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高校聲樂(lè )語(yǔ)言學(xué)的論文
摘要：針對于現階段大部分高校聲樂(lè )教師對于聲樂(lè )教學(xué)中語(yǔ)言學(xué)的重要性認識存在明顯不足的基本現象，首先對聲樂(lè )教學(xué)中的語(yǔ)言學(xué)特點(diǎn)以及聲樂(lè )教學(xué)中語(yǔ)言學(xué)的重要性進(jìn)行了分析，最后從教師本身需要具備良好的語(yǔ)言素養、因材施教以及通過(guò)語(yǔ)言加強互動(dòng)三個(gè)方面論述了聲樂(lè )教學(xué)中的語(yǔ)言學(xué)實(shí)施策略。
關(guān)鍵詞：高校；聲樂(lè )教學(xué)；語(yǔ)言學(xué)；重要性
一、引言
聲樂(lè )教學(xué)的目的在于提升學(xué)生的演唱技能與音樂(lè )表現力，因此，在聲樂(lè )教學(xué)當中語(yǔ)言是極為重要的組成部分，也是實(shí)施聲樂(lè )教學(xué)的基礎。教師在進(jìn)行聲樂(lè )教學(xué)的過(guò)程當中必須要充分發(fā)揮語(yǔ)言學(xué)的魅力，通過(guò)正確、科學(xué)、有趣地講解，有效引導學(xué)生提升聲樂(lè )技能。但現階段大部分高校在進(jìn)行聲樂(lè )教學(xué)的過(guò)程當中，更多的是從學(xué)生的聲樂(lè )技能出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，教師對語(yǔ)言學(xué)的重視程度不足，這就必然會(huì )影響到學(xué)生，無(wú)法有效提升自己的聲樂(lè )水平。因此，在本文當中，筆者結合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗對聲樂(lè )教學(xué)中的語(yǔ)言學(xué)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了分析與研究。
二、聲樂(lè )教學(xué)中的語(yǔ)言學(xué)特點(diǎn)
語(yǔ)言學(xué)是聲樂(lè )教學(xué)的基礎，但是在聲樂(lè )教學(xué)中語(yǔ)言學(xué)也存在著(zhù)較為明顯的特征，具體來(lái)說(shuō)主要體現在以下幾個(gè)方面：1.規范性：在聲樂(lè )教學(xué)當中，雖然部分學(xué)生在嗓音方面具有明顯的優(yōu)勢，但是由于教師沒(méi)有為學(xué)生提供有效的訓練往往也會(huì )導致學(xué)生無(wú)法達到一個(gè)完美的狀態(tài)。在聲樂(lè )訓練中教師需要通過(guò)系統性訓練提升學(xué)生的實(shí)際能力，而語(yǔ)言則是教師提供訓練的基礎，因此，在聲樂(lè )教學(xué)中語(yǔ)言必須要具有一定的規范性，才能提升聲樂(lè )教學(xué)的有效性，最終促進(jìn)學(xué)生實(shí)際能力的發(fā)展；2.藝術(shù)性：從本質(zhì)上說(shuō)聲樂(lè )是藝術(shù)的一種基本形式，因此，在聲樂(lè )教學(xué)當中語(yǔ)言往往也具有較為明顯的藝術(shù)性；3.形象化：在聲樂(lè )教學(xué)當中，教師必須要通過(guò)通俗易懂的語(yǔ)言，將學(xué)生所需要接受到的內容有效的傳遞給學(xué)生，但是由于大部分學(xué)生在初學(xué)階段無(wú)法有效理解較為深奧的聲樂(lè )內容，因此，教師必須要不斷提升語(yǔ)言的形象性，從而引導學(xué)生對歌唱的認識；(4)審美性：審美是聲樂(lè )教學(xué)的重點(diǎn)之一，只有不斷強化語(yǔ)言審美才能讓學(xué)生在接受聲樂(lè )訓練的過(guò)程當中不斷提升自己的審美能力。
三、聲樂(lè )教學(xué)中語(yǔ)言學(xué)的重要性
