小學(xué)教師論文范本:讓信息技術(shù)教學(xué)的生活化
信息技術(shù)課程的教學(xué)目標是使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。培養學(xué)生良好的信息素養，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段，為適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎。因此，在教學(xué)中，教師應將課堂上的教學(xué)目標目標融入生活中，讓學(xué)生覺(jué)得課本上的知識不再是死板的、抽象的、或者說(shuō)是與自己無(wú)關(guān)的，這樣既可以培養學(xué)生的學(xué)習興趣，又可以培養學(xué)生能靈活運用所學(xué)的知識的能力，為今后的學(xué)習、工作服務(wù)。
那么，怎樣才能把生活中的需要和課堂結合的恰到好出，以下我的幾點(diǎn)實(shí)踐和思考：
一．聯(lián)系實(shí)際生活，培養學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力
信息技術(shù)本身是技術(shù)課程，我們可以根據教學(xué)內容，科學(xué)有效的把生活情境與課本知識聯(lián)系在一起，布置一些與生活相關(guān)的練習，讓學(xué)生帶著(zhù)生活問(wèn)題學(xué)習，然后把生活中的問(wèn)題帶入課堂解決，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
例如在講授搜索引擎的內容時(shí)，要求學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò )信息檢索的幾種主要策略與技巧；了解搜索引擎的相關(guān)知識。如果直接講授，學(xué)生按照教師的要求搜索相關(guān)內容，學(xué)生雖然也能掌握，但不會(huì )應用于實(shí)際，有關(guān)搜索技巧難掌握，更不要說(shuō)是應用了。在教學(xué)中我設計的.是讓學(xué)生分組，用兩類(lèi)不同的搜索引擎（全文和目錄）搜索有關(guān)世界杯的相關(guān)資料。這部分內容操作性強，學(xué)生也因為課堂活動(dòng)貼近生活，而產(chǎn)生濃厚的興趣，集中精神，積極地參與到教學(xué)中。學(xué)生在搜索過(guò)程中因為學(xué)生使用的搜索關(guān)鍵詞不同，搜索的內容又有差別，可再根據不同學(xué)生的搜索的內容，讓學(xué)生比較、體會(huì )搜索的關(guān)鍵詞和效率之間的關(guān)系。教師再講授如何提煉關(guān)鍵詞，學(xué)生就很容易就能掌握搜索技巧的相關(guān)內容。通過(guò)聯(lián)系生活，讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，可以使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習內容與生活是相通的、有用的，學(xué)習興趣和課堂效率都較以前有較大提高。
二． 注意觀(guān)察生活，引入生活聯(lián)想進(jìn)行教學(xué)
學(xué)生對于信息技術(shù)應用方面的知識往往都有很濃厚的興趣，但是對于一些理論知識有時(shí)會(huì )感到枯燥無(wú)味、晦澀難懂。而且課堂知識的學(xué)習、鞏固，與生活密切相關(guān)。
每個(gè)學(xué)生都有一定生活經(jīng)驗，把現實(shí)生活知識和課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)想，保持學(xué)習興趣，同時(shí)培養學(xué)生擴散思維能力，更好地掌握課堂知識。
例如在講授網(wǎng)絡(luò )協(xié)議相關(guān)知識時(shí)，可類(lèi)比生活實(shí)際“寄信”，學(xué)生對寄信過(guò)程都比較熟悉�？梢詫⒄麄�(gè)寄信過(guò)程劃分為用戶(hù)、郵局、運輸三個(gè)子系統。寄信人和郵局、郵局和運輸部門(mén)都有約定。網(wǎng)絡(luò )數據在傳輸過(guò)程中也會(huì )經(jīng)歷類(lèi)似的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò )也分為若干層次，每個(gè)層次負責不同的功能，數據在各功能層中傳輸時(shí)，各功能層之間也有相應約定。網(wǎng)絡(luò )協(xié)議就象網(wǎng)絡(luò )通信中的共同語(yǔ)言，保證著(zhù)通信的順利進(jìn)行。這樣兩者類(lèi)比教學(xué)，學(xué)生對“層”和“協(xié)議”的概念、作用會(huì )有比較深刻、形象化的理解，對于知識的掌握也更牢固。
教師在教學(xué)過(guò)程中，還可以讓學(xué)生將課堂知識與生活經(jīng)驗正反對比，讓學(xué)生比較“寄信”過(guò)程和網(wǎng)絡(luò )數據傳輸過(guò)程有什么不同。在這樣的正反對比過(guò)程中，可以更好地調動(dòng)學(xué)生的思考。
三．結合生活實(shí)際，組織教學(xué)內容
