衛生職業(yè)學(xué)�！吨嗅t學(xué)基礎》教學(xué)方法論文
中醫是中華民族優(yōu)秀傳統文化之一，凝結了我國古代先民同疾病作斗爭的經(jīng)驗與智慧。隨著(zhù)中醫事業(yè)的發(fā)展，對職業(yè)學(xué)校的中醫教學(xué)提出了更高的要求。本文通過(guò)對衛生職業(yè)學(xué)�！吨嗅t學(xué)基礎》的教學(xué)方法使用現狀進(jìn)行分析，提出了衛生職業(yè)學(xué)�！吨嗅t學(xué)基礎》的教學(xué)方法，以期能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習中醫的興趣，提高職業(yè)院校中醫學(xué)基礎的教學(xué)質(zhì)量。
中醫事業(yè)取得了不斷的進(jìn)步，社會(huì )對于職業(yè)學(xué)校的中醫教學(xué)要求也越來(lái)越高，傳統的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的訴求。革新衛生職業(yè)學(xué)校中的《中醫學(xué)基礎》的教育教學(xué)方法，對于《中醫學(xué)基礎》教學(xué)的質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生中醫學(xué)知識與技能的提高意義重大。因此，在新的發(fā)展形勢下，面對高素質(zhì)人才要求標準的不斷提高，如何優(yōu)化衛生職業(yè)院�！吨嗅t學(xué)基礎》的教學(xué)方法，促進(jìn)中醫教學(xué)課堂充滿(mǎn)活力已經(jīng)成為當務(wù)之急。
一、衛生職業(yè)學(xué)�！吨嗅t學(xué)基礎》教學(xué)方法的使用現狀
在傳統教學(xué)模式的影響下，很多職業(yè)學(xué)校在《中醫學(xué)基礎》課堂教學(xué)的開(kāi)展并不理想。許多教師在《中醫學(xué)基礎》的課堂，習慣將自己當作課堂的主角，采用“一言堂”的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性，主動(dòng)進(jìn)行中醫學(xué)習的積極性不高。在職業(yè)學(xué)�！吨嗅t學(xué)基礎》的課堂教學(xué)中，許多教師常年采用一種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，久而久之，學(xué)生對這樣的課堂失去了新鮮感，學(xué)習積極性不高。職業(yè)學(xué)校中《中醫學(xué)基礎》的課堂教學(xué)，表面上部分教師采用了豐富的教學(xué)方法，但是這些教學(xué)方法脫離了《中醫學(xué)基礎》的教學(xué)目標、教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際水平，華而不實(shí)，不能真正實(shí)現學(xué)生學(xué)習效率的提高[1]。
上述情況的存在，不利于學(xué)生對《中醫學(xué)基礎》知識與技能的把握，阻礙了職業(yè)學(xué)�！吨嗅t學(xué)基礎》教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)一步影響了中醫臨床各學(xué)科的學(xué)習和提高。因此，如何改善衛生職業(yè)學(xué)�！吨嗅t學(xué)基礎》的教學(xué)方法，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習中醫的興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為當前急需解決的重要問(wèn)題。
二、衛生職業(yè)學(xué)�！吨嗅t學(xué)基礎》的教學(xué)方法
1、中西醫對比教學(xué)法
現代年輕人對于中醫的認識和接觸都比較少，中醫是中華民族文化的精粹，西醫是西方從醫者對治病的經(jīng)驗積累，但各有所長(cháng)。而現代人思維方式都以西方思維方式為主，因此，在《中醫學(xué)基礎》教學(xué)中，我們采用中西醫對比教學(xué)的方法，讓學(xué)生全面地了解博大精深的中醫學(xué)，同時(shí)，吸取西醫的長(cháng)處，取長(cháng)補短[2]。
以“臟腑學(xué)說(shuō)”為例，中醫學(xué)中提到心主血脈，且與神志相關(guān)聯(lián)。這樣的內容偏于抽象，這時(shí)我們可以結合西方的'解剖學(xué)對心臟的生理結構和功能進(jìn)行補充，同時(shí)以換心手術(shù)后病人的性格變化來(lái)印證心主神志的功能，這樣一來(lái)，可以開(kāi)闊視野，促進(jìn)學(xué)生對于臟腑知識的全面理解與把握。
2、尊重學(xué)生主體性，開(kāi)展合作教學(xué)與研究性學(xué)習
由于傳統教學(xué)模式的影響，部分教師慣用“一言堂”的形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動(dòng)地位，沒(méi)有學(xué)習興趣，在中醫學(xué)基礎課堂上昏昏欲睡[3]。
