高爐煉鐵生產(chǎn)課程改革建議論文
摘要:《高爐煉鐵生產(chǎn)》作為冶金技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的必修專(zhuān)業(yè)課程之一,對于學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識理論體系的構建和煉鐵工藝流程的掌握至關(guān)重要。但是當前我國煉鐵相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中仍然存在著(zhù)諸多問(wèn)題,亟待對相關(guān)課程進(jìn)行改革與創(chuàng )新。該文結合我國《高爐煉鐵生產(chǎn)》課程教學(xué)現狀,分別從理論體系突出專(zhuān)業(yè)性、強化實(shí)踐教學(xué)體系構建、依托實(shí)習基地校企合作育人等方面提出了促進(jìn)該課程改革的方案及相關(guān)可行性建議,以期具有較強的實(shí)際參考價(jià)值及借鑒意義。
關(guān)鍵詞:高爐煉鐵生產(chǎn)；課程改革；建議方案
隨著(zhù)我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展和高校的擴招改革,大學(xué)生人數呈井噴式增長(cháng),每年700萬(wàn)左右的畢業(yè)生涌入社會(huì ),畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題一直受到社會(huì )各界的廣泛關(guān)注,各大高校對工科類(lèi)學(xué)生的培養也越來(lái)越注重在使學(xué)生掌握了較為扎實(shí)的理論知識基礎上再進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐能力的提升,以期培養出復合型、技能型、應用型人才,滿(mǎn)足社會(huì )對新世紀人才的需求�！陡郀t煉鐵生產(chǎn)》是冶金專(zhuān)業(yè)課程之一,也亟待進(jìn)行積極的改革和創(chuàng )新,不斷深化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識,提升其專(zhuān)業(yè)技能水平,達到“一專(zhuān)多能”的效果,幫助學(xué)生在激烈的人才競爭中更好地生存發(fā)展。因此,探究《高爐煉鐵生產(chǎn)》課程改革的方案,提升學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，對于學(xué)生的學(xué)習以及未來(lái)的實(shí)踐來(lái)說(shuō)都影響深遠。
1理論體系突出專(zhuān)業(yè)性
《高爐煉鐵生產(chǎn)》的理論部分教學(xué)的核心內容主要包括高爐煉鐵及鐵礦粉造塊兩方面。第一,高爐煉鐵重難點(diǎn)在于冶金過(guò)程的物理化學(xué)反應、熱工基礎、高爐煉鐵流程、生產(chǎn)設備等內容,而這些知識的學(xué)習需要有基礎數學(xué)理論、機械制圖技能、力學(xué)、電子技術(shù)、計算機實(shí)操等做輔助,在實(shí)際的理論體系構建中要將這些與核心內容進(jìn)行整合,而且要突出其專(zhuān)業(yè)性和實(shí)際應用性,為學(xué)生今后崗位操作做鋪墊。第二,以鐵礦粉造塊理論與實(shí)踐為核心的課程模塊,除了最基本的物理化學(xué)原理和冶金爐熱理論外,更需要注重對煉鐵原料、燒結所需設備的教學(xué),并突出礦巖專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢,為冶金專(zhuān)業(yè)做好專(zhuān)業(yè)服務(wù),不斷拓寬學(xué)生的知識廣度,提升其綜合素質(zhì)。另外,還可以給學(xué)生提供與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的選修課程,主次分明,比如《耐火材料》《鑄造工藝》《冶金煉鐵環(huán)�！�,既能增加學(xué)生學(xué)習興趣,還能彰顯冶金專(zhuān)業(yè)特色。另外,該課程理論體系的構建是為學(xué)生的實(shí)踐打基礎,因此,理論知識一定要“夠用”,但是要杜絕內容交叉過(guò)度和內容不完善這兩種極端。所以教師要鼓勵學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習的方式,閱讀相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程書(shū)籍或者期刊文獻,制定出個(gè)性化的學(xué)習計劃,不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平,通過(guò)課外知識的填充讓自身知識體系更加完善。