課堂即生活，生活即課堂。課本上的每一個(gè)知識點(diǎn)都與生活有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，學(xué)生對生活中問(wèn)題的興趣往往大于對課本內容的興趣。我們可以根據教學(xué)內容，創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生學(xué)以郅用。
在講授TCP/IP協(xié)議時(shí)，要求學(xué)生掌握DNS服務(wù)器、網(wǎng)關(guān)、子網(wǎng)掩碼、IP地址的設置方法和作用�？砂汛瞬糠謨热蒉D變成解決上網(wǎng)故障的過(guò)程。教師實(shí)現將局域網(wǎng)內的一臺計算機按要求設置為不可上網(wǎng)，讓學(xué)生參照另外一未故障的計算機的設置參數按步驟解決。比如在講授DNS服務(wù)器的作用時(shí)，可先知道學(xué)生用IP地址上網(wǎng)，然后再輸入域名。當然輸入IP能訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)絡(luò )而域名不可以。教師再指導學(xué)生設置DNS服務(wù)器后，再通過(guò)域名訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)絡(luò )，學(xué)生設置完后能訪(fǎng)問(wèn)。此時(shí)學(xué)生基本都能明白DNS服務(wù)器不設置，通過(guò)域名無(wú)法訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)絡(luò )，大部分學(xué)生甚至已經(jīng)知道DNS的作用是負責IP和域名的轉換的，教師只需稍微指點(diǎn)即可完成此部分的教學(xué)內容。這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生既學(xué)到了課堂教學(xué)內容，又掌握了解決實(shí)際問(wèn)題的方法，如果一臺計算機無(wú)法上網(wǎng)該如何解決。同時(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生充分參與，人人動(dòng)手、思考。
結合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，可以將課本上的知識恢復起生活活力，把講授知識變成解決實(shí)際生活問(wèn)題，學(xué)生可以將課本知識外延到生活，獲得對知識完整的認識和體驗。
將課題教學(xué)生活化，可以培養學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手能力、引發(fā)學(xué)生自主思考，把學(xué)生注意力最大的吸引到課堂。但對于教師而言，要將生活引入課堂中，并不是一件容易的事。
首先需要教師做個(gè)有心人，平時(shí)要注意觀(guān)察生活，加強思考，結合教學(xué)內容和顯示生活的聯(lián)系，才將生活和課堂教學(xué)合理結合。將生活引入課堂不是憑空能想象出來(lái)的，也不是把生活上的經(jīng)驗往課本內容上生搬硬套。只有依靠平時(shí)的日積月累，才能在課堂上對生活中的事物信手拈來(lái)，運用合理、運用自如。
其次教師要走近學(xué)生，以學(xué)生的心理看待學(xué)習。對于同一事物，不同年齡段，不同知識層次的人有不同的理解。如果教師要把生活拉入課堂，就必須注意學(xué)生能夠理解什么，他們需要什么。要以學(xué)生的心態(tài)觀(guān)察生活，結合課本思考，只有注意了這些，才能做到科學(xué)的把學(xué)生的生活情境與課本知識聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在頭腦中展現熟悉的生活情境。引用內容也才會(huì )受學(xué)生歡迎。
第三在課堂上要鍛煉自己的應變能力。由于學(xué)生對于生活中的一些知識的理解可能與教師事先準備的有差異，有時(shí)學(xué)生的課堂反饋可能會(huì )出乎老師的意料，這就需要教師具備一定的應變能力。還是搜索引擎的例子，有部分學(xué)生在搜索過(guò)程中沒(méi)有按老師的要求也搜索到了所需要的內容。學(xué)生此時(shí)就搜覺(jué)得搜索過(guò)程不用太在意關(guān)鍵詞的提煉。教師可適當提高搜索難度，讓學(xué)生搜索《再別康橋》英文譯稿，需要調整關(guān)鍵詞，加入英文單詞。如果不調整關(guān)鍵詞，學(xué)生搜索將會(huì )費時(shí)很多。這時(shí)學(xué)生就能體會(huì )到關(guān)鍵詞的作用。因此在教學(xué)過(guò)程中，需要教師隨時(shí)注意學(xué)生的課堂反應，對學(xué)生的回答或疑問(wèn)給予肯定或否定的答復，并做出適當解釋。對于學(xué)生學(xué)習過(guò)程中出現理解偏差的要補充講解或改進(jìn)方法，迅速采取應對策略。
“讓學(xué)生在生活中學(xué)，在生活中用，增強學(xué)生的實(shí)踐能力”，這是新課改所倡導的教學(xué)理念。我們應該以新的課程理論，在教學(xué)中有意識地加強知識與實(shí)際的聯(lián)系，生活化課堂教學(xué)，不受課本知識的禁錮，把抽象的知識形象化起來(lái)，給學(xué)生更多的感悟機會(huì )，更多的體驗生活的機會(huì )，成為課堂中的主人，讓信息技術(shù)課堂成為充滿(mǎn)生活氣息的思維活躍的平臺。
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