解決上述問(wèn)題，我們必須在《中醫學(xué)基礎》的課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體性，遵循“教必須以學(xué)為立足點(diǎn)”的教育理念，開(kāi)展合作教學(xué)與研究性學(xué)習，這也是素質(zhì)教育的要求。如“望、聞、問(wèn)、切”是中醫診斷的主要方法，醫者通過(guò)收集病患資料，進(jìn)而分析患者的病因病機。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生以小組為單位，設計某種“病情”，模擬診病的情景，讓學(xué)生通過(guò)模擬合作強化對中醫醫理、藥理的理解，提高診斷、分析病情、開(kāi)藥方的技能。實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。我通過(guò)設計研究性學(xué)習方案，讓小組開(kāi)展課題討論與研究，更加深了同學(xué)們學(xué)習與探究中醫的熱情。
3、提問(wèn)式教學(xué)法，建立互動(dòng)課堂
在《中醫學(xué)基礎》課堂教學(xué)中，我們要充分利用好提問(wèn)式的教學(xué)方法，以此建立起《中醫學(xué)基礎》的互動(dòng)課堂。一方面，可以老師提問(wèn)、學(xué)生回答或者學(xué)生提問(wèn)、老師回答的形式，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng);另一方面，可以采用學(xué)生提問(wèn)學(xué)生的方式，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)[4]。
以“氣”的學(xué)習為例，在學(xué)習正課之前，我先向學(xué)生提問(wèn)：我們在看武俠小說(shuō)或者武打影片時(shí)，經(jīng)常會(huì )看到“元氣大傷”的字眼，那么究竟氣是指什么?元氣又指什么?它們有什么區別，又有哪些功效?如此一來(lái)，學(xué)生在預習時(shí)就有了一定的目標，對于“氣”這一部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)有了一個(gè)初步的把握。
4、利用多媒體等教具進(jìn)行教學(xué)
在中醫學(xué)基礎教學(xué)中，部分教師，尤其是一些老教師不習慣用多媒體進(jìn)行教學(xué)。中醫中涉及許多抽象的知識點(diǎn)，還有人體中諸如穴位、靜脈等的構造，僅僅憑教師的講授、觀(guān)看教材上的配圖，難以充分地把握這些內容，阻礙了《中醫學(xué)基礎》教學(xué)效率的提高，也造成了教育技術(shù)資源的浪費[5]。
針對上述問(wèn)題，我們充分利用現代教育技術(shù)實(shí)施《中醫學(xué)基礎》的教學(xué)。比如利用人體經(jīng)絡(luò )模型進(jìn)行講解，直觀(guān)的學(xué)習經(jīng)絡(luò )的分布。更可以利用多媒體為學(xué)生呈現多種角度繪制的人體經(jīng)脈和穴位圖形圖像甚至氣血延著(zhù)經(jīng)絡(luò )穴位的動(dòng)態(tài)運行，讓學(xué)生全方位、多角度、動(dòng)態(tài)的觀(guān)察經(jīng)絡(luò )分布情況和各自的功能。也可以利用多媒體為學(xué)生播放一些中醫相關(guān)的記錄片，讓學(xué)生了解中醫的前世今生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習《中醫學(xué)基礎》的興趣。
5、以人為本，培養自我養生觀(guān)念，增強學(xué)習興趣
醫學(xué)以實(shí)用為上。鼓勵學(xué)生以自己為實(shí)驗品，通過(guò)《中醫學(xué)基礎》的學(xué)習，學(xué)會(huì )養生，養成良好的生活習慣，做到天人合一。在此過(guò)程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
結束語(yǔ)：
革新衛生職業(yè)學(xué)�！吨嗅t學(xué)基礎》的教學(xué)方法對于中醫課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生中醫專(zhuān)業(yè)素養的提高起著(zhù)重要的作用。在中醫學(xué)快速發(fā)展的推動(dòng)之下，對于衛生職業(yè)學(xué)�！吨嗅t學(xué)基礎》的教學(xué)提出了更高的要求。因此，在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，應當不斷豐富和完善教學(xué)方法，在《中醫學(xué)基礎》的課堂教學(xué)中采用中西醫對比教學(xué)法，扎實(shí)中醫知識，補充中醫不足;采用合作教學(xué)的方法，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習中醫知識的興趣;采用提問(wèn)式教學(xué)法，建立互動(dòng)課堂;利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習中醫的興趣，促進(jìn)學(xué)生對中醫知識的理解和把握，進(jìn)而不斷提高衛生職業(yè)院�！吨嗅t學(xué)基礎》的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì )培養更加優(yōu)秀的中醫人才。
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