部隊心理教育和疏導工作研究綜述論文
近年來(lái)，為做好基層部隊心理教育和疏導工作，培養官兵健全的人格和健康的心理，對心理教育和疏導工作的研討成為思想政治工作的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題�，F將研究中的主要問(wèn)題綜述如下。
一、關(guān)于心理教育和疏導工作的地位作用
在這方面，研究工作者們形成了以下幾點(diǎn)共識。
首先，加強心理教育和疏導工作是培養造就全面發(fā)展的新一代官兵的基本途徑。改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的新形勢，打贏(yíng)未來(lái)可能發(fā)生的高技術(shù)戰爭，對官兵心理素質(zhì)提出了更高的要求;社會(huì )競爭的加劇和利益關(guān)系的調整，艱苦緊張和相對封閉的軍營(yíng)生活，完成急難險重任務(wù)和做好軍事斗爭準備的考驗，使部分官兵的心理壓力明顯增大;青年官兵處在成人成才的重要時(shí)期，容易產(chǎn)生各種心理沖突和失衡;官兵行為上出現的偏差，部隊中發(fā)生的事故案件，許多都與不良情緒逐步郁積、心理問(wèn)題得不到及時(shí)化解有著(zhù)直接的關(guān)系。因此，要全面提高官兵的素質(zhì)，就必須加快思想政治工作創(chuàng )新的步伐，把心理教育和疏導工作作為基本途徑，在造就官兵良好的思想政治、軍事、科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，造就官兵良好的心理素質(zhì)。
其次，加強心理教育和疏導工作是應對改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟挑戰的重要舉措。改革開(kāi)放以來(lái)的利益關(guān)系調整，新舊觀(guān)念的碰撞，日趨激烈的各種競爭，對官兵的心理沖擊是巨大的;相對封閉的軍營(yíng)環(huán)境，嚴格的管理和高強度的軍事訓練，又很容易引發(fā)官兵的緊張和焦慮;優(yōu)越的生活條件、獨特的生活經(jīng)歷，使部隊的獨生子女官兵的心理承受能力、自控能力和適應能力相對減弱;日益增強的自我意識，過(guò)高的、脫離實(shí)際的、因而也難以達到的期望值，又給官兵增加了心理負擔。有的學(xué)者認為，由于軍人肩負的任務(wù)重、責任大、標準高、要求嚴，許多部隊駐地條件艱苦，不少官兵常常有家庭困難之累、榮譽(yù)進(jìn)步之慮、轉業(yè)退伍之憂(yōu)。軍事職業(yè)的特殊性，使青年官兵承受著(zhù)比社會(huì )同齡人大得多的心理壓力。因此，開(kāi)展心理教育和疏導工作，培養官兵健全的人格，提高他們的心理素質(zhì)，對于應對改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟的挑戰，是十分必要的。
第三，加強心理教育和疏導工作是幫助青年官兵樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的必要環(huán)節。良好的心理素質(zhì)，是官兵樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的基礎。因此，新時(shí)期的思想政治工作必須以培養“四有”新人為目標，結合官兵的心理接受特點(diǎn)，改革教育方式;結合官兵心理變化特點(diǎn)，捕捉教育時(shí)機;結合官兵心理成長(cháng)需要，拓寬教育內容，從官兵立身做人的基本問(wèn)題抓起，培養健康的心理基礎。當前，要通過(guò)心理教育和疏導工作，重點(diǎn)培養青年官兵七個(gè)方面的心理素質(zhì)：平常心態(tài)正確對待各種利益關(guān)系調整;健康心魄有一定的自我約束能力;良好心境一時(shí)刻保持情緒的平衡與穩定;向上心態(tài)一始終抱著(zhù)積極進(jìn)取的工作熱情和工作態(tài)度;友愛(ài)心田一建立良好的干群關(guān)系、戰友關(guān)系;愛(ài)國心愿一具有強烈的報國精神和集體觀(guān)念;寬廣心胸一正確對待榮辱進(jìn)退和利害得失。只有這樣，才能引導青年官兵一步一個(gè)腳印，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，成長(cháng)為全面發(fā)展的新一代軍人。
