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工學(xué)結合一體化教學(xué)改革思考論文范文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，下面是小編精心整理的工學(xué)結合一體化教學(xué)改革思考論文，歡迎閱讀與收藏。
工學(xué)結合一體化教學(xué)改革思考論文
摘要:
在“網(wǎng)頁(yè)制作”課中采用以項目為載體的工學(xué)一體化教學(xué)，能將貼近企業(yè)實(shí)際的項目案例引入教學(xué)，創(chuàng )設盡可能真實(shí)的工作情境，使學(xué)習與工作緊密聯(lián)系起來(lái)，理論知識有效融入技能訓練。從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生參與熱情，使學(xué)生獲得實(shí)際工作經(jīng)驗，提高其綜合職業(yè)素質(zhì)和能力。
關(guān)鍵詞:
網(wǎng)頁(yè)制作;項目案例教學(xué);工學(xué)一體;技能訓練
作者簡(jiǎn)介:
劉新，男，廣東省工業(yè)高級技工學(xué)校高級講師，主要研究方向為計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)。
隨著(zhù)計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )通訊的迅速發(fā)展和廣泛應用，網(wǎng)頁(yè)制作和網(wǎng)站管理在IT業(yè)中的作用越來(lái)越重要，應用領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，社會(huì )和企業(yè)對網(wǎng)頁(yè)制作人員的要求也越來(lái)越高:不但要具有網(wǎng)站管理和維護的基本知識，具備熟練高效的網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)和技巧，還要具有良好的職業(yè)素質(zhì)和靈活應變的實(shí)際工作經(jīng)驗�！熬W(wǎng)頁(yè)制作“是培養網(wǎng)頁(yè)制作與網(wǎng)站管理人員的專(zhuān)業(yè)核心課程，是學(xué)生就業(yè)前的實(shí)操技能課。筆者對如何培養符合現代社會(huì )和企業(yè)需求的網(wǎng)頁(yè)制作與網(wǎng)站管理人員做了多年的教學(xué)改革和實(shí)踐探索，總結得出“以項目為載體的工學(xué)一體化教學(xué)”模式和方法，具有良好的教學(xué)效果，受到廣大師生的一致好評。
一、以項目為載體的工學(xué)一體化教學(xué)的含義
工學(xué)一體化教學(xué)就是將學(xué)習和工作結合在一起，學(xué)生在工作中學(xué)習，邊做邊學(xué)的教學(xué)。它以學(xué)生為主體，教師為主導，以職業(yè)為導向，根據國家職業(yè)標準，構建若干教學(xué)模塊和工作項目，按照實(shí)際工作過(guò)程進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以此實(shí)現工作和學(xué)習的有效結合，理論教學(xué)與技能訓練的有機融合。教學(xué)中，師生共同圍繞工作任務(wù)，邊做、邊學(xué)、邊教，學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習知識，提升技能，積累工作經(jīng)驗。學(xué)生只要完成預定的模塊和項目，就能學(xué)到相關(guān)知識和技能，獲得一定的職業(yè)素質(zhì)和能力。以項目為載體的工學(xué)一體化教學(xué)，就是把項目作為工作和學(xué)習的載體，教學(xué)以項目的形式開(kāi)展，以工作任務(wù)的要求進(jìn)行評價(jià)，項目是教學(xué)的基本單元。學(xué)生只要實(shí)施完成一個(gè)項目，就完成了一系列的工作任務(wù)，也就完成了相應的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，學(xué)生在教師的指導下，圍繞項目目標主動(dòng)參與項目活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，自主完成項目的各項工作任務(wù)，了解并熟悉項目的整個(gè)工作過(guò)程及其每一環(huán)節的基本要求，實(shí)現在工作過(guò)程中學(xué)習知識和技術(shù)，在探究運用中獲取經(jīng)驗和方法，在層次遞進(jìn)的項目實(shí)施過(guò)程中培養綜合職業(yè)能力和職場(chǎng)應變能力。
