淺談高職高專(zhuān)鋼琴課程的教學(xué)改革實(shí)踐論文

　　摘要：高職高專(zhuān)鋼琴課程教學(xué)的主要目的便是為了培育合格的小學(xué)音樂(lè )老師，老師應當要重視對于鋼琴教育規律的鉆研，重點(diǎn)培育同學(xué)們的鋼琴教學(xué)能力，讓同學(xué)們學(xué)會(huì )運用自己的方式方法，突顯出師范的特點(diǎn)，讓同學(xué)們學(xué)會(huì )怎樣去教授，進(jìn)而練就小學(xué)音樂(lè )老師的優(yōu)秀素養。

　　關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)；鋼琴課程；教學(xué)改革；音樂(lè )實(shí)踐

　　專(zhuān)業(yè)音樂(lè )院校從很大程度上對高專(zhuān)鋼琴教學(xué)的主導思想以及教授模式產(chǎn)生了影響，進(jìn)而讓同學(xué)們產(chǎn)生了“重技輕藝”的思想。若想培育出不但懂得理論，同時(shí)又擁有技能，不但會(huì )教而且有擁有較強組織能力的老師，那么其就必須要轉變自身思維觀(guān)念，便是，評判老師教授的成功與否，并非是看其同學(xué)們得到了什么大獎，而是要看他能不能成為合格的音樂(lè )老師；二，老師要積極鉆研鋼琴的教育規律，從教授實(shí)踐與理論鉆研的基礎上，來(lái)探尋更加便于操縱與運用的教授方法從而來(lái)引導教學(xué)；三，應當重視對于同學(xué)們鋼琴教授能力的培育，讓同學(xué)們學(xué)會(huì )如何去學(xué)習，怎么去教授，從而更加突顯出師范性的特點(diǎn)；四，小學(xué)音樂(lè )老師不僅要有十分好的鋼琴彈奏技巧，同時(shí)他的伴奏能力也要十分強，這是一個(gè)合格的音樂(lè )老師必須要具備的技能課；五，設立多元音樂(lè )文化知識構造，培育同學(xué)們獨立思考的能力與發(fā)散性的思維，讓他們熟知最基礎的教授形式，加強其實(shí)踐能力，豐富多元化音樂(lè )知識構造，繼而讓他們變成彈奏技能與教授能力都十分強的音樂(lè )教授職員。

　　一、建立正確的基本功訓練理念

　　高專(zhuān)中的同學(xué)們大多數都是一些高考中三表的學(xué)生，他們在入學(xué)專(zhuān)業(yè)技能都非常差，有些同學(xué)根本沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)正規的培訓，而為了可以應付考試，都是集中練習了一段時(shí)間，突擊了兩首樂(lè )曲而已，而有的同學(xué)根本沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴，這便需要老師對于每個(gè)同學(xué)們的現實(shí)狀況要進(jìn)行嚴格認真的解析，進(jìn)而循序漸進(jìn)地進(jìn)行課程安排。從最為基礎的理論開(kāi)始抓起，從最基本的彈奏方式開(kāi)始著(zhù)手，準確掌握手指技術(shù)能力的訓練方式，進(jìn)而讓同學(xué)們的手指更為靈活，為以后的鋼琴彈奏打下堅實(shí)的基本功，讓同學(xué)們感受到彈鋼琴是一種非常美好的感受。

