課題設計對藝術(shù)設計教學(xué)的可行性論文

　　藝術(shù)設計教學(xué)活動(dòng)中，課題作業(yè)設計是必不可少的重要環(huán)節，同時(shí)也是具有挑戰性和趣味性的一項內容。優(yōu)秀的課題作業(yè)是取得教學(xué)成功的關(guān)鍵因素。

　　一、優(yōu)秀課題的效果

　　優(yōu)秀的課題作業(yè)是設計教育不可或缺的部分，它有如金子般珍貴，即使在數年之后，學(xué)生仍然會(huì )討論，教師仍然會(huì )借鑒。那些具有挑戰性的課題能去粗取精、優(yōu)中選優(yōu)，它們既讓人膽怯又誘人挑戰，甚至讓人徹夜難眠，卻又欲罷不能。有的課題只是一次性的，有的則經(jīng)年使用。課題的豐富多樣是為了滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)生、不同課程的需求。成功的課題一方面展現了教師的專(zhuān)業(yè)素養，另一方面則是對學(xué)生的莫大挑戰，使學(xué)生在尋求理想方案的過(guò)程中獲得更多的知識、技巧和智慧。有時(shí)候，一個(gè)別具特色的課題甚至能引發(fā)學(xué)生的風(fēng)格或技巧的巨大變化。優(yōu)秀的課題作業(yè)必須具備以下三個(gè)因素。首先，能讓學(xué)生面對挑戰。課題必須具有足夠的變量和偶然性，能檢驗學(xué)生的技能和天分，而且到最后階段能給教師和學(xué)生帶來(lái)驚喜。其次，能讓學(xué)生學(xué)到東西。課題必須提出問(wèn)題讓學(xué)生解決，因為學(xué)生在做新鮮的事情時(shí)能更好地學(xué)到新知識，能使學(xué)生的水平得到提高。最后，課題無(wú)論成功還是失敗，都能讓學(xué)生取得一定的進(jìn)步。成功的意義毋庸置疑，而失敗的意義也不可小視，因為從失敗中學(xué)生往往能獲得更深刻的認知，也只有從失敗中才能汲取教訓。有時(shí)，即使學(xué)生在課題作業(yè)中無(wú)法創(chuàng )作出有個(gè)性、有想法的作品，課題也能對其產(chǎn)生深遠的影響。挑戰、學(xué)習與提高是良好教育的基礎，而要達到這個(gè)綜合目標，需要具有無(wú)私奉獻精神的教師，更需要積極好學(xué)的學(xué)生。所以，優(yōu)秀的課題設計能夠體現教育的真諦。從教師的角度來(lái)看，課題具有更深遠的影響：風(fēng)格獨特、引人入勝的課題隨著(zhù)時(shí)間的流逝，仍能被學(xué)生津津樂(lè )道，在師生之間流傳，成為教師名副其實(shí)的標簽。正是因為課題實(shí)踐的過(guò)程與結果可以帶給學(xué)生獨特、深刻的啟迪與感悟，這些著(zhù)名的課題才具備持久的生命力。許多由著(zhù)名教師設計好的課題已經(jīng)具備這樣的聲望，此類(lèi)課題之所以出名，正是因為它們像重要的知識和經(jīng)驗一樣，激發(fā)了師生雙方的期待，完成這一特殊的作業(yè)甚至會(huì )改變學(xué)生的職業(yè)進(jìn)程，使其向更好的方面發(fā)展。當然，并不是只有著(zhù)名的.課題才能實(shí)現這樣的目標。事實(shí)上，有時(shí)候最普通的課題設計也能影響學(xué)生對設計的理解與欣賞，這些課題同樣重要。

　　二、優(yōu)秀課題的特征

　　良好的課題如同燃料，能夠給創(chuàng )新的“發(fā)動(dòng)機”增強動(dòng)力。良好的課題是體驗的開(kāi)始，而非結束。課題必須超越某一班級的限制，引發(fā)更多的成果，必須為達到更高的教育水準服務(wù)。優(yōu)秀課題的基本特征：其一，能激發(fā)學(xué)生的批判性思維。學(xué)生要完成課題，需要了解社會(huì )、政治、歷史背景，從而學(xué)到處理問(wèn)題的方法，還要學(xué)會(huì )以視覺(jué)手段創(chuàng )作、敘述引人入勝的故事。最重要的是，學(xué)生喜歡那些讓自己成為解決設計難題能手的課題。一些好的課題要求設計具有創(chuàng )造性。其二，能引發(fā)教師的評價(jià)。教師的關(guān)鍵回應會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生舉足輕重的影響，影響他們如何看待課題，如何與課題共同進(jìn)步。評價(jià)是課題實(shí)施過(guò)程中的重要環(huán)節。學(xué)生得益于教師的經(jīng)驗與知識，當學(xué)生努力達成目標時(shí)，其水平將獲得提高。那些希望作品得到專(zhuān)業(yè)人士認可的學(xué)生尤為青睞一對一的評價(jià)。而且在課題后期，評價(jià)也有助于學(xué)生完善創(chuàng )意。其三，能促進(jìn)個(gè)人成長(cháng)。好的課題會(huì )促使學(xué)生張揚個(gè)性，發(fā)揮個(gè)人風(fēng)格。極富創(chuàng )意的挑戰既能激勵學(xué)生思考，又有助于學(xué)生判定自己是什么樣的設計人才。學(xué)生用設計作品影響人、打動(dòng)人，課題則為學(xué)生將來(lái)的作品提供素材，能讓學(xué)生明白設計對目標受眾的影響，使學(xué)生意識到，要提供給目標受眾的不僅是形式，還有內容。其四，好課題還能提供框架，讓學(xué)生不偏離軌道，這才是關(guān)鍵所在。與此同時(shí)，它也鼓勵學(xué)生磨礪各種技巧，以備將來(lái)之需。課題設計通常已有定論，但優(yōu)秀的課題則要求有個(gè)性化的詮釋。鼓勵學(xué)生標新立異的課題確實(shí)彌足珍貴。判定一個(gè)課題是否富有成效，要看這個(gè)課題能否造就團隊設計經(jīng)驗。理想地說(shuō)，課題所提供給學(xué)生的設計經(jīng)驗應符合以下公式：技能或天分+概念敏銳度=增長(cháng)的能力水平。絕妙的定制課題不僅包含以上要素，而且能給人以啟發(fā)。如果精心策劃，課題能激發(fā)互動(dòng)，增強合作，使學(xué)生不僅從課題的要求或教師的指導中學(xué)到東西，還能相互學(xué)習。教師必須定下規范，并對結果進(jìn)行點(diǎn)評。學(xué)生希望學(xué)到知識、智慧、經(jīng)驗，并最終獲取理想的工作，教師希望學(xué)生能在設計方面更上一層樓，優(yōu)秀的課題設計作業(yè)可以兼顧這兩方面。

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