任何教學(xué)活動(dòng)當中，語(yǔ)言都具有非常重要的'意義，同時(shí)也直接制約著(zhù)教學(xué)的最終效果，對于聲樂(lè )來(lái)說(shuō)語(yǔ)言具有更加鮮明的重要性。聲樂(lè )屬于一門(mén)較為特殊的學(xué)科，它不僅包含了知識、技能，同時(shí)還囊括了藝術(shù)與實(shí)踐性的特征，這就必然導致語(yǔ)言在聲樂(lè )教學(xué)中占有更加重要的地位。聲樂(lè )教學(xué)語(yǔ)言擁有自身獨特的表達方式、表述習慣、語(yǔ)言?xún)群褪褂靡幏�，是一種既區別于專(zhuān)門(mén)用作演唱表現的歌唱語(yǔ)言，又區別于專(zhuān)門(mén)用作理論研究和學(xué)術(shù)探討的聲樂(lè )理論語(yǔ)言的特殊聲樂(lè )語(yǔ)言表達形式，而對其語(yǔ)言規律的研究，無(wú)論是對聲樂(lè )教學(xué)實(shí)踐還是對聲樂(lè )理論學(xué)術(shù)研究均具有極為重要的現實(shí)意義。聲樂(lè )教學(xué)語(yǔ)言是指教師創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言進(jìn)行聲樂(lè )教學(xué)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。在聲樂(lè )教學(xué)當中盡管教學(xué)活動(dòng)的豐富性對于聲樂(lè )教學(xué)的有效性具有一定的積極作用，但是不管教學(xué)活動(dòng)的豐富性如何，其內在的藝術(shù)性依然無(wú)法得到有效的發(fā)揮，因此，只有不斷提升通過(guò)語(yǔ)言學(xué)的應用才能充分提升教學(xué)活動(dòng)中的藝術(shù)感染力，從而提升學(xué)生的藝術(shù)修養。一般說(shuō)來(lái)，聲樂(lè )教學(xué)中的教與學(xué)包含的語(yǔ)言活動(dòng)主要有講授、解釋、討論、提問(wèn)、回答、復述、概述、修正或糾正等。此外，還有一些為吸引或保持對方注意、控制講話(huà)音量，以及表現彼此關(guān)系的表達，它們都是課堂語(yǔ)言的組成部分。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言是作用于受教育者心靈的不可替代的工具�！蓖瑫r(shí)在教學(xué)當中，語(yǔ)言也是教學(xué)的媒介，在任何教學(xué)活動(dòng)當中學(xué)生基本只能通過(guò)語(yǔ)言去了解可能存在的知識，在任何學(xué)科的教學(xué)當中教師語(yǔ)言的藝術(shù)性將直接制約著(zhù)學(xué)生的學(xué)習效果。在高校聲樂(lè )教學(xué)當中，教師必須具備良好的語(yǔ)言感染力，才能讓聲樂(lè )教學(xué)的內容有效的傳遞給學(xué)生。
四、聲樂(lè )教學(xué)中的語(yǔ)言學(xué)實(shí)踐策略
從上文的論述中可以發(fā)現在高校聲樂(lè )教學(xué)當中語(yǔ)言學(xué)具有非常重要的意義�；诖朔N情況，當前階段教師在實(shí)際教學(xué)中必須要積極主動(dòng)的提升語(yǔ)言的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生能力的進(jìn)一步發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)需要從以下幾個(gè)方面入手。