第四，加強心理教育和疏導工作是提高新時(shí)期軍隊思想政治工作效果的迫切需要。我軍心理教育和疏導工作的根本任務(wù)，就是服從和服務(wù)于軍隊思想政治建設的歷史使命，為“打得贏(yíng)”提供強大的精神動(dòng)力，為“不變質(zhì)”提供可靠的政治保證。同時(shí)，作為心理疾病的預防和治療手段，它承擔著(zhù)心理障礙的緩解和調控任務(wù);作為健康心理的指導和培育渠道，它又擔負著(zhù)按照官兵心理特點(diǎn)和變化規律，鍛造官兵良好的心理素質(zhì)和健康向上心態(tài)的重要職能。因此，心理教育和疏導工作是提高部隊凝聚力、戰斗力的重要因素，也是做好軍事斗爭準備的重要組成部分。
二、關(guān)于思想問(wèn)題和心理問(wèn)題的關(guān)系
無(wú)論是探討心理教育和疏導工作的地位作用，還是研究心理教育和疏導工作的對象內容，首先遇到的都是心理問(wèn)題與思想問(wèn)題的關(guān)系�；卮鸲咧g的聯(lián)系與區別，成為心理教育和疏導工作理論研討的重點(diǎn)。
(一)思想問(wèn)題與心理問(wèn)題的區別。什么是思想問(wèn)題，什么是心理問(wèn)題，這是回答思想問(wèn)題與心理問(wèn)題關(guān)系的前提。多數同志認為，所謂思想問(wèn)題，主要是指現實(shí)生活在人們思想中所引起的矛盾、沖突和困惑，以及與社會(huì )發(fā)展不一致的想法和觀(guān)念，往往涉及世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，如奮斗目標、工作態(tài)度、生活作風(fēng)、處事原則等。在部隊中，比較明顯的思想問(wèn)題主要有革命斗志衰退、理想信念動(dòng)搖、事業(yè)心責任感弱化、對改革開(kāi)放政策有誤解、對社會(huì )看法有偏差等等。所謂心理問(wèn)題，主要是指客觀(guān)事物和人的'機體狀態(tài)的變化所引起的人的各種消極心理現象和心理疾病。按其發(fā)展程度，心理問(wèn)題可分為心理失調、心理障礙和心理疾病三類(lèi)。在部隊中，官兵的心理問(wèn)題種類(lèi)繁多，經(jīng)常出現的有人際關(guān)系緊張、失戀后的痛苦、落榜后的憂(yōu)郁、工作不順時(shí)的焦慮、受到批評或指責后的怨恨等等。
多數同志認為，思想問(wèn)題與心理問(wèn)題的區別至少有五點(diǎn)。
(1)問(wèn)題的性質(zhì)不同。思想問(wèn)題常常與人的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及人對社會(huì )、對集體、對他人的態(tài)度相聯(lián)系，帶有明顯的政治和道德色彩。而心理問(wèn)題常常與人的生理狀態(tài)、身體素質(zhì)、遺傳因素以及人所面臨的各種壓力相聯(lián)系，帶有明顯的生理和心理特點(diǎn)。這是思想問(wèn)題和心理問(wèn)題最顯著(zhù)的區別。
(2)問(wèn)題形成的原因不同。思想問(wèn)題產(chǎn)生的內在原因主要是思想認識的片面性、極端性等，它的形成大多經(jīng)過(guò)了時(shí)間的沉淀、思想的碰撞、觀(guān)念的嬗變，一般來(lái)說(shuō)不會(huì )是突發(fā)性的，而是由于忽視學(xué)習、不注意思想改造，沒(méi)有樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、沒(méi)有掌握科學(xué)的方法論所致。而心理問(wèn)題產(chǎn)生的內在原因既有生理方面的因素，也有心理素質(zhì)方面的因素。心理問(wèn)題的出現大多是“突變因素”通過(guò)個(gè)體生理機制起作用的結果，因而常常會(huì )表現出“突然性”。