二、教學(xué)改革的必要性
職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生喜歡實(shí)際操作而非理論學(xué)習，喜歡在動(dòng)手實(shí)踐中獲取技能和經(jīng)驗，在真實(shí)、有趣的情境下學(xué)習實(shí)用、夠用的技術(shù)和本領(lǐng)，喜歡在運用中學(xué)習，在摸索中領(lǐng)悟，即學(xué)即用，學(xué)以致用，學(xué)習具有明顯的實(shí)用性和職業(yè)傾向。他們的發(fā)散思維敏捷，對新鮮事物具有很強的好奇心和探索欲，但自控力和意志力不強，職業(yè)認識和團隊意識不夠。如果教學(xué)沒(méi)有與工作緊密聯(lián)系，沒(méi)有將實(shí)際工作案例引入課堂，學(xué)生就會(huì )認為所學(xué)知識和技能沒(méi)有作用，對以后的職業(yè)工作沒(méi)有幫助，學(xué)習起來(lái)自然沒(méi)有激情和動(dòng)力，學(xué)習處于完全被動(dòng)狀態(tài)�！熬W(wǎng)頁(yè)制作“是計算機專(zhuān)業(yè)的核心課程，知識的覆蓋面廣，操作性和創(chuàng )作性都很強，是一門(mén)知識性和技能性結合緊密的課程。目前采用的教材實(shí)例不多，所舉實(shí)例缺乏運用領(lǐng)域的描述，沒(méi)有真實(shí)的職業(yè)工作情境，也沒(méi)有相應的拓展應用，教學(xué)缺乏職業(yè)導向，學(xué)生缺乏職業(yè)熏陶和引導，學(xué)習缺乏職業(yè)動(dòng)力。加上目前的“網(wǎng)頁(yè)制作”課，大多是教師先講，學(xué)生跟隨練習，理論知識講得多，實(shí)際運用講得少，教學(xué)與實(shí)際工作聯(lián)系不緊密，學(xué)生沒(méi)有參與的熱情和動(dòng)力，沒(méi)有足夠的技能訓練機會(huì )和實(shí)踐，致使職業(yè)素質(zhì)和能力得不到有效培養，實(shí)際工作能力不強，不能滿(mǎn)足現代社會(huì )和企業(yè)的要求。
三、教學(xué)改革的實(shí)踐應用
根據以上分析，筆者采用以項目為載體的工學(xué)一體化教學(xué)，對網(wǎng)頁(yè)制作課程進(jìn)行全方位的改革，從項目設計、活動(dòng)設計、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程及方法等方面進(jìn)行全面改革，取得了較顯著(zhù)的成效。
(一)教學(xué)設計
1、項目設計。
根據專(zhuān)業(yè)目標要求和學(xué)生的特點(diǎn)需求，精心設計各教學(xué)模塊和項目，按照職業(yè)崗位設置教學(xué)模塊，每個(gè)模塊包含若干工作項目，將各個(gè)項目設計成由簡(jiǎn)單到復雜、由易到難、層次遞進(jìn)的站點(diǎn)制作，使項目貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，反映實(shí)際工作內容，具有職業(yè)導向作用。盡可能選取貼近學(xué)生生活和公司運作的項目案例，將知識和技能的學(xué)習融入實(shí)際網(wǎng)站的制作活動(dòng)之中，使學(xué)生從以往的機械式操作軟件變?yōu)榉e極、投入地設計網(wǎng)站，學(xué)生在動(dòng)手參與中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，獲取網(wǎng)頁(yè)制作的經(jīng)驗、方法和技巧，獲得成功的快感與滿(mǎn)足感，因而學(xué)習興趣更濃，學(xué)習動(dòng)力更足，自主創(chuàng )新意識更強，實(shí)際工作經(jīng)驗更豐富。此外，還按照項目的難易程度，對項目案例進(jìn)行由淺入深、循序漸進(jìn)的排序和整理，整合相關(guān)的知識與技能，將零星、分散的網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)進(jìn)行有效的集成與整合，使每個(gè)項目案例貼近網(wǎng)頁(yè)制作公司的實(shí)際。
2、活動(dòng)設計。
根據工學(xué)一體化項目教學(xué)思路，結合課程特點(diǎn)，采取小組合作和自主學(xué)習的教學(xué)方式，按“情景導入——提出項目——分析項目——布置項目——實(shí)施項目——評價(jià)項目——拓展項目”等環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。有效設計各環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)與內容，遵循由簡(jiǎn)單到復雜、由分散到綜合的原則，盡可能將相關(guān)知識和技能貫穿到項目各環(huán)節中去。教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，教師適時(shí)引導、調控和輔導。
