在有聲有色的打擊樂(lè )活動(dòng)中培養幼兒的節奏感論文
樂(lè )教育是一種特殊的美感教育，它把旋律、節奏、和聲、聲調等音樂(lè )要素有機地組合起來(lái)，將美好的情感付諸聲音的表達中，能撥動(dòng)幼兒心靈中的琴弦，使他們產(chǎn)生強烈的情感體驗。我班幼兒經(jīng)過(guò)兩年的節奏感培養，不僅能欣賞各種旋律的樂(lè )曲，而且他們對于音樂(lè )節奏的反應也比較敏銳，特別是二分音符、四分音符、八分音符節奏最突出。那么我們是如何開(kāi)展活動(dòng)，培養幼兒節奏感的呢？
首先，我從教育的需要和幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，注重教材的趣味性、多樣性和適用性，以此激發(fā)幼兒參加節奏活動(dòng)的內在動(dòng)力。
幼兒年齡小，處于具體形象性思維階段，他們認知范圍和生活經(jīng)驗有限，同時(shí)興趣又與學(xué)習的關(guān)系十分密切，所以教材必須十分有趣，才能吸引幼兒，如為使幼兒掌握節奏的強弱，我選擇了節奏活動(dòng)《大鞋和小鞋》，在有趣的踢踏聲中，幼兒很快就感受到了大鞋、小鞋強弱的聲音特點(diǎn)。在樂(lè )器的選擇上我注重音色的形象性，幫助幼兒正確地選擇符合拍子節奏的樂(lè )器，如《郊游》，我既讓幼兒唱出活潑、輕松、親切抒情的歌詞，又讓他們根據歌詞旋律特點(diǎn)選擇相應的樂(lè )器演奏。先熟悉旋律因而針對幼兒的發(fā)展水平和接受能力，現在我常常采用分組教學(xué)和集體練習相結合的方法，這比較適合幼兒對樂(lè )曲的掌握。
其次，抓好幼兒打擊樂(lè )常規，為培養幼兒的節奏感打好基礎。
演奏打擊樂(lè )時(shí)，只有各種樂(lè )器的音色、節奏協(xié)調配合，才能產(chǎn)生出兩的音樂(lè )效果。因此，幼兒是否有相互配合的意識格外重要。但幼兒的年齡小，他們的自我中心意識比較強烈，怎樣才能讓他們知道互相配合的.重要性呢？我特意把幼兒的不整齊的聲音錄下來(lái)，放給他們聽(tīng)，孩子們都覺(jué)得難聽(tīng)，最后，幼兒終于知道了這其中的原因。原來(lái)大家都只注意敲打自己的節奏而忘了傾聽(tīng)音樂(lè )，缺少了相互的配合，為此，大家制訂了幾條打擊樂(lè )的常規：
1. 取放樂(lè )器聽(tīng)信號；
2. 樂(lè )器不用放腿上，眼不看；
3. 準備結束時(shí)看指揮手勢；
4. 演奏時(shí)眼看指揮，耳聽(tīng)音樂(lè )�，F在，如果你來(lái)聽(tīng)我班幼兒的演奏，你會(huì )被那美妙、和諧的樂(lè )聲所感染，他們都從打擊樂(lè )活動(dòng)中深深體會(huì )到了合作的快樂(lè )。
再次，積極發(fā)揮幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性，培養幼兒的節奏感。
第一，激發(fā)幼兒的參與意識，每天“小舞臺”前總會(huì )圍著(zhù)一群幼兒，他們聽(tīng)著(zhù)歡快的音樂(lè )又唱又跳，又敲打，互相欣賞各自創(chuàng )編的節奏，雖然不像我們成人表現的那樣合理完美，但無(wú)不透露出那份童稚、單純；第二，發(fā)揮幼兒無(wú)窮的想象力和表現力，通過(guò)“卡拉OK”活動(dòng)，我班幾乎全部幼兒都喜歡上前表演、唱歌�！靶「枋帧边�像老師一樣選一部分“小樂(lè )手”非常為他伴奏，非常神氣！于是，唱的小朋友表演得投入，而演奏的小朋友也一本正經(jīng)地儼然是一個(gè)個(gè)大演奏家似的，如果請到的幼兒中有節奏不夠穩的小朋友，“小歌手”還會(huì )對他鼓勵說(shuō)：“你好好地為我演奏好嗎？這樣我就唱得更好聽(tīng)了�！蓖ㄟ^(guò)這些活動(dòng)，不僅提高了全班幼兒參與打擊樂(lè )活動(dòng)的積極性，而且幫助了全班幼兒提高了合奏水平，發(fā)展了幼兒音樂(lè )節奏感。
當然，音樂(lè )教學(xué)是一個(gè)豐富而又復雜的研究課題，以上這些只能算是我的一點(diǎn)體會(huì )，今后還要繼續努力，開(kāi)展幼兒喜歡的音樂(lè )活動(dòng)，提高幼兒的音樂(lè )節奏感，幫助幼兒今后能早日踏進(jìn)神圣的藝術(shù)殿堂。
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