2強化實(shí)踐教學(xué)體系構建
首先,應當重視實(shí)踐教學(xué)課程設置,逐步增加實(shí)踐課程課時(shí),這樣才能強化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。比如某高校在對《高爐煉鐵生產(chǎn)》課程進(jìn)行改革后,將原有的實(shí)踐課增加了一半,使得實(shí)踐教學(xué)課程總量達到該專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)比例的40%,符合我國對工科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求。改革實(shí)施以來(lái),學(xué)生對實(shí)踐課興趣更濃了,而且能夠將所學(xué)知識應用到實(shí)際生產(chǎn)中,學(xué)生也比較有成就感。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的增加有助于學(xué)生深化現有的專(zhuān)業(yè)知識,在與實(shí)踐實(shí)訓相結合的環(huán)境下,其綜合素質(zhì)水平和崗位操作水平更強,促進(jìn)了應用型人才的培養。其次,提升崗位實(shí)踐所需的基礎性技能操作訓練度。對于冶金專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)講,基礎技能應當涉及計算機操作與應用、數學(xué)建模、實(shí)驗技能、金屬加工、機械設計與制圖等。每一個(gè)基礎操作技能對于學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合技能來(lái)講都是十分重要的,在課程設置時(shí)應當確保各類(lèi)課程設置均衡、協(xié)調、統一,能夠將相關(guān)的知識與《高爐煉鐵生產(chǎn)》教學(xué)聯(lián)系在一起。最后是對冶金專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)設計的改革�，F階段很多大學(xué)生的畢業(yè)設計都是通過(guò)搜索相關(guān)文獻,過(guò)分借鑒甚至抄襲而做出來(lái)的,畢業(yè)設計質(zhì)量普遍不高。一些高校也會(huì )讓學(xué)生選擇將高爐煉鐵相關(guān)工藝模擬作為論文設計思路,結果造成了學(xué)生畢業(yè)設計同質(zhì)化,沒(méi)有創(chuàng )新和特點(diǎn)。筆者認為,畢業(yè)設計可以分為兩個(gè)層面,即對燒結團的畢業(yè)設計與最后的畢業(yè)設計大論文。這樣一來(lái),學(xué)生能夠對《高爐煉鐵生產(chǎn)》課程兩個(gè)核心部分都做出總結和提煉,加上自己的設計思路,做出符合生產(chǎn)實(shí)際的畢業(yè)設計,提升了學(xué)生對知識的綜合運用能力,也有助于為解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題提供新的思路。
3依托實(shí)習基地培養學(xué)生學(xué)習自主能力
一方面,各高校應當積極開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)相關(guān)企業(yè)的合作,通過(guò)校企合作共同育人。高校領(lǐng)導應當對校外實(shí)習基地進(jìn)行多次實(shí)地走訪(fǎng)和考察,并選出專(zhuān)業(yè)對口、環(huán)境安全、與學(xué)校人才培養理念相符的優(yōu)質(zhì)合作企業(yè),并循序漸進(jìn)地通過(guò)崗位參觀(guān)、見(jiàn)習、頂崗實(shí)習或工學(xué)結合等方式,給冶金類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供真實(shí)的生產(chǎn)學(xué)習環(huán)境,并積極融入相關(guān)的崗位教學(xué)課程,通過(guò)情景教學(xué)、師傅帶徒弟等方式,為學(xué)生創(chuàng )造較為合適的工程訓練環(huán)境。