(3)問(wèn)題的表現形式不同。思想問(wèn)題是在感性認識的基礎上通過(guò)思維活動(dòng)而產(chǎn)生的，通常分為一般的思想問(wèn)題和深層次的思想問(wèn)題，其表現形式主要是立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度等，反映了一個(gè)人的政治立場(chǎng)、道德觀(guān)念、價(jià)值趨向、是非標準以及深層次精神問(wèn)題。而心理問(wèn)題常常以認知、感覺(jué)、記憶、思維、情感、意志、個(gè)性等形式表現出來(lái)，反映了一個(gè)人的精神面貌和心理素質(zhì)，通常分為心理壓力、心理障礙、心理變態(tài)、心理失調等類(lèi)型。
(4)問(wèn)題的影響范圍不同。思想問(wèn)題既可以影響個(gè)體也可以影響群體，具有明顯的群體性和感染性;心理問(wèn)題除了消極心理和一些遺傳性的心理疾病外，一般不會(huì )影響其他人，具有明顯的個(gè)體性和遺傳性。
(5)問(wèn)題表現的特點(diǎn)不同。思想問(wèn)題具有社會(huì )性、內隱性、穩定性、政治性與道德傾向性等特點(diǎn)，而心理問(wèn)題則具有生理性、外顯性、自發(fā)性、情境性、易變性等特點(diǎn)。
(二)思想問(wèn)題與心理問(wèn)題的聯(lián)系。研究者們大多認為，思想問(wèn)題與心理問(wèn)題是相互聯(lián)系、相互影響、相互作用的。思想問(wèn)題長(cháng)期郁結會(huì )導致心理問(wèn)題，心理問(wèn)題也會(huì )發(fā)展成為思想問(wèn)題。思想問(wèn)題可以加重心理問(wèn)題，心理問(wèn)題也可以加重思想問(wèn)題。其一，心理問(wèn)題是思想問(wèn)題的基礎。心理與思想是密切聯(lián)系的，思想是心理活動(dòng)的一種結果，心理活動(dòng)的質(zhì)量決定思想水平的高低，因此，任何一種思想活動(dòng)都是以心理活動(dòng)為基礎的。其二，思想問(wèn)題是心理問(wèn)題的根源。人的思想與心理在本質(zhì)上是一致的，都是人腦機能活動(dòng)的產(chǎn)物。心理活動(dòng)是思想形成的根源之一，一個(gè)人有了思想問(wèn)題，不僅會(huì )影響到他的政治態(tài)度、思想觀(guān)點(diǎn)、言語(yǔ)行為，而且會(huì )引發(fā)一些心理問(wèn)題，特別嚴重的思想問(wèn)題可能會(huì )引發(fā)特別嚴重的心理問(wèn)題。其三，思想問(wèn)題與心理問(wèn)題有著(zhù)共同的生理機制。無(wú)論是人的思想問(wèn)題還是人的心理問(wèn)題，都是人腦對客觀(guān)外界信息加工處理的結果。人腦作為思想和心理的共有機制，決定了人的思想問(wèn)題和心理問(wèn)題的聯(lián)系性，思想問(wèn)題可以加重心理問(wèn)題，心理問(wèn)題可以發(fā)展為思想問(wèn)題。
三、關(guān)于心理教育和疏導工作的基本環(huán)節和內容
研究者們一致認為，開(kāi)展心理教育和疏導工作必須堅持從實(shí)際出發(fā)，遵循官兵的心理變化規律進(jìn)行，注重心理教育和疏導工作的針對性和實(shí)效性。其基本環(huán)節和內容主要有四個(gè)方面。
(一)普及心理知識。為了全面提高官兵自我心理調適能力，必須加強和普及心理知識。針對目前部隊官兵心理知識普遍缺乏的實(shí)際，要以《心理保健手冊》、《心理健康指南》、《軍人心理咨詢(xún)》、《普通心理學(xué)》、《行為心理學(xué)》等書(shū)籍為基本教材，并通過(guò)建立保健咨詢(xún)站、設立心理教育宣傳櫥窗、舉辦心理科學(xué)知識講座、印發(fā)心理學(xué)知識手冊等形式，堅持抓好心理科學(xué)知識的普及教育。通過(guò)教育，使官兵基本掌握自我安慰法、自我解脫法、自我宣泄法、自我控制法、目標轉移法、他人疏導法等自我心理調節的方法，提高官兵的自我調節能力和自我疏導能力，做到時(shí)時(shí)處處保持良好的心態(tài)。為確保普及心理知識教育實(shí)效，團以上單位以及營(yíng)、連都應舉辦心理學(xué)知識講座，并聘請地方心理學(xué)專(zhuān)家常年擔任心理教育顧問(wèn)，為官兵講授心理衛生常識和進(jìn)行心理輔導。
