xué)數學(xué)自主探究學(xué)習模式是完成這一任務(wù)的有效途徑。我們以上述的幾點(diǎn)措施作為參考，在實(shí)踐操作中總結經(jīng)驗，不斷完善這一模式。同時(shí)，我們需要注意，在利用這種模式教學(xué)時(shí)，數學(xué)學(xué)習效率還是不能忽視的，教師應發(fā)揮自己的引導作用，讓學(xué)生不僅感受到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，還能真正地學(xué)到知識，這樣才能使小學(xué)數學(xué)自主探究學(xué)習模式達到預期效果。
【小學(xué)數學(xué)之自主學(xué)習培訓及措施的論文】相關(guān)文章：
淺談自主學(xué)習自主發(fā)展實(shí)驗之管窺的論文02-09
淺談培養小學(xué)生數學(xué)自主學(xué)習論文06-30
談小學(xué)數學(xué)自主學(xué)習的實(shí)用性論文10-08
如何培養小學(xué)生數學(xué)自主學(xué)習能力的論文06-29
怎樣培養學(xué)生自主學(xué)習數學(xué)的能力論文06-29
關(guān)于自主學(xué)習的論文03-20
小學(xué)教學(xué)自主學(xué)習能力培養論文06-27
數學(xué)自主學(xué)習計劃03-31