　　二、注重鋼琴即興伴奏課程的教授及應用

　　即興伴奏是小學(xué)音樂(lè )老師必須要具備的基本技能。長(cháng)期由于教材不相同、所教授內容不標準等許多因素，因此致使即興伴奏并沒(méi)得到相應的培育與提升。要想增強對于即興伴奏課程的教授，那么就應當要注重下面幾個(gè)層面：（一）對于即興伴奏的特性一定要擁有充分的了解，即興伴奏不但是感性的思維活動(dòng)，其還是理性的，伴奏人要在十分短的時(shí)限中來(lái)對整體歌曲實(shí)行設計和解析，而這些都必須要從頭腦當中來(lái)完成，并依靠?jì)刃穆?tīng)覺(jué)，從而經(jīng)過(guò)高度省略方式來(lái)完成的一種無(wú)人察覺(jué)的創(chuàng )作經(jīng)過(guò)，最后伴奏人員還需要和寫(xiě)作人員一同胸有成竹、精準、完好的演奏出來(lái)。即興伴奏必須要擁有一定技巧，同時(shí)其對于和聲肢體與伴奏也必須要事先擁有一定準備，而且還應當要擁有對于不同類(lèi)型歌曲的處置能力[1]。（二）不斷培育同學(xué)們對于音樂(lè )的感受能力以及理解能力，在即興伴奏當中最能夠展現出同學(xué)們的音樂(lè )表現力以及創(chuàng )造力，若想實(shí)現這點(diǎn)，那么針對正譜伴奏就要多進(jìn)行解析，而且也要時(shí)常去聽(tīng)各個(gè)時(shí)代的配器以及和聲織體。積極培育學(xué)生們的發(fā)散性思維，讓同學(xué)們運用不同的織體與方案來(lái)針對同一個(gè)歌曲實(shí)行編配，而并非只是局限在老師所教授的這一種上面。并且對于學(xué)生們的個(gè)性與藝術(shù)情趣也要積極進(jìn)行引導，讓學(xué)生們可以依照自身能力與其對音樂(lè )的感受，進(jìn)而編制出更加擁有創(chuàng )造性的歌曲伴奏。（三）加強學(xué)生們的實(shí)踐能力，豐富其音樂(lè )理論。一，經(jīng)過(guò)鋼琴教授，讓學(xué)生們體會(huì )各種類(lèi)別歌曲和聲的效果和旋律轉變的特點(diǎn)，并且還要讓學(xué)生們學(xué)習怎樣去分類(lèi)與解析。區分普通性和特別性之間的差別，從而自己去進(jìn)行創(chuàng )作。二，明晰時(shí)常會(huì )運用到的大小調音階、和弦與琶音，加強同學(xué)們對轉調和移調的練習，進(jìn)而增強讓他們運用不同調式實(shí)行編配的練習。三是下課之后一定要多多練習，讓同學(xué)們樹(shù)立信心，戰勝害怕出錯的心理，唯有不斷增強訓練，一步一個(gè)腳印穩扎穩打，才可以做到隨機應變，進(jìn)而從很大程度上提升自身編配與彈唱的能力。