(二)開(kāi)展心理咨詢(xún)。在開(kāi)展心理教育和疏導工作的過(guò)程中，心理咨詢(xún)是一個(gè)重要的環(huán)節。目前部隊在做好這項工作中存在著(zhù)一定的難度。首先是缺乏會(huì )開(kāi)展心理咨詢(xún)工作的“專(zhuān)家”，其次是官兵對“心理咨詢(xún)”存在一些模糊認識。為了解決這一問(wèn)題，一是要盡快建設一支從事心理咨詢(xún)工作的專(zhuān)門(mén)人才隊伍。要通過(guò)外送學(xué)習、邀請專(zhuān)家來(lái)隊培訓等形式，使心理教育和疏導工作骨干做到“五會(huì )”會(huì )宣傳心理知識，會(huì )發(fā)現心理障礙，會(huì )開(kāi)展心理咨詢(xún)，會(huì )做心理疏導工作，會(huì )監護精神病人。二是要端正官兵對心理咨詢(xún)的認識，毫無(wú)顧慮地參加心理咨詢(xún)活動(dòng)。三是要創(chuàng )造合適的空間。通過(guò)設立“心理熱線(xiàn)”電話(huà)、“心里話(huà)”信箱等形式，千方百計為官兵提供敞開(kāi)心扉的渠道和條件。四是要建立官兵心理檔案，為適時(shí)地開(kāi)展心理咨詢(xún)提供依據。要在專(zhuān)家的指導下，對部隊官兵的人格、心理、氣質(zhì)進(jìn)行測試，對戰士的性格特點(diǎn)、能力特征以及心理上、情緒上和行為上的每次重大變化都詳細記錄下來(lái)，并適時(shí)地采取相應的管理、教育和幫助措施。
(三)加強心理訓練。這是開(kāi)展心理教育和疏導工作的重要環(huán)節。多數學(xué)者認為，心理訓練應從三個(gè)方面入手：一是要從非思想問(wèn)題入手，正確調適和超前防患;二是把心理教育引入軍事訓練，排除非智力因素的影響;三是針對未來(lái)戰場(chǎng)的環(huán)境條件，提高對未來(lái)戰場(chǎng)的心理適應能力。在具體操作中，加強心理訓練要與戰備、訓練、學(xué)習以及日常生活相結合，著(zhù)眼于官兵良好素質(zhì)的培養與形成，把握官兵不同時(shí)期、不同環(huán)境中的心理變化，有針對性地做好心理訓練工作。
(四)營(yíng)造良好的心理環(huán)境。良好的軍營(yíng)環(huán)境對培養官兵良好的心理素質(zhì)具有潛移默化的作用。創(chuàng )造健康的心理環(huán)境，一般有六種方法：一是領(lǐng)導干部要公正、廉潔，對所屬官兵一視同仁，公道正派地處理好官兵的切身利益問(wèn)題，杜絕打罵體罰和侮辱士兵人格等不良行為。二是要加強軍營(yíng)文化建設，積極開(kāi)展群眾性文化活動(dòng)，讓官兵在娛樂(lè )中思想得到啟迪、身心得到調節、情操得到陶冶。三是要廣泛開(kāi)展學(xué)習成才活動(dòng)，通過(guò)舉辦各類(lèi)知識講座，鼓勵官兵參加各種函授學(xué)習和自學(xué)考試，滿(mǎn)足官兵強烈的求知成才欲望。四是要鞏固團結友愛(ài)的內部關(guān)系，使官兵在健康純潔的人際關(guān)系氛圍中感受部隊大家庭的溫暖和領(lǐng)導的關(guān)懷。五是要堅持科學(xué)管理，科學(xué)施訓，無(wú)論是部署工作還是下達任務(wù)，都要充分考慮到官兵的心理承受能力。六是要完善社會(huì )保障體系，盡量滿(mǎn)足官兵的日常生活需求，減少軍人的后顧之憂(yōu)，以便全身心地投入學(xué)習和工作。
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