醫學(xué)成人教育學(xué)分制教學(xué)管理模式論文
摘要：隨著(zhù)我國國民教育體系的進(jìn)一步發(fā)展，傳統的教育管理制度與實(shí)際情況的矛盾逐漸突顯，人們需要的是一個(gè)更加靈活、更加符合實(shí)際需求的管理模式，此時(shí)學(xué)分制管理模式應運而生。本文從實(shí)施學(xué)分制教學(xué)管理的現實(shí)意義、學(xué)分制教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的難點(diǎn)、學(xué)分制實(shí)施對策分析等幾個(gè)方面詳細介紹了醫學(xué)成人教育學(xué)分制教學(xué)管理模式。
關(guān)鍵字：醫學(xué)成人教育；學(xué)分制；教學(xué)管理；研究
一、引言
隨著(zhù)我國國民教育體系的進(jìn)一步發(fā)展，傳統的統一入學(xué)、統一上課、統一考試、統一畢業(yè)的教育管理制度已經(jīng)明顯不合適宜，學(xué)分制管理模式應運而生，學(xué)分制是與學(xué)年制對應的教學(xué)管理制度。學(xué)年制是以學(xué)年為計量單位衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成情況的教學(xué)管理制度。學(xué)分制則是把規定的畢業(yè)最低總學(xué)分作為衡量學(xué)生學(xué)習量和畢業(yè)標準的一種教學(xué)管理制度。但學(xué)分制是一個(gè)系統工程，涉及環(huán)節眾多，它涉及教學(xué)理念重塑、教學(xué)體系重構、教學(xué)資源整合、教學(xué)模式轉換等眾多環(huán)節，加之傳統模式的制約、“學(xué)分制”制度本身存在的操作性難點(diǎn)和政府相關(guān)措施和政策不到位等諸多原因，增加了推行難度，實(shí)施過(guò)程中褒貶不一，還處于探索研究改進(jìn)的階段。因此對于實(shí)行學(xué)分制改革的過(guò)程研究十分必要。
二、實(shí)施學(xué)分制教學(xué)管理的現實(shí)意義
（一）有利于工學(xué)矛盾的解決
工學(xué)矛盾是指，學(xué)生因為工作忙而不能夠到校參加學(xué)習或學(xué)習過(guò)程中遲到、早退等現象。參加成人學(xué)習的絕大部分是在職工作人員，由于個(gè)人發(fā)展和工作的需要，須進(jìn)行學(xué)歷的提升和專(zhuān)業(yè)知識的更新。但學(xué)習時(shí)間受到單位的作息規律、規章管理制度、家庭生活雜事和經(jīng)濟條件的多重制約。傳統學(xué)年制固定的學(xué)制、教學(xué)計劃、教學(xué)管理模式制約著(zhù)成人教育的發(fā)展。學(xué)分制修業(yè)年限的靈活性和學(xué)習方式的多樣性有效的緩解了工學(xué)矛盾，使學(xué)生能夠在一個(gè)寬松的學(xué)習環(huán)境中自由的安排學(xué)習時(shí)間。
（二）有利于因材施教
成人學(xué)生一般都有一定的工作經(jīng)歷，但年齡、心理、工作經(jīng)驗等方面存在著(zhù)一定的差異，因此，根據不同學(xué)生的認知水平、學(xué)習能力以及自身素質(zhì)，選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的課程和學(xué)習方法來(lái)有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(cháng)處，彌補學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的信心，使學(xué)生已有的經(jīng)驗與新知識、新經(jīng)驗有機結合促使成人的學(xué)習更加有效和有意義，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
(三)有利于增強學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性
傳統的.教學(xué)模式單一，不注重學(xué)生的主體地位，缺乏“以學(xué)生為中心”的教學(xué)服務(wù)觀(guān)念，使得部分學(xué)生缺乏學(xué)習積極性，自主學(xué)習能力差。實(shí)行學(xué)分制教學(xué)管理模式，學(xué)生可自主選擇課程、自主選擇授課時(shí)間、自主選擇學(xué)習進(jìn)程，因而有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，有利于培養學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng )新能力，挖掘學(xué)生的智力潛能，培養有助于社會(huì )所需的復合型人才。
