高職建筑工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法探究論文
摘要：高職建筑工程管理專(zhuān)業(yè)強調技能型人才培養，學(xué)科本位下的教學(xué)方法不能適應這一要求，需要建立以職業(yè)能力為中心的課程體系。課程教學(xué)中全面采用任務(wù)驅動(dòng)、仿真模擬、現場(chǎng)教學(xué)、信息化教學(xué)等多種教學(xué)方法和手段，對于能力型課程體系的構建與完善、提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平大有益處。
關(guān)鍵詞：課程體系；任務(wù)驅動(dòng)；仿真模擬；現場(chǎng)教學(xué)；信息化教學(xué)
一、引言
我國職業(yè)教育倡導培養掌握現代工程管理知識的高級技術(shù)技能型人才。將教學(xué)方法、教學(xué)手段改革與課程體系改革有機結臺起來(lái)，建立以培養學(xué)生職業(yè)能力為中心的教學(xué)體系，教學(xué)內容由理論知識、職業(yè)技能和學(xué)習態(tài)度構成。創(chuàng )新教學(xué)方法和教學(xué)手段是構建這一教學(xué)體系的重要途徑。
二、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)
任務(wù)驅動(dòng)法是一種建立在建構主義教學(xué)理論基礎上的方法，它以解決問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)為教學(xué)理念，使學(xué)生處于積極的學(xué)習狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據自己對當前問(wèn)題的理解，運用共有的知識和自己特定的經(jīng)驗提出方案、解決問(wèn)題[1]。在任務(wù)驅動(dòng)法中，任務(wù)是根據課本知識設置的，目標要明確，內容要合理，并為任務(wù)創(chuàng )設合理的學(xué)習情境，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。在專(zhuān)業(yè)基礎課《建筑材料》的學(xué)習過(guò)程中，將學(xué)習內容分解為分析混泥土的優(yōu)缺點(diǎn)、認識混泥土的組成材料、設計混泥土的配合比等任務(wù)。在《建筑工程法律法規》學(xué)習過(guò)程中，設計制作規范的合同文本、分析工程案例事故等級和處理方法、解讀仲裁協(xié)議等任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中獲得清晰的思路、方法和系統知識，鍛煉發(fā)現問(wèn)題、分析解決問(wèn)題的能力，同時(shí)又能獲得成就感，激發(fā)了學(xué)習興趣和實(shí)踐精神，形成獨立探索和創(chuàng )新精神。
三、仿真模擬教學(xué)
每項任務(wù)的教學(xué)中，強調學(xué)生的自主性，教師是教學(xué)過(guò)程的設計者和協(xié)調者，引導和激勵學(xué)生完成實(shí)施，提高學(xué)生的職業(yè)能力�！敖�、學(xué)、做”為一體的仿真教學(xué)方法不再以教師為中心，而是強調給學(xué)習者盡量多的模擬機會(huì )，讓他們在模擬活動(dòng)中增長(cháng)知識與才干。組織仿真模擬教學(xué)，要以科學(xué)的虛擬仿真實(shí)訓基地為依托。仿真實(shí)訓基地建設既可包括虛擬工程項目的模擬，如公寓外墻項目，也可包括虛擬中心的模擬，如工程檢測中心[2]。在《建筑施工技術(shù)》學(xué)習過(guò)程中，把課本知識轉化成多個(gè)模塊，教師通過(guò)仿真模擬來(lái)講解基礎知識和技能，學(xué)生通過(guò)在仿真實(shí)訓基地完成砌墻砌筑施工模擬、模板工程施工模擬、鋼筋工程施工模擬等任務(wù)的過(guò)程中，增長(cháng)知識、鍛煉能力、展示才干。在《建筑工程概預算》等操作性較強的課程學(xué)習中，將“教、學(xué)、做”貫穿于理論教學(xué)、單項實(shí)訓、工程實(shí)訓、工程軟件實(shí)訓四個(gè)環(huán)節。將BIM技術(shù)融入課程，形成以工程項目為載體，“BIM項目仿真模擬教學(xué)”為核心的教學(xué)模式；并結合職業(yè)和崗位技術(shù)技能要求，設置施工管理綜合實(shí)訓周，安排就業(yè)前的職業(yè)技術(shù)技能訓練，大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣和教學(xué)效果。
