農村寄宿制留守兒童心理失衡問(wèn)題的研究論文
【摘要】教育是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有藝術(shù)就沒(méi)有教育。孩子的內心就像豐富、靈動(dòng)的世界一樣，教師只有用一顆寬容、智慧的真心，善待學(xué)生，才會(huì )點(diǎn)撥出課堂五彩繽紛，品味出教育的無(wú)窮趣味！酸甜苦辣都是愛(ài)。教師既是烹調高手，用心調出世間美味；教師更是良醫，要善于將它調制成靈丹妙藥。
【關(guān)鍵詞】農村寄宿制；留守兒童；心理失衡；教學(xué)細節
農村寄宿制學(xué)生課間心理失衡現象，是資源整合后出現的新問(wèn)題。要解決農村寄宿制學(xué)生課間心理失衡問(wèn)題，首先或者主要要解決好課堂教學(xué)的問(wèn)題，也就是要打造高效課堂。只有學(xué)生在課堂上思維活躍，積極參與，興趣盎然，教學(xué)效率高，再加上課外活動(dòng)安排扎實(shí)，形式多樣，學(xué)生積極參與，對學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行積極干預，才能有效解決課件心理失衡現象。構建高效課堂的方法固然很多，對學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行干預的方法也很多，但處理好課堂細節也是不可或缺的，對矯正學(xué)生可見(jiàn)心里失衡的心理問(wèn)題作用也是極大的。
一、課堂中的鴿子（幽默法——酸溜溜的話(huà)梅）
一堂語(yǔ)文課上，我正和同學(xué)們一起品讀都德的《最后一課》。忽然，下面傳來(lái)“咕——咕——”的叫聲和撲翅聲。我停下來(lái)，同學(xué)們笑著(zhù)向發(fā)出聲響的地方看去。一位平時(shí)調皮的男孩不好意思地站了起來(lái)�！袄蠋�，他讓姥爺從家里帶來(lái)了一只鴿子！”他的同桌站起來(lái)告訴我。大家一下子將目光轉到了我身上。教室里靜極了。稍作思考，我笑著(zhù)說(shuō)道：“看來(lái)這位同學(xué)早已認真預習了課文，都已準備好了道具。這不，‘演員’都急著(zhù)提意見(jiàn)了！不過(guò)，課本劇表演是我們下一節課要做的事，你還得耐心等一下��！”同學(xué)們會(huì )心一笑。我話(huà)鋒一轉：“我只會(huì )講中國話(huà)，你可別指望我教它德國語(yǔ)。好了，管好你的‘演員’，到時(shí)候可別讓它演了啞��！”伴隨著(zhù)一片笑聲，我們又轉入了新的學(xué)習。教師的幽默話(huà)語(yǔ)，使課堂妙趣橫生。此時(shí)的感覺(jué)，恰似夏日里口含著(zhù)話(huà)梅，酸溜溜的，愜意極了！課堂氣氛極為活躍，為學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)創(chuàng )設了非常好的教學(xué)情境。
二、別在腰間的刀子（冷處理——甜絲絲的冰屑梨）
一日，翻開(kāi)一本學(xué)生作業(yè)，上面赫然寫(xiě)道：“老師，某某同學(xué)今天帶刀子來(lái)了，就別在他腰里！”我吃了一驚。我很快了解到：他的父母親長(cháng)期在外，爺爺奶奶管教不了，經(jīng)常跟人結伙打架。昨天，他跟別人鬧了別扭，今天帶刀子來(lái)“報仇”！放學(xué)后，他到我辦公室，我便開(kāi)玩笑說(shuō)：“過(guò)兩天就是中秋節了。你是不是來(lái)取你的水果刀，到時(shí)候好給大家切西瓜呀？那我先在這里替大家謝謝你！”他楞了一下，遞上了檢討。我先肯定了他敢于承認錯誤的勇氣，說(shuō)起了她父母的不易。他流下了眼淚。他主動(dòng)承認了錯誤，請求我替他向父母保密，并委托我代為保管刀子。一場(chǎng)險些釀成的大禍免去了。一位教育家說(shuō)過(guò)大意是這樣的一句話(huà)：最成功的教育，是不會(huì )被孩子明顯感覺(jué)到的教育。有時(shí)，無(wú)言的教育，恰當的冷處理，就好像冷水緩過(guò)的冰屑梨一樣，吃到嘴里，透心一股清涼，真爽！古人云，防民甚于防川。教育學(xué)生就像治理水患一樣，對學(xué)生的不良言行，一味用堵的方法顯然是不行的，就像大禹治水一樣，要進(jìn)行積極是疏導，才能取得滿(mǎn)意的效果
