關(guān)于農業(yè)機械畢業(yè)策劃的幾點(diǎn)改進(jìn)建議論文
畢業(yè)設計是農業(yè)機械專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間的最后一次實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，也是一次學(xué)生走向社會(huì )前的大練兵和總測試，通過(guò)畢業(yè)設計可以進(jìn)一步培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行分析與解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。如何在畢業(yè)設計整個(gè)過(guò)程中，了解畢業(yè)生掌握知識的情況，幫助其理清設計思路，恰當評價(jià)其設計質(zhì)量，并通過(guò)提出合理的修改意見(jiàn)，促使學(xué)生做出較髙質(zhì)量的畢業(yè)設計，是值得思考的問(wèn)題。
1.農業(yè)機械畢業(yè)設計工作現狀
�。�1）畢業(yè)設計的準備工作。按照學(xué)校的規定，在畢業(yè)設計前期，學(xué)院成立了畢業(yè)設計領(lǐng)導小組和畢業(yè)設計答辯委員會(huì )及答辯小組。領(lǐng)導小組由主管教學(xué)院長(cháng)、學(xué)科組長(cháng)及有經(jīng)驗的教師組成。答辯小組由教授專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程教師組成。答辯小組在答辯委員會(huì )的領(lǐng)導下工作，答辯過(guò)程以答辯小組為單位對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行逐一答辯。
�。�2）指導畢業(yè)設計的實(shí)施過(guò)程。根據學(xué)校要求，畢業(yè)設計指導教師要對所帶畢業(yè)生畢業(yè)設計的各類(lèi)問(wèn)題給予指導。指導期間對學(xué)生的畢業(yè)設計進(jìn)行中期檢查，畢業(yè)設計定稿后進(jìn)行詳細審核，此時(shí)指導教師在評分表上給出意見(jiàn)和分數。每個(gè)學(xué)生由一個(gè)以上的非指導教師進(jìn)行評閱，同時(shí)給出評閱意見(jiàn)和分數。根據指導教師和評閱教師的意見(jiàn)，答辯委員會(huì )評定該畢業(yè)設計能否進(jìn)行答辯，不符合要求的責令修改，限期修改的可延期答辯。我校在2007年和2008年執行了這個(gè)程序，對畢業(yè)設計嚴格把關(guān)，嚴肅了教學(xué)的規范性和秩序性。
�。�3）畢業(yè)設計的答辯過(guò)程。首先由由學(xué)生把自己設計的內容進(jìn)行簡(jiǎn)單扼要的匯報，內容一般包含畢業(yè)設計的思路及畢業(yè)設計的總體方案。時(shí)間控制在10～15min。然后由答辯小組教師進(jìn)行提問(wèn)，在此期間答辯小組的教師可以根據現場(chǎng)答辯情況填寫(xiě)答辯記錄和答辯評分表。
�。�4）畢業(yè)設計的成績(jì)評定。畢業(yè)設計成績(jì)由平時(shí)考查成績(jì)、指導教師給出的成績(jì)、評閱教師給出的成績(jì)、答辯成績(jì)組成�？傇u成績(jì)可以依據成績(jì)段評定等級為：優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格，畢業(yè)設計的最終成績(jì)應是指導教師、評閱教師、答辯小組評分的綜合成績(jì)，其中指導教師評分占20%，評閱教師評分占20%，答辯成績(jì)占60%。
2.問(wèn)題分析
�。�1）學(xué)生選題過(guò)于集中，協(xié)調困難。為順利完成畢業(yè)生畢業(yè)設計工作，提高畢業(yè)設計質(zhì)量，我校農業(yè)機械專(zhuān)業(yè)學(xué)生提前半年進(jìn)行選題，同時(shí)完成開(kāi)題報告。這也是為了在寒假期間使部分有條件的學(xué)生對自己所做的課題有所了解，針對自己的畢業(yè)設計題目搞好畢業(yè)實(shí)習。但在實(shí)施過(guò)程中出現一些問(wèn)題：一是畢業(yè)生在選題的時(shí)候，不只是挑選題目，同時(shí)也在選擇指導教師。出現了學(xué)生選題過(guò)于集中在某幾位教師的身上。原因主要是：某教師的題目特別適合同學(xué)的胃口，以至于所出題目全部被選中；學(xué)生認為由學(xué)院領(lǐng)導帶畢業(yè)設計能輕松過(guò)關(guān)，出現選擇集中于學(xué)院的領(lǐng)導；有畏難情緒，對于有一定難度的題目沒(méi)有勇氣做。二是部分學(xué)生同時(shí)挑中同一個(gè)題目需要指導教師進(jìn)行協(xié)調。然而由于種種原因難以協(xié)調。致使畢業(yè)設計選題工作延續一個(gè)月以上，甚至有少數畢業(yè)生沒(méi)選擇上自己的題目而鬧情緒、不主動(dòng)做畢業(yè)設計。
