機電專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)才能培育路徑論文
機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性很強，對學(xué)生能力的要求是一專(zhuān)多能、具有復合性和多元性，而創(chuàng )業(yè)能力的培養以整合各種創(chuàng )業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)能力為前提。機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生不僅可以把單項技能的訓練落到實(shí)處，還要求學(xué)生具備綜合運用機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)理論和技能的能力。作為實(shí)踐性較強的傳統學(xué)科，實(shí)踐導向性非常強，對專(zhuān)業(yè)技能要求較高。從機電高職教育定位來(lái)看，本身就是培養機電行業(yè)和領(lǐng)域的應用性人才。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，一方面強調學(xué)生需要有較強的專(zhuān)業(yè)理論知識和實(shí)踐能力，另一方面培養語(yǔ)言表達能力、市場(chǎng)分析能力、處事能力、政策法規運用能力，等等。而創(chuàng )業(yè)教育有利于培養一專(zhuān)多能的高職學(xué)生。
當前，高職院校對機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)提出“培養創(chuàng )業(yè)型、復合型的應用型人才”的要求，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力成為高職院校的教育目標之一。而機電類(lèi)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，不僅是專(zhuān)業(yè)能力的較量，還是思路的比拼。誰(shuí)的思路合理、科學(xué)、新穎，誰(shuí)就贏(yíng)得市場(chǎng)先機，爭取到更廣闊的職業(yè)前景。但受到傳統教育方式的制約，多數院校重理論教育，輕實(shí)踐能力的培養，這樣不利于提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，更不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，引入創(chuàng )業(yè)教育，可使機電教學(xué)實(shí)現教、學(xué)、做統一，實(shí)現老師和學(xué)生走向生產(chǎn)一線(xiàn)，讓學(xué)生多角度考慮問(wèn)題。這樣，不僅可以鍛煉學(xué)生思路，還能夠讓學(xué)生積極思考，勇于思考，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。
創(chuàng )業(yè)教育理念是高職機電類(lèi)學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的核心，對整個(gè)創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展方向起決定性作用。我國高校經(jīng)過(guò)十多年的探索，在創(chuàng )業(yè)教育方面取得一定成就。然而，在教育理念方面功利化、簡(jiǎn)單化、狹隘化傾向明顯，導致高職機電類(lèi)學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育異化為就業(yè)培訓和崗前培訓。因此，現在的創(chuàng )業(yè)教育還處于剛起步階段，需要加大發(fā)展自主創(chuàng )業(yè)教育的力度，轉變傳統的因襲式傳習教育觀(guān)，把自主創(chuàng )業(yè)教育與素質(zhì)教育、課堂教育相融合，與深化教育改革相結合，突出人才素質(zhì)的基礎性、綜合性和實(shí)踐性。創(chuàng )建以提高學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)能力為導向，以情境教育和實(shí)訓教育為主要方法的教育方式，把自主創(chuàng )業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一部分貫穿于整個(gè)教育的全過(guò)程，塑造機電類(lèi)學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)人格。這樣就抓住了自主創(chuàng )業(yè)教育的根本和高職機電類(lèi)學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)教育的關(guān)鍵。一改傳統“教師講、學(xué)生聽(tīng)、滿(mǎn)堂灌、照單收”的創(chuàng )業(yè)教育方法，“以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)際過(guò)程與問(wèn)題為導向”，進(jìn)行啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，促使學(xué)生發(fā)散思維，在學(xué)習的過(guò)程中思考問(wèn)題，在思考的過(guò)程中解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中積累知識和技能，在積累知識和技能的過(guò)程中豐富經(jīng)驗，在豐富經(jīng)驗的過(guò)程中提升創(chuàng )業(yè)能力。
高職機電類(lèi)學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)教育課程的具體設計既要滿(mǎn)足寬口徑、厚基礎的要求，又要符合“分流培養”原則。合理安排專(zhuān)業(yè)課與創(chuàng )業(yè)課、必修課與選修課、理論課與實(shí)踐課之間的關(guān)系，加強通識教育，奠定厚實(shí)的基礎；拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，增強專(zhuān)業(yè)適應性。根據分流培養原則，對有特殊要求的學(xué)生提供一些科學(xué)研究訓練、素質(zhì)拓展教育、專(zhuān)業(yè)深化教育、工程實(shí)踐教育或職業(yè)培訓教育等。建立與機電專(zhuān)業(yè)教學(xué)相平行的創(chuàng )業(yè)教育課程體系，獨立設課，包括開(kāi)設政策與法規、經(jīng)營(yíng)、貿易、金融管理等方面的課程，建構完善的`素質(zhì)教育課程體系，充分發(fā)揮第一課堂的主渠道作用，設立“人文素質(zhì)教育”、“科學(xué)素質(zhì)教育”和“工程素質(zhì)教育”三大課程模塊。另外，在教學(xué)過(guò)程中，還應當要求學(xué)生掌握具體的操作技能，如請有關(guān)政府機關(guān)負責人講授納稅程序，如何辦理工商登記及稅務(wù)登記，特種行業(yè)管理，等等，讓學(xué)生掌握實(shí)戰的經(jīng)驗和知識也是必不可少的環(huán)節。