比如某大專(zhuān)院校已經(jīng)與當地鋼鐵公司開(kāi)展了多年的合作,建立了良好的伙伴關(guān)系,而且仍在不斷開(kāi)發(fā)更優(yōu)質(zhì)的企業(yè)來(lái)作為衛生產(chǎn)學(xué)結合的實(shí)習基地,不斷提升學(xué)生的.專(zhuān)業(yè)水平,理論與實(shí)踐相結合,使得學(xué)生學(xué)以致用,提高了其動(dòng)手能力和獨立自主處理問(wèn)題的能力。而且將校外實(shí)習作為專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃的一個(gè)重要部分,與企業(yè)相關(guān)工程師共同研發(fā)專(zhuān)業(yè)教材，制定學(xué)生實(shí)習期間的教學(xué)大綱和考核標準,實(shí)現了冶金專(zhuān)業(yè)的應用性改革,拓寬了高校的人才培養和課程改革思路。另一方面,高校還應當邀請經(jīng)驗豐富的實(shí)習基地工程師來(lái)校通過(guò)講座或者培訓的方式,與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流與分享,尤其是給學(xué)生們講解實(shí)際高爐鋼鐵生產(chǎn)過(guò)程中寶貴的生產(chǎn)經(jīng)驗,引導學(xué)生注重實(shí)踐操作技能的提升,使學(xué)生不斷學(xué)習相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識,并主動(dòng)思考,再結合在實(shí)習期間所遇到的問(wèn)題,提升自身分析和處理問(wèn)題的能力。另外,應當在每一個(gè)學(xué)期選派優(yōu)秀教師到鋼鐵公司生產(chǎn)一線(xiàn)掛職鍛煉和學(xué)習,并總結企業(yè)中的問(wèn)題和經(jīng)驗,發(fā)揮教師的引導性,使專(zhuān)業(yè)教師在課程教學(xué)時(shí)能夠更具針對性,而且也能夠潛移默化地培養學(xué)生踏實(shí)肯干和服務(wù)一線(xiàn)的意識,并為其今后職業(yè)發(fā)展做出合理規劃,幫助學(xué)生在未來(lái)的工作實(shí)踐中獲得更好的發(fā)展。
4結語(yǔ)
《高爐煉鐵生產(chǎn)》教學(xué)改革并非一朝一夕可以完成的,其還有很長(cháng)的路需要走,需要教師和學(xué)校,甚至社會(huì )的不斷努力與探索。因此,教師要深入到工作的第一線(xiàn),從中獲取具有實(shí)踐性、指導性的經(jīng)驗和理論知識,將其納入到課程改革方案中來(lái),從而提升教學(xué)質(zhì)量和效率,制訂出具有實(shí)用性的課程教改方案,讓學(xué)生能夠更好地適應社會(huì )的需要,更好地滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展和建設的需要。
參考文獻
[1]張玉柱,邢宏偉,郝素菊,等.煉鐵工藝課程的教學(xué)改革與探索[J].河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報：社會(huì )科學(xué)版,2012(3):69-71.
[2]曹季林,韓陽(yáng).煉鐵工藝課程教學(xué)思考[J].中國冶金教育,2013(3):47-48.
[3]袁曉麗,萬(wàn)新,張明遠,等.仿真技術(shù)在冶金實(shí)踐教學(xué)中的應用——基于冶金卓越工程師培養[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報：社會(huì )科學(xué)版,2013(9):194-196.
[4]宋卓斐,李運剛,李俊國.多媒體教學(xué)在鋼鐵冶金教學(xué)中的應用[J].教育教學(xué)論壇,2014(13):255-256.
[5]楊天鈞.推薦新書(shū):《高爐高效冶煉技術(shù)》[J].煉鐵,2015(4):62.
【高爐煉鐵生產(chǎn)課程改革建議論文】相關(guān)文章：
高爐煉鐵專(zhuān)題復習題06-16
課程改革論文03-16
淺說(shuō)高校營(yíng)銷(xiāo)課程的改革建議論文06-18
關(guān)于新課程改革的論文04-10
城市林業(yè)課程改革論文06-28
統計學(xué)課程教學(xué)的現狀與改革建議論文06-18
課程教學(xué)改革探討的論文07-26
新課程改革關(guān)注人論文04-13