(一)教師本身需要具備良好的語(yǔ)言素養。作為聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)教師，必須要具備良好的素養才能滿(mǎn)足教學(xué)的實(shí)際需求。首先，教師必須要對聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)本身的教學(xué)語(yǔ)言具有充分的了解。其次，教師還需要進(jìn)一步提升自己的教學(xué)語(yǔ)言素養，即通過(guò)合適的語(yǔ)言將聲樂(lè )教學(xué)的具體內容傳遞給學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)在聲樂(lè )教學(xué)中的語(yǔ)言可以分為有聲語(yǔ)言與無(wú)聲語(yǔ)言?xún)煞N不同的類(lèi)型，所謂的有聲語(yǔ)言是指普通語(yǔ)言，而無(wú)聲語(yǔ)言則包含了肢體動(dòng)作、手勢、表情等符號語(yǔ)言。教師在進(jìn)行聲樂(lè )教學(xué)時(shí)必須要巧妙地運用不同語(yǔ)言的具體功能，在實(shí)踐中不斷提升自己的語(yǔ)言應用能力。
(二)因材施教。在聲樂(lè )演唱當中，器官以及肌肉的運動(dòng)并不是完全可見(jiàn)的，但是通過(guò)學(xué)生的歌唱，教師可以有效的對學(xué)生的器官以及肌肉運動(dòng)的實(shí)際狀況進(jìn)行判斷，并通過(guò)對應的語(yǔ)言引導學(xué)生改善自身所存在的缺陷，并找到正確的演唱方法。但是在實(shí)際教學(xué)中需要做到因材施教，具體來(lái)說(shuō)主要需要從以下幾個(gè)方面入手：
1.加強對學(xué)生的聲樂(lè )語(yǔ)言知識教育，例如，對學(xué)生進(jìn)行系統的語(yǔ)言分類(lèi)、定義、特點(diǎn)以及表現力等內容的教學(xué)；
2.在實(shí)際教學(xué)中教師需要根據不同學(xué)生在性格方面的具體特征，采用具有針對性的語(yǔ)言來(lái)解決問(wèn)題：
3.在實(shí)際教學(xué)中，當有聲語(yǔ)言無(wú)法有效表達教學(xué)的本質(zhì)內容。
教師還必須進(jìn)一步加強無(wú)聲語(yǔ)言的應用，例如，通過(guò)肢體語(yǔ)言、表情、狀態(tài)等等示范來(lái)引導學(xué)生進(jìn)一步感知。(三)通過(guò)語(yǔ)言加強互動(dòng)。根據建構主義教學(xué)理論的基本觀(guān)念，教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程當中學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師必須要尊重學(xué)生的主體性，同時(shí)通過(guò)多種途徑引導學(xué)生能力的提升。在聲樂(lè )教學(xué)當中，只有不斷加強語(yǔ)言的互動(dòng)性才能促進(jìn)學(xué)生知識接受的效率。因此，師生間必須增多感受方面的交流。然而，在聲樂(lè )教學(xué)中，聲樂(lè )語(yǔ)言在表達方面也具有明顯的自我特征，教師與學(xué)生之間對一個(gè)技術(shù)點(diǎn)進(jìn)行處理時(shí)，完全不同的身心感受會(huì )讓互動(dòng)產(chǎn)生阻礙，最終導致學(xué)生無(wú)法正確、快速理解歌唱技術(shù)的方法。所以，專(zhuān)業(yè)教師對于聲樂(lè )技術(shù)語(yǔ)言、音樂(lè )審美語(yǔ)言進(jìn)行科學(xué)、規范地處理與加工便顯得尤為重要。
五、結語(yǔ)
在聲樂(lè )教學(xué)中語(yǔ)言是實(shí)現教學(xué)內容傳播的基本載體，因此語(yǔ)言學(xué)在聲樂(lè )教學(xué)中具有非常重要的地位。但是從總體上來(lái)看，在現階段的高校聲樂(lè )教學(xué)當中，大部分教師可能還沒(méi)有充分認識到教學(xué)語(yǔ)言使用的重要性�；诖朔N情況，筆者結合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗對相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了分析。希望在枯燥、抽象的聲樂(lè )教學(xué)中，通過(guò)正確、科學(xué)、優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言使用，大大提升教學(xué)成效！