(四)有利于提高教學(xué)質(zhì)量
針對自主選課制度而言，學(xué)�？梢园堰x課的人數作為評價(jià)老師教學(xué)的標準，能夠增強了教師的競爭意識，從客觀(guān)上激勵教師加強中外文化修養，拓寬知識面。同時(shí)，根據教學(xué)目標、學(xué)生的需要以及當地客觀(guān)條件，積極地和有創(chuàng )造性地探索有效的教學(xué)方法；不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng )新精神的研究型教師，從而提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
三、學(xué)分制教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的難點(diǎn)
(一)硬件設施不足
學(xué)分制的順利實(shí)施，不僅需要改變傳統教學(xué)管理模式，而且還需要學(xué)校教室、圖書(shū)館、實(shí)驗室等硬件設施做為支撐。良好的學(xué)習環(huán)境是學(xué)分制成功實(shí)施的重要因素。然而，我校成人教育學(xué)院設立在老校區，研究生和高年級全日制本科占據了絕大多數的資源，使成人教育教學(xué)的教室、圖書(shū)館、實(shí)驗室等硬件設施不足，因而，學(xué)分制實(shí)施的教學(xué)基礎設施難以得到保障。
(二)師資力量缺乏
豐富的課程設置是學(xué)分制選課制的基礎，大量的教師資源是選課制實(shí)施的先決條件。然而，由于我校成人學(xué)院獨立師資的缺乏，教學(xué)計劃的實(shí)施與課程的設置須與其他院系相協(xié)調，繼而，又由于醫學(xué)院系本身的特殊性，教師在承擔大量臨床的工作的同時(shí)，還需完成全日制本科教學(xué)和研究生教育等多重任務(wù)。因此，在實(shí)際過(guò)程中，參與到成人教育的老師十分有限。
(三)課程設置難度大
學(xué)分制以選課為特點(diǎn)，課程設置分為必修和選修兩種。設置高質(zhì)量的必修課是提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的重要途徑，但由于我校優(yōu)秀師資缺乏，多為中青年教師承擔成人教學(xué)任務(wù)，臨床經(jīng)驗缺乏，能夠開(kāi)設課程較少。另外，大量設置豐富多彩的選修課是拓寬學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式，由于我校為醫學(xué)院校，教師結構單一，因而不具備開(kāi)設豐富選修課的條件。同時(shí)，由于大部分成人學(xué)生對各門(mén)課程了解不深，選課盲目隨意，使得所修課程體系不完善，導致所學(xué)知識零散不成體系，無(wú)法達到預期教學(xué)目的。
(四)教學(xué)管理困難
學(xué)分制靈活的修業(yè)年限，富有彈性的教學(xué)計劃以及學(xué)生自主的選擇課程，打破了傳統學(xué)年制教學(xué)模式專(zhuān)業(yè)、年級、班級的概念，學(xué)生可根據自身興趣發(fā)展跨專(zhuān)業(yè)，跨年級進(jìn)行選修。學(xué)生選課自由度的加大，增加了教務(wù)工作者在學(xué)籍管理、成績(jì)管理、學(xué)生管理等一系列工作中的工作量。由于學(xué)籍管理、成績(jì)管理、學(xué)生管理方面沒(méi)有相對完善的管理制度，教務(wù)工作者對學(xué)分制缺乏全面的認識，加大了教學(xué)管理難度。
（五）學(xué)生重視程度不夠
學(xué)生是學(xué)分制實(shí)施的對象，是其中的主體，學(xué)分制想要順利推進(jìn)離不開(kāi)學(xué)生的積極參與，成人學(xué)生多數工作繁忙，投入到學(xué)習中的時(shí)間非常有限，對實(shí)施什么樣的教學(xué)模式毫不關(guān)心，參加成人學(xué)習帶有一定的功利性，過(guò)分關(guān)注學(xué)分的累積與畢業(yè)證的獲取，忽視了學(xué)分制實(shí)施的過(guò)程性和目的性。
（六）現行政策未接軌
學(xué)分制實(shí)行彈性學(xué)制，學(xué)生達到120學(xué)分即可畢業(yè)，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生申請先修，先修滿(mǎn)學(xué)分可提前畢業(yè)，然而，學(xué)生畢業(yè)須經(jīng)教育部學(xué)信網(wǎng)注冊，注冊通過(guò)方可打印畢業(yè)證，由于學(xué)生錄取數據學(xué)制仍為三年，因而學(xué)生提前畢業(yè)注冊難以實(shí)現。實(shí)施學(xué)分制，按規定應結合課程學(xué)分予以收費，由于省內未有具體成人學(xué)分制收費標準，只得沿用原有學(xué)制收費模式。