四、現場(chǎng)教學(xué)
現場(chǎng)教學(xué)使將教學(xué)地點(diǎn)從教室轉移到生產(chǎn)現場(chǎng)、管理服務(wù)一線(xiàn)、施工一線(xiàn)的教學(xué)模式。將教學(xué)內容按照工作現場(chǎng)的情況，分解成為一個(gè)個(gè)獨立的項目或任務(wù)，以任務(wù)或項目為中心，展開(kāi)理論與實(shí)踐教學(xué)，是典型的理實(shí)一體教學(xué)模式，也是教學(xué)做一體化的體現�！督ㄖ茍D與識圖》是建筑工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)基礎課，課程的主旨是結合實(shí)踐操作的訓練，增強學(xué)生對基礎知識的掌握，培養學(xué)生的識讀及繪制建筑設計圖紙的基本能力。課程內容包括識圖和構造兩部分，介紹建筑制圖、識圖的基本知識和房屋的構造組成等知識。利用直觀(guān)的實(shí)務(wù)模型，結合施工現場(chǎng)教學(xué)，可以培養學(xué)生的空間想象和思維能力[3]。在教學(xué)中，提供與施工現場(chǎng)相應的建筑施工圖紙，學(xué)生結合現場(chǎng)，觀(guān)察工程圖紙實(shí)例，在真情實(shí)境中讀懂圖紙，增加感性認識。
五、信息化教學(xué)
隨著(zhù)信息技術(shù)的.成熟及建筑工程領(lǐng)域應用的不斷擴大，計算機信息管理及應用技術(shù)在建筑工程管理中的應用越來(lái)越普遍。信息化教學(xué)是教育者和學(xué)習者借助現代教育媒體、教育教學(xué)資源和新一代信息技術(shù)手段進(jìn)行的雙邊活動(dòng)，既有教育內容和模式的變化，更伴隨了教育觀(guān)念的變化[4]。Examcoo軟件的應用。Examcoo軟件在課程學(xué)習的作業(yè)和理論考試環(huán)節起到重要作用。教師可推送教學(xué)資源，布置作業(yè)，從題庫當中隨機抽取試題對學(xué)生進(jìn)行測試，提供指導和反饋；學(xué)生不受時(shí)空限制，進(jìn)行自主學(xué)習、與教師互動(dòng)、與同學(xué)互動(dòng)。系統既能有效改善學(xué)生抄作業(yè)和考試抄襲現象，還能測試后馬上看到答案和解析，培養自主學(xué)習能力�；ヂ�(lián)網(wǎng)監控教學(xué)。由于某些實(shí)驗的持續時(shí)間長(cháng)，兩節課堂教學(xué)時(shí)間不能滿(mǎn)足要求，學(xué)生可在課后空閑時(shí)間在實(shí)驗員指導下繼續進(jìn)行實(shí)驗。教師可在手機或者通過(guò)辦公室電腦實(shí)時(shí)查看學(xué)生實(shí)驗的操作情況，并對其進(jìn)行指導，并不需教師時(shí)時(shí)在現場(chǎng)跟進(jìn)，打破了課堂教學(xué)的時(shí)間和空間限制。世界大學(xué)城空間教學(xué)。世界大學(xué)城是一座網(wǎng)絡(luò )虛擬城市，以網(wǎng)絡(luò )交互遠程教育為核心、綜合了遠程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )辦公、及時(shí)通訊、商務(wù)管理、全民媒體、個(gè)性化數字圖書(shū)館等功能為一體的大學(xué)社區平臺，是全民終生學(xué)習的校園。教師可利用世界大學(xué)城開(kāi)展輔助教學(xué)，如建立課程導航及時(shí)更新教學(xué)資料，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。
參考文獻：
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