高職機電類(lèi)學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的成敗關(guān)鍵在于建設高素質(zhì)的師資隊伍。近年來(lái)，許多高職院校紛紛提出要建設"雙師型"教師隊伍，培養了一大批既充滿(mǎn)創(chuàng )業(yè)熱情又能理性分析創(chuàng )業(yè)流程、既有創(chuàng )業(yè)精神又了解創(chuàng )業(yè)過(guò)程、既掌握創(chuàng )業(yè)知識又能講授創(chuàng )業(yè)課程、既懂得創(chuàng )業(yè)理論又有創(chuàng )業(yè)實(shí)戰經(jīng)驗的優(yōu)秀專(zhuān)職教師隊伍。高職院校要充分發(fā)揮這支隊伍的作用，使其能夠在教學(xué)第一線(xiàn)為廣大機電類(lèi)學(xué)生開(kāi)設創(chuàng )業(yè)類(lèi)課程。另外，還可以通過(guò)聘請創(chuàng )業(yè)成功、樂(lè )于奉獻、責任心強的成功企業(yè)家，以及具有創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷的優(yōu)秀畢業(yè)生、政府有關(guān)部門(mén)的專(zhuān)業(yè)人員等作為任課教師。
在師資建設的同時(shí)，加大創(chuàng )業(yè)教育硬件設施的投入。根據創(chuàng )業(yè)教育注重實(shí)踐性和親歷體驗等特點(diǎn)，為了讓學(xué)生在各種模擬的場(chǎng)景下體驗創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在創(chuàng )業(yè)學(xué)習期間做到理論聯(lián)系實(shí)際，需建立一系列專(zhuān)門(mén)的、先進(jìn)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)訓室，如創(chuàng )業(yè)戰略分析研討室、模擬信息交流服務(wù)實(shí)訓室等。同時(shí)，創(chuàng )業(yè)教育是一個(gè)系統完備的整體，要保證其運行良好，就需要強有力的管理、服務(wù)和質(zhì)量評價(jià)體系，以推動(dòng)高職機電類(lèi)學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的行政管理體制、教學(xué)管理體制、服務(wù)體系等平臺建設。
高職機電類(lèi)學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的培養需要得到創(chuàng )業(yè)的思想觀(guān)念、文化氛圍、政策法規等軟環(huán)境支持。目前，中央和地方已經(jīng)出臺了一系列鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠措施，但沒(méi)有建立有效的導向機制、激勵機制和幫扶機制，力度還不夠，實(shí)施的效果也不太理想。因此，國家和地方需要加大高職機電類(lèi)學(xué)生創(chuàng )業(yè)及創(chuàng )業(yè)教育的支持力度，優(yōu)化創(chuàng )業(yè)能力培養的軟環(huán)境，高校、政府、企業(yè)協(xié)會(huì )可以加大高職機電類(lèi)學(xué)生創(chuàng )業(yè)協(xié)會(huì )、創(chuàng )業(yè)服務(wù)中心、創(chuàng )業(yè)基地、高職機電類(lèi)學(xué)生科技園、成果轉化服務(wù)機構、校外實(shí)踐基地、科技信息中心等服務(wù)機構的建設；還可以定期評選出一批高職機電類(lèi)學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)成功的企業(yè)和企業(yè)家，樹(shù)立“標桿”，營(yíng)造氛圍，培育人文環(huán)境，引導和鼓勵高職機電類(lèi)學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)。
在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，既可以創(chuàng )造財富，也存在著(zhù)巨大的風(fēng)險。因此，在對機電類(lèi)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育時(shí)，要培養學(xué)生正確的創(chuàng )業(yè)觀(guān)。受到傳統觀(guān)念的影響，部分大多生偏愛(ài)穩定的工作單位，如公務(wù)員、國有企業(yè)職工等，使部分高職機電類(lèi)學(xué)生失去創(chuàng )業(yè)熱情。另外，高職機電類(lèi)學(xué)生存在著(zhù)不正確的財富觀(guān)，把精力放在關(guān)于社會(huì )財富的分割上，而很少考慮如何創(chuàng )造財富這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有正確的創(chuàng )業(yè)苦樂(lè )觀(guān)。加之當前社會(huì )誠信缺失，政府部門(mén)公信力下降，這都使創(chuàng )業(yè)更具風(fēng)險。因此，在培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力過(guò)程中，應加強學(xué)生風(fēng)險意識教育，讓學(xué)生樹(shù)立創(chuàng )業(yè)光榮、創(chuàng )業(yè)有為觀(guān)念，培養學(xué)生正確的創(chuàng )業(yè)觀(guān)，使學(xué)生在校就做好足夠的創(chuàng )業(yè)心理準備。
培養學(xué)生正確的創(chuàng )業(yè)觀(guān)是培養其創(chuàng )業(yè)能力的前提。加強創(chuàng )業(yè)教育，讓學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng )業(yè)觀(guān)，不斷加強對學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的培養，不但可以促進(jìn)學(xué)生自身成長(cháng)，還可以緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力，最重要的是能為社會(huì )培育企業(yè)家資源，促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展。因此，國家、社會(huì )和學(xué)校應該創(chuàng )造足夠的條件，為高職機電類(lèi)學(xué)生提供良好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境，培養學(xué)生執著(zhù)的創(chuàng )業(yè)精神，提高創(chuàng )業(yè)能力，促進(jìn)機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養不斷朝著(zhù)良性方向發(fā)展。
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