　　三、建立多元化課程教學(xué)體系與豐富的文化知識結構

　�。ㄒ唬┙�立課程體系一，嚴格遵從教育規律原則。設立比較科學(xué)的課程系統，一定要充分重視所教授內容中致使構造的整體性與系統性，一定要合理設計與分配好對于課程教授的時(shí)長(cháng)，同時(shí)對于理論、技能以及實(shí)踐等方面的教授時(shí)長(cháng)也一定要做到合理分配，進(jìn)而展現出理論與實(shí)踐聯(lián)合的原則。二，嚴格遵從因材施教原則。依照學(xué)校的培育目標以及要求，依照社會(huì )進(jìn)展過(guò)程中對于學(xué)科以及專(zhuān)業(yè)的需求，從而挑選出必須要擁有的`教授內容，設立所需要的課程技術(shù)，消除比較落后及與教授目標沒(méi)什么關(guān)聯(lián)的內容；適應人才培育和個(gè)性進(jìn)展的需求，依照學(xué)生們的喜好、特征和專(zhuān)業(yè)基礎等，來(lái)增添選修課程的教授內容，充分挖掘同學(xué)們的潛能，進(jìn)而讓同學(xué)們的成材率得到提升。三，充分聯(lián)合小學(xué)音樂(lè )課程內容的原則。高專(zhuān)是實(shí)行小學(xué)老師培育的辦學(xué)主體，應該要充分熟知新《音樂(lè )課程標準》，明晰當中的核心觀(guān)點(diǎn)，新形式與特征，針對教授內容應當要擁有針對性地進(jìn)行整改。四是，大肆發(fā)掘與發(fā)揚民族文化，一定要做到充分熟知少數民族音樂(lè )的根源、進(jìn)展經(jīng)過(guò)和歷史等不同文化特點(diǎn)，然后再通過(guò)修改、提取，從而和新課標中內容結合成資源，進(jìn)而讓其變成高專(zhuān)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)課程系統當中的一朵絢爛多彩的奇葩[2]。（二）改善教學(xué)方式教學(xué)方式是能夠讓所教授內容獲得有效施行的關(guān)鍵形式。從高專(zhuān)鋼琴教授經(jīng)過(guò)中，通常會(huì )使用“二對一”、“一對一”、“電鋼琴集體課”這三種形式來(lái)實(shí)行課程教授，它們與傳統“一對一”形式在本質(zhì)上并沒(méi)什么差別，不能做到因個(gè)人的差別而有所不同，不能讓同學(xué)們在現實(shí)演奏過(guò)程中所產(chǎn)生的具體問(wèn)題得到解決。要想解決了解，并且還要對彈奏原理、要領(lǐng)與指法等擁有十分深入的領(lǐng)會(huì )，培育同學(xué)們的即興伴奏能力，進(jìn)而讓同學(xué)們熟知在演奏時(shí)所要運用的技術(shù)需求，充分展現出自身能力。一、“二對一”授課形式，這個(gè)形式可以非常好的對兩個(gè)專(zhuān)業(yè)基礎差不多的同學(xué)實(shí)行重奏、輪奏等。共性的基本知識和需求集中，統一簡(jiǎn)潔，分別產(chǎn)生的問(wèn)題因人而異，實(shí)行單獨引導。這樣不但可以讓同學(xué)們多多溝通，促進(jìn)彼此的學(xué)習，同時(shí)還可以對于彈奏過(guò)程中所產(chǎn)生的不同問(wèn)題實(shí)行集中處置。二、電鋼琴集體課，這個(gè)課程當中針對電鋼琴教授中所擁有共性的基礎理論知識進(jìn)行講授，這種形式可以非常好的培育學(xué)生們的即興伴奏與樂(lè )曲配奏的能力。三、“一對一”教授形式，這種形式的運用不但可以讓因材施教的效用充分展現出來(lái)，同時(shí)還可以讓老師針對學(xué)生們的彈奏方式以及技巧等實(shí)行單獨的引導與訓練，具體的問(wèn)題進(jìn)行具體解決，進(jìn)而讓擁有非常好演奏素養的同學(xué)們的潛能和個(gè)性得到最大程度的發(fā)掘與進(jìn)展。（三）增強音樂(lè )實(shí)踐鋼琴是集理論知識、藝術(shù)技能與實(shí)踐為一體的學(xué)科。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，同學(xué)們所了解和熟知的知識、技能與演奏技巧等各個(gè)方面都可以獲得提升。因此從示范鋼琴教授中心當中演奏會(huì )就變成了不可或缺的一門(mén)課程。同學(xué)們積極參加學(xué)校舉辦的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，不但可以豐富他們的情感，培育他們的審美觀(guān)念，同時(shí)還推進(jìn)了他們個(gè)性的進(jìn)展。從高專(zhuān)鋼琴教授當中，應當通過(guò)進(jìn)行理論鉆研的專(zhuān)家們來(lái)針對作品實(shí)行解析與介紹，要多多開(kāi)展一些不同類(lèi)型的音樂(lè )會(huì )，比如教學(xué)班與同學(xué)匯報會(huì )等，同時(shí)還可以多去觀(guān)看一些優(yōu)秀老師的講座，多參加一些舞臺實(shí)踐活動(dòng)等。而且學(xué)校還要多設立一些和鋼琴有關(guān)的課程，進(jìn)而培育社會(huì )需要、全面進(jìn)展的新型人才。

　　四、結語(yǔ)

　　高職高專(zhuān)鋼琴課程教學(xué)的主要目的便是為了培育合格的小學(xué)音樂(lè )老師，而鋼琴老師有事鋼琴課程教學(xué)改革中的主體，因此老師一定要順應時(shí)代進(jìn)展潮流，轉變教育觀(guān)念，提升思想認識，從同學(xué)們的現實(shí)狀況開(kāi)始著(zhù)手，改變傳統的教授模式，改進(jìn)教授內容以及教授方法，并將實(shí)踐性教學(xué)充分融入到鋼琴課程教授當中，這樣不但可以從很大程度上提升教授效果，同時(shí)對提升人才培育質(zhì)量、培育出社會(huì )所需要的高素養人才也擁有非常關(guān)鍵的現實(shí)意義。

　　[參考文獻]

　　[1]劉曉莉.高職高專(zhuān)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)鋼琴基礎課程教學(xué)改革探討—以廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校為例[J].廣西教育,2017,15:168-169.

　　[2]王春玲.高職高專(zhuān)鋼琴課程教學(xué)改革的實(shí)踐與探索[J].大眾文藝,2011,18:271.

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