幼教科學(xué)探索能力培訓論文
一、培養探索能力要突出層次性和針對性
所謂層次性和針對性，就是要求在培養過(guò)程中，要區別不同個(gè)體，有針對性地進(jìn)行培養。主要包含三層意思：①就同一對象在不同年齡段的幼兒中安排有不同要求的系列性探索與操作活動(dòng)，使各年齡段的幼兒各有所獲；②根據幼兒園班級層次，教師為幼兒提供多種層次的活動(dòng)材料，以適應不同年齡幼兒的需要；③同一個(gè)活動(dòng)內容在同一個(gè)年齡段的多次探索過(guò)程中，體現由低到高的層次要求，讓幼兒在各方面獲得循序漸進(jìn)的發(fā)展。例如，開(kāi)展“有趣的雞蛋”系列活動(dòng)。在小班準備海綿、沙子、碎布等，讓幼兒把雞蛋立在沙子里、瓶口上……讓雞蛋站起來(lái)。在中班讓幼兒通過(guò)旋轉雞蛋，通過(guò)旋轉速度對比發(fā)現生雞蛋與熟雞蛋的不同之處；或是用力搖晃雞蛋后放在耳朵邊聽(tīng)，通過(guò)聲響進(jìn)行判斷。在大班開(kāi)展“沉浮的雞蛋”等游戲，通過(guò)操作與探索，發(fā)現要讓沉在水底的雞蛋浮起來(lái)，需往水中加鹽，同時(shí)用小棒快速攪拌，加進(jìn)水中的鹽少了不行，但多了的話(huà)雞蛋反而又會(huì )沉下去；在玩“打不跑的雞蛋”這一游戲時(shí)，則更需眼、手的協(xié)調一致。這樣，不同年齡段的幼兒在各自的活動(dòng)中獲得了相關(guān)的知識經(jīng)驗，在各自原有的基礎上得到普遍的發(fā)展和提高，同一年齡段的不同幼兒在不同的操作方式中均有所收益，同時(shí)全體幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng )造性及合作精神也得到了培養。
二、培養探索能力要提高幼兒的觀(guān)察能力
觀(guān)察的目的在于使幼兒獲得最直接、最具體的經(jīng)驗，觀(guān)察技能的形成可以為其他技能的獲得提供良好的基礎。在引導過(guò)程中，要及時(shí)為孩子提供豐富的活動(dòng)材料和感知活動(dòng)機會(huì )，提高他們的觀(guān)察感知能力，才能滿(mǎn)足孩子們的好奇心，激發(fā)興趣。例如：提供香水、鮮花、水果、蔬菜及其他有特殊氣味的物品，讓幼兒通過(guò)嗅覺(jué)分辨各種氣味，通過(guò)氣味來(lái)識別不同的物品；提供各種布料、各種植物的桿、不同溫度的物體等，讓幼兒通過(guò)觸摸增加對物體的認識；提供各種食物和無(wú)害液體等味覺(jué)材料，讓幼兒通過(guò)品嘗，識別各種物體的味道。帶領(lǐng)幼兒種蘿卜、蠶豆、油菜等，除要求幼兒愛(ài)護和精心照料這些動(dòng)植物外，還特別指導幼兒觀(guān)察動(dòng)植物變化的關(guān)鍵期，做好觀(guān)察記錄，畫(huà)出相應的圖。這樣有利于培養孩子觀(guān)察的持久性、系統性，讓幼兒獲得具體事物變化過(guò)程的有關(guān)知識及相互關(guān)系，訓練幼兒敏銳的觀(guān)察力。
三、培養探索能力要提高幼兒的分類(lèi)能力
通過(guò)對物品進(jìn)行分類(lèi)，幼兒可以更清楚地認識各類(lèi)物品的特征。例如，發(fā)動(dòng)幼兒和家長(cháng)共同收集如各種各樣的鈕扣、小石子、種子、樹(shù)葉等，讓幼兒在具體的操作過(guò)程中進(jìn)行分類(lèi)。在分類(lèi)過(guò)程中，教師應允許幼兒按自己的方式去分類(lèi)，允許幼兒出現錯誤和爭論，并引導幼兒在多次嘗試中積極思考，修正錯誤，同時(shí)幫助幼兒理解分類(lèi)可以從多種角度進(jìn)行，鼓勵幼兒不斷變換分類(lèi)的方式并講出為什么這樣分的道理。這樣，既訓練了幼兒的'分類(lèi)技能，又鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達能力。