四、學(xué)分制實(shí)施對策分析
（一）完善基礎設施
實(shí)施學(xué)分制對我院硬件設施提出了更高的要求，我院積極向上爭取，多渠道加大投入，不斷加快校園基礎設施建設步伐，調整我校教室資源配置、增加實(shí)驗室開(kāi)放數量、提高圖書(shū)館利用率等，為師生創(chuàng )造了一個(gè)舒適的工作學(xué)習環(huán)境，為學(xué)分制的實(shí)施提供了硬件設施保障。
（二）加強師資隊伍建設
學(xué)院出臺相應措施加大師資培養力度，組建專(zhuān)業(yè)兼職教師隊伍，不斷加強兼職教師隊伍管理。制定兼職教師支持政策，調動(dòng)各方積極性和主動(dòng)性；充分發(fā)揮兼職教師的作用。完善兼職教師管理，明確聘任條件、規范聘任程序，實(shí)行評獎評優(yōu)、成果獎勵等指標單列。
（三）優(yōu)化課程設置
學(xué)分制的改革對良好的課程設置依賴(lài)性尤其高，課程設置的好壞直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習知識的完整性，直接反應出學(xué)校成人教育水平的高低，而要優(yōu)化課程設置，首要任務(wù)是提高成人教育開(kāi)設豐富課程的能力。一是要加強專(zhuān)職教師隊伍的培訓工作，有計劃的將專(zhuān)職教師外送函授、交流學(xué)習，培養同時(shí)具備多門(mén)課程授課的能力的優(yōu)秀教師；二是與學(xué)校其他部門(mén)積極溝通協(xié)調，與普教進(jìn)行資源共享，共享各類(lèi)豐富的選修課程等豐富資源，共同完善成人教育部門(mén)的課程體系建設。同時(shí)還要注意提高學(xué)生的選課能力。一是要增強學(xué)生對各門(mén)課程的了解程度，比如在選課頁(yè)面加入各門(mén)課程的詳細介紹或者選課前給學(xué)生下發(fā)對應的詳細介紹資料等；二是要加強對學(xué)生選課的培訓，比如單獨開(kāi)設一個(gè)課時(shí)的選課指導課程，詳細為學(xué)生們介紹各門(mén)待選課程以及怎樣選課才能使的體系更加的完善，所學(xué)知識更具有整體性，更能達到預期的學(xué)習目的，同時(shí)還可以設置固定的選課咨詢(xún)點(diǎn)，更好的為成人學(xué)生服務(wù)。
（四）加強信息化建設
建立和完善教學(xué)管理信息系統，提高信息化管理水平。由于學(xué)分制教學(xué)管理模式修業(yè)年限靈活，教學(xué)計劃具有彈性，因而教務(wù)管理人員在教學(xué)運行過(guò)程中的工作量和管理難度也大幅度增加。如何將繁瑣的教務(wù)工作信息化、模塊化，便捷化是現代高校發(fā)展的重點(diǎn)。應從教務(wù)工作的實(shí)際情況出發(fā)，加強校園信息化建設，充分利用計算機技術(shù)，提高工作效率。完善與學(xué)分制相配套的教學(xué)管理制度，加大教務(wù)管理人員的培訓力度，提高工作人員的認識。
（五）加大宣傳力度
學(xué)分制的實(shí)施與學(xué)生密切相關(guān)，只有學(xué)生積極的參與與配合，學(xué)分制的實(shí)施意義才得以體現。學(xué)生之所以不能積極投入，源于對此不了解，沒(méi)能真正理解學(xué)分制的先修、免修、免聽(tīng)、學(xué)分互認等給其帶來(lái)的便利。因此，應從學(xué)生的角度出發(fā)，通過(guò)班會(huì )，講座、知識手冊等多種方式予以講解，做好學(xué)分制的宣傳工作，對學(xué)生的正確引導是非常必要的。
五、結束語(yǔ)
在成人教育高速發(fā)展的今天，學(xué)分制管理的優(yōu)勢越發(fā)突出。如何將學(xué)分制管理體系科學(xué)的融入成人教育中，將對成人教育的快速發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。因此完善基礎設施、加強師資隊伍建設、優(yōu)化課程設置、加強信息化建設、加大宣傳力度、建立與學(xué)分制相應的制度等手段措施就不能夠只停留在紙上，需要責任部門(mén)統籌安排，多方協(xié)調，為學(xué)分制管理系統在成人教育中的應用提供有力支持，使得成人教育在科學(xué)的管理體系中再次騰飛。
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