三、令人心酸的背影（點(diǎn)撥法——涼津津的苦瓜）
一次，一位滿(mǎn)身灰塵，氣喘吁吁，蜷縮著(zhù)身子，不住發(fā)出一兩聲咳嗽的老者來(lái)給不小心感冒的女兒送藥。那位父親千叮嚀、萬(wàn)囑咐：這藥一天吃幾次、這藥一次吃幾片……叮囑完這一切，他匆匆離去。教室里哈哈大笑。老師有意停下教學(xué)，讓學(xué)生談自己的感想，老師說(shuō)：“中國有句俗話(huà)，父母的心在兒女上。的確如此！這位可敬的父親，為了自己的孩子，大老遠趕來(lái)，只為給自己心愛(ài)的女兒送藥。此時(shí)此刻，我真為她有這樣的好爸爸而高興！此時(shí)此刻，我也相信她定會(huì )為有這樣的好爸爸而自豪，也一定會(huì )好好報答這樣的好爸爸、好媽媽?zhuān)⊥瑢W(xué)們，讓我們想象：當你生病時(shí)，你的爸爸媽媽是怎樣去做的？當你離開(kāi)溫暖的家時(shí)，你的爸爸媽媽又是怎樣去做的？下面，讓我們來(lái)看看：朱自清外出時(shí)，他的父親又是怎樣做的！”看似多余的突發(fā)事件，成了教學(xué)不可多得的有機組成部分。我看到：那位原本低著(zhù)頭的女孩，高興地抬起頭，眼中滿(mǎn)含淚水。過(guò)后不久的一次作文，這個(gè)女孩將這令人難忘的一幕，寫(xiě)成了長(cháng)達四頁(yè)多的`作文，真情實(shí)感，讀著(zhù)催人落淚，班上竟有十多個(gè)孩子不約而同寫(xiě)到了這件事。課下，那些曾經(jīng)在課堂上發(fā)笑的孩子，紛紛向那個(gè)女孩道歉。見(jiàn)此情形，老師欣慰地笑了。此時(shí)的我和孩子們，如同三伏天吃了一道精心調制的苦瓜，又如暑天里及時(shí)服下了一劑黃連上清丸，清心、敗火！
四、講桌上的沙棗花（熱處理——火辣辣的麻辣燙）
五月的一天，我走進(jìn)教室：好香！只見(jiàn)講臺上放著(zhù)幾枝瓶插沙棗花，窗臺上還放著(zhù)幾枝，就連教室后邊的水桶里，也插滿(mǎn)了沙棗花。同學(xué)們咧嘴笑著(zhù)。我笑著(zhù)贊道：“好香的沙棗花！感謝同學(xué)們對我的關(guān)心。愛(ài)美之心人皆有之。但是……”說(shuō)著(zhù)，我猛然轉過(guò)身，快速在黑板上寫(xiě)下這樣幾個(gè)題目：《好香的沙棗花》《我是沙棗花，我好疼》《離開(kāi)媽媽的孩子》《沙塵暴又來(lái)了》……同學(xué)們看了一眼，低下了頭，有幾個(gè)低得都快到桌下了。我讓同學(xué)們暢所欲言。有的說(shuō)：“沙棗花是美的，但我們的行為一點(diǎn)不美!”有的說(shuō)：“假如人人都這樣做，那地球不都成沙漠了嗎？”有的說(shuō)：“保護環(huán)境，人人有責�！庇械恼f(shuō)：“離開(kāi)爸爸媽媽的日子，真的好難受，但多虧有老師、同學(xué)的關(guān)心和幫助”……見(jiàn)此情景，我干脆讓大家任選一題作文。同學(xué)們寫(xiě)得很投入，效果也不錯。課后，我曾多次見(jiàn)到班上同學(xué)勸阻其他班級同學(xué)折沙棗花的情景。沒(méi)有一句批評的話(huà)語(yǔ)，但我想那“沙棗刺”一定會(huì )扎得夠他們不好意思了。這雖不刺耳，但品起來(lái)卻是有味的“批評”，真如寒冬里圍著(zhù)火鍋吃麻辣燙一樣，火辣辣的，夠味！教育是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有藝術(shù)就沒(méi)有教育。孩子的內心就像豐富、靈動(dòng)的世界一樣，教師只有用一顆寬容、智慧的真心，善待學(xué)生，才會(huì )點(diǎn)撥出課堂五彩繽紛，品味出教育的無(wú)窮趣味！酸甜苦辣都是愛(ài)。教師既是烹調高手，用心調出世間美味；教師更是良醫，要善于將它調制成靈丹妙藥。
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