四、培養探索能力要提高幼兒的概括能力
提高幼兒的概括能力，也就是提高幼兒分析和歸納問(wèn)題的能力，通過(guò)引導幼兒自己開(kāi)展一系列活動(dòng)，獲得豐富的第一手資料。例如，讓中、大班幼兒每天在家做氣象記錄，一個(gè)月后就會(huì )有一本小資料，一年下來(lái)就會(huì )有12個(gè)小本子。這一本本的記錄是幼兒探索天氣情況的原始資料。在此基礎上，教師和幼兒一起繪制了12張小表格，每一張表格畫(huà)上3排豎格，如果是晴天就在第一排豎格中涂上紅色，是雨天就在第二排涂藍色，是陰天就在第三排涂灰色。這樣下來(lái)，一個(gè)月的天氣情況就可以一目了然，一年中各個(gè)月份的天氣情況也可以進(jìn)行比較了。幼兒還可以在每個(gè)月的統計表后面配上相應的畫(huà)面，也可以在老師或家長(cháng)的幫助下，模仿電視上的節目主持人解說(shuō)某月的天氣情況圖。對幼兒自己探索的原始記錄進(jìn)行加工整理、去粗取精、抽象概括，一方面可以幫助幼兒了解一些事物變化過(guò)程中的相關(guān)知識及事物與事物之間的聯(lián)系，另一方面可以幫助孩子將感性知識上升到理性知識，形成初步的認知能力，更重要的是，幼兒通過(guò)實(shí)際的探索，感知和體驗到了科學(xué)教育活動(dòng)的無(wú)窮奧秘和樂(lè )趣。
五、培養探索能力要培養幼兒的好奇心
幼兒天生的好奇心是對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的基礎，是幼兒是興趣的先導，從小培養幼兒對科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，滿(mǎn)足幼兒的好奇心。例如：到了冬天，孩子會(huì )有這樣一個(gè)問(wèn)題：“冬天為什么我們的嘴里會(huì )冒白氣呢？”對于這樣的問(wèn)題，老師光憑用嘴說(shuō)是解釋不清的，最好的方法就是讓幼兒做“水的三態(tài)變化”的小實(shí)驗，這樣的活動(dòng)既可以滿(mǎn)足幼兒的好奇心，增強其觀(guān)察的興趣，又可以使幼兒掌握一定的科學(xué)知識。讓幼兒通過(guò)自己的觀(guān)察和感受學(xué)習科學(xué)知識活動(dòng)。這樣的活動(dòng)最容易被幼兒接受，同時(shí)在這樣的活動(dòng)中幼兒學(xué)習的積極性也會(huì )更高。提高幼兒的科學(xué)探索能力，是一項由簡(jiǎn)單到復雜、由教師扶著(zhù)走到逐步放開(kāi)、由模仿到半獨立再到獨立的過(guò)程逐步進(jìn)行的。因此，要充分尊重孩子在學(xué)習活動(dòng)中所表現出來(lái)的個(gè)別差異，注意觀(guān)察孩子們的特點(diǎn)，用心傾聽(tīng)的孩子們的心聲，根據他們的興趣愛(ài)好、情感態(tài)度、知識能力等方面的特點(diǎn)，因材施教，幫助他們實(shí)現個(gè)性化發(fā)展。
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