�。�2）中期檢查及對畢業(yè)設計預審流于形式，導致畢業(yè)生不夠重視，造成畢業(yè)設計一拖再拖。在每年的五月份進(jìn)行中期檢查，院領(lǐng)導帶領(lǐng)教務(wù)辦公室人員以及部分畢業(yè)設計教師到設計現場(chǎng)進(jìn)行例行檢查，檢查以畢業(yè)設計的進(jìn)度為主，最后對進(jìn)度慢的予以通報。
當畢業(yè)設計進(jìn)入預審程序時(shí)，往往是把幾個(gè)學(xué)生的題目放到一位非指導教師的手中，按照教師對該題目的理解進(jìn)行審核，具有一定的.局限性。加上如果該教師審核的論文較多，由于時(shí)間關(guān)系不能解決所有問(wèn)題，同時(shí)也有可能疏漏。一旦出現審核教師有失偏頗而指導學(xué)生進(jìn)行修改，將會(huì )帶來(lái)更大的修改工作量，甚至導致部分學(xué)生有厭學(xué)和抵制情緒。
�。�3）預審后預留時(shí)間太短，難以保證畢業(yè)設計質(zhì)量。預審期間，參與預審的教師一般都能認真對待工作，盡量把現存的問(wèn)題轉達給畢業(yè)生。但由于時(shí)間關(guān)系，往往這些問(wèn)題的修改，畢業(yè)生在答辯前較難完成，直至在進(jìn)行畢業(yè)答辯的時(shí)候，預審的問(wèn)題依然存在。
3.改進(jìn)畢業(yè)設計工作的幾點(diǎn)建議
筆者幾年來(lái)通過(guò)參與的畢業(yè)指導工作，體會(huì )到指導畢業(yè)生的畢業(yè)設計工作是個(gè)系統工程，必須對畢業(yè)生進(jìn)行全程指導、全程監督，以督促畢業(yè)生認真對待畢業(yè)設計，提高畢業(yè)設計質(zhì)量。
3.1 把握畢業(yè)設計題目難度，簡(jiǎn)化選題過(guò)程，統一評分要求
農業(yè)機械專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設計一般以農業(yè)工程設計為主，在設計中一般要求一人一題，當然如果題目較大也可以幾個(gè)人合作進(jìn)行一個(gè)題目，但必須各自獨立完成其中的一部分。因設計題目的差異會(huì )導致設計難度及復雜有所不同，因此，要按根據設計題目的難易度及復雜程度對題目進(jìn)行合理分配。同時(shí)要對畢業(yè)設計題目設定難度系數，使難易程度在分數上也有所差異，這樣會(huì )有效提高畢業(yè)設計對較難題目選擇的信心。當然這需要答辯領(lǐng)導小組對答辯組成員進(jìn)行培訓，對評分標準中難以把握的項目做出必要的解釋。以保證答辯過(guò)程和結果的公正、合理性。
3.2 做好畢業(yè)設計的全程指導和督促，加強平時(shí)輔導和監督
畢業(yè)設計的中期檢查是對每位畢業(yè)生的一次摸底，是督促指導教師和畢業(yè)生的一種手段，做好這項工作對畢業(yè)設計的整個(gè)環(huán)節有著(zhù)舉足輕重的作用。筆者認為畢業(yè)設計的中期檢查不但要檢查其進(jìn)度，同時(shí)要針對其現有的錯誤進(jìn)行糾正，特別是設計方案有錯誤的一定要改正，否則等到畢業(yè)設計結束時(shí)修改方案為時(shí)已晚。中期檢查其實(shí)也是檢查指導教師是否認真負責的一個(gè)最佳時(shí)機，檢查時(shí)要從學(xué)生中了解指導教師的輔導次數及內容，檢查輔導記錄。對于不認真負責的指導教師予以批評，同時(shí)要限期改正。
畢業(yè)設計需要指導教師從頭至尾的跟隨，平時(shí)的輔導和監督主要還是依靠指導教師。要增強指導教師的責任心，學(xué)院可分時(shí)段進(jìn)行不間斷的檢查。對于外聘指導教師可通過(guò)去人或委托的方式進(jìn)行。
3.3 做好畢業(yè)設計的預審工作
在畢業(yè)設計預審階段，因為每個(gè)教師都會(huì )從自己的角度去分析問(wèn)題，而在答辯中是群體思考，為避免預審教師產(chǎn)生疏漏或錯誤，建議審核教師要達到兩人以上，審核后將意見(jiàn)匯總由指導教師對意見(jiàn)分析后下達給學(xué)生來(lái)修改設計。預審是畢業(yè)答辯前的最后一輪檢查工作。這一輪后的畢業(yè)設計一定要達到可以答辯的水平，預審教師要認真對待這次審閱，把設計中出現的各種問(wèn)題消滅在答辯前，使學(xué)生能正確理解設計方法和要點(diǎn)，進(jìn)一步提高畢業(yè)設計的質(zhì)量。同時(shí)，為了留給畢業(yè)生修改畢業(yè)設計的時(shí)間，建議預審工作在答辯前10～15天進(jìn)行。
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