理工科大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育論文

　　1大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育模式的分類(lèi)

　　實(shí)踐非競賽教育。主要的形式包括大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園區、創(chuàng )業(yè)基地的建設，比如南京市出臺的“科技九條”，其中一條是鼓勵在寧高校允許全日制在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng )業(yè)，凡是到南京市大學(xué)生創(chuàng )業(yè)基地創(chuàng )業(yè)的學(xué)生，進(jìn)入基地創(chuàng )業(yè)的時(shí)間，可視為其學(xué)習、實(shí)訓、實(shí)踐教育的時(shí)間，并按相關(guān)規定計入學(xué)分。但這種創(chuàng )業(yè)教育形式不僅僅需要高校的推動(dòng)，還需要政府和社會(huì )力量的大力支持。

　　2理工科大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的特征分析

　　2.1理工科大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的優(yōu)勢

　　理工科大學(xué)生具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)優(yōu)勢。理工科大學(xué)生學(xué)習的內容就是掌握生產(chǎn)實(shí)踐的基本原理和要求，他們可以將所學(xué)知識、技能直接應用生產(chǎn)實(shí)踐，可以把知識、技能轉化為生產(chǎn)力；甚至有些理工科大學(xué)生還在校期間獲得了個(gè)人專(zhuān)利或發(fā)明。這些都構成了他們今后自主創(chuàng )業(yè)中的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，這是人文經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生所不具備的特有優(yōu)勢。

　　2．2理工科大學(xué)生創(chuàng )業(yè)面臨的挑戰

　　創(chuàng )業(yè)，即創(chuàng )建一家新的企業(yè)。理工科大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識技能可以構成其創(chuàng )業(yè)初期的良好基礎，但是要讓新建企業(yè)良性運轉，則是一項綜合性的工程。不僅要求創(chuàng )業(yè)者需要專(zhuān)業(yè)知識和操作技能，而且需要具備一定的經(jīng)營(yíng)企業(yè)的'能力和素養，這就要求創(chuàng )業(yè)者具備一定的經(jīng)濟類(lèi)、管理類(lèi)知識和能力的儲備，而理工科大學(xué)生并沒(méi)有接受過(guò)相關(guān)課程的學(xué)習和訓練。

　　3以模擬經(jīng)營(yíng)競賽優(yōu)化理工科大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育

　　美、英、德、日等國在20世紀70年代，我國臺灣地區在20世紀80年代后期就已采用模擬競賽教學(xué)軟件的辦法來(lái)實(shí)現經(jīng)管類(lèi)實(shí)踐教學(xué),對學(xué)生進(jìn)行嚴格科學(xué)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)競爭模擬訓練,如哈佛商學(xué)院、臺灣政治大學(xué)等。隨著(zhù)我國教育部提出在全國高校中評選出十個(gè)文科類(lèi)示范實(shí)驗室的計劃以來(lái)，經(jīng)管理類(lèi)模擬競賽教學(xué)在各高等院校得到了高度重視。對以上各類(lèi)型創(chuàng )業(yè)教育模式進(jìn)行比較分析中，可以看出，所屬于Ⅲ型即實(shí)踐競賽教育的模擬經(jīng)營(yíng)競賽可以成為一種合理、高效的針對理工科大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育的重要形式，具體優(yōu)勢體現在以下幾個(gè)方面：

　�。�1）模擬經(jīng)營(yíng)競賽面向包括理工科在內所有專(zhuān)業(yè)學(xué)生。在競賽開(kāi)始前進(jìn)行經(jīng)管理論的簡(jiǎn)單培訓，然后主要通過(guò)競賽過(guò)程鍛煉理工科學(xué)生經(jīng)管領(lǐng)域的知識技能，體驗企業(yè)經(jīng)營(yíng)的關(guān)鍵要素,從而提高其創(chuàng )業(yè)能力。

　�。�2）模擬經(jīng)營(yíng)競賽面向所有專(zhuān)業(yè)有創(chuàng )業(yè)意愿的學(xué)生。并非所有學(xué)生都有創(chuàng )業(yè)意愿和激情，傳統創(chuàng )業(yè)理論教育針對所有大學(xué)生進(jìn)行必修課教育，具有盲目性。通過(guò)競賽的形式既能保證了創(chuàng )業(yè)教育的針對性，又能通過(guò)趣味性、對抗性提高大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)教育的積極性。

　�。�3）通過(guò)競賽的形式利用理論課之外的時(shí)間鍛煉學(xué)生，從而可以保證大學(xué)各個(gè)專(zhuān)業(yè)目前教學(xué)計劃穩定性，避免不斷變更教學(xué)計劃可能帶來(lái)的混亂局面。同時(shí)，還可以彌補現有教學(xué)計劃。

　　4完善模擬經(jīng)營(yíng)競賽體系

　　不斷提升理工科大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力模擬經(jīng)營(yíng)競賽雖然可以成為一種合理、高效的針對理工科大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育的重要形式，但在教育實(shí)踐中也會(huì )面臨軟、硬件諸因素的制約，因此為了不斷提升理工科大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力，也需要不斷完善模擬經(jīng)營(yíng)競賽體系：

　�。�1）建立一支專(zhuān)業(yè)素養過(guò)硬、責任心強的教師隊伍，并配合相應的獎勵機制。模擬經(jīng)營(yíng)競賽的指導工作不同于傳統的理論課程教學(xué)，既要求在競賽前對非經(jīng)管類(lèi)學(xué)生把相關(guān)的經(jīng)管知識講授清晰，更需要在競賽過(guò)程中做好主持人的角色，并引導學(xué)生在競賽結束后體驗到虛擬企業(yè)成敗的關(guān)鍵因素。競賽指導的強度顯著(zhù)大于傳統理論教學(xué)，如果要想持續發(fā)展模擬經(jīng)營(yíng)競賽體系來(lái)提升大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力，不僅需要提高教師自身的專(zhuān)業(yè)素養和責任感，也應配之與相應的獎勵機制。

　�。�2）加強學(xué)校各部門(mén)之間的配合與協(xié)調。競賽的指導工作需要教學(xué)老師的大力支持，但是也離不開(kāi)學(xué)生工作老師的積極組織，離不開(kāi)機房老師的維護工作，離不開(kāi)學(xué)生社團的配合。學(xué)校不同部門(mén)之間的協(xié)調配合是舉辦好模擬經(jīng)營(yíng)競賽的重要保證。

　�。�3）做好學(xué)校計算機系統的軟、硬件的維護與升級工作。模擬經(jīng)營(yíng)競賽通常借助計算機軟件系統在機房實(shí)施競賽，需要軟件系統的及時(shí)維護升級，機房計算機硬件的良好運行。

　�。�4）做好模擬經(jīng)營(yíng)競賽的管理制度建設。制度建設的內容包括制訂競賽教學(xué)計劃、競賽指導教師職責、規范與獎勵、學(xué)生競賽守則、競賽考核方法、競賽指導書(shū)等等。這是模擬競賽體系持續健康發(fā)展的制度保障。

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