(二)教學(xué)準備
根據學(xué)生的知識基礎、認知規律和技能習得規律，教師準備素材、案例、項目要求、效果圖等文件，設計評價(jià)方式和方法，預測學(xué)生將會(huì )遇到的困難和將會(huì )出現的錯誤。列出學(xué)生預習的相關(guān)內容，要求學(xué)生做到:課前熟練操作與本項目有關(guān)的菜單工具并具體應用，歸納總結操作技巧和方法，為順利開(kāi)展和完成項目做好充分準備。
1、教學(xué)內容的調整。
為突出技能訓練，筆者對課程內容進(jìn)行了適當調整和補充，增加難度相當、適于拓展的項目實(shí)例，調整各知識點(diǎn)和技能點(diǎn)的先后順序，改編內容，增補案例，優(yōu)化組合，讓學(xué)生在層次遞進(jìn)的項目實(shí)例中反復訓練，理解知識，升華技能，積累經(jīng)驗，在不斷創(chuàng )新應用中獲得樂(lè )趣，獲取成功，吸取經(jīng)驗。項目實(shí)例的編排充分考慮學(xué)生的認知悟性和應用能力，每個(gè)項目包含幾個(gè)實(shí)際案例，難度成梯度增加，覆蓋面由少到多，盡可能滿(mǎn)足在活動(dòng)中應用、在應用中學(xué)習、學(xué)以致用的要求。
2、成立協(xié)作學(xué)習小組。
為提高學(xué)生競爭意識，調動(dòng)學(xué)生人人參與，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅，筆者從一開(kāi)始就在班里成立協(xié)作學(xué)習小組，由個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習成績(jì)、能力素質(zhì)等方面有一定差異的5—6名學(xué)生組成，每組選一名組織協(xié)調能力強的學(xué)生為組長(cháng)，負責組織、協(xié)調、監督、總結等，成員之間具有互補性，小組之間具有同質(zhì)性，充分體現“團結協(xié)作、組間競爭”的特點(diǎn)。
(三)教學(xué)過(guò)程
將現實(shí)工作環(huán)境和條件引入教學(xué)，提出每個(gè)案例的制作要求，引發(fā)學(xué)生思考，要求學(xué)生分組討論，提出可行的制作方案，對項目進(jìn)行分解，布置每次課學(xué)生需要完成的項目任務(wù)，引導學(xué)生按照項目的目標要求和案例的制作過(guò)程來(lái)實(shí)施和完成項目，對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的職場(chǎng)熏陶和崗位技能培訓，督促學(xué)生在應用中學(xué)習，根據需要進(jìn)行學(xué)習，由碰到的問(wèn)題尋找答案，在解疑和活動(dòng)中獲取知識、技能和經(jīng)驗。教學(xué)的具體過(guò)程和模式如下:
1、情境導入。
通過(guò)效果展示和情境教學(xué)進(jìn)行環(huán)境渲染，將現實(shí)工作環(huán)境和條件引入項目，通過(guò)展示實(shí)際工作場(chǎng)景和作品──提問(wèn)設置懸念──提出崗位技能要求，使學(xué)生明確項目的目標和要求，由此產(chǎn)生強烈的學(xué)習意愿和興趣。
2、提出項目。
根據專(zhuān)業(yè)性質(zhì)提出項目的目標和要求，提出每個(gè)案例的制作要求和目標，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生明確本項目所需達到的崗位技能要求和職業(yè)行為標準，做好實(shí)施項目的心理準備，形成“為工作而學(xué)”的學(xué)習動(dòng)力。
3、分析項目。
簡(jiǎn)要分析項目各實(shí)例，讓學(xué)生了解實(shí)例的性質(zhì)、應用及其所涉及的知識和技能，特別是所需掌握的新知識和新技能，使學(xué)生明確學(xué)習任務(wù);對項目進(jìn)行分解，要求學(xué)生分組討論，提出可行的制作方案，制定項目實(shí)施計劃。
4、布置項目。
根據專(zhuān)業(yè)性質(zhì)和學(xué)生層次，分配項目案例，布置每次課學(xué)生需要完成的項目任務(wù)。
5、實(shí)施項目。
引導學(xué)生按照項目的目標要求和案例的制作過(guò)程來(lái)實(shí)施和完成項目，督促學(xué)生在應用中學(xué)習，根據需要進(jìn)行學(xué)習，由碰到的問(wèn)題尋找解決方案，由遇到的困難尋求克服方法，循序漸進(jìn)地引導學(xué)生學(xué)習知識，操練技能，積累經(jīng)驗。教師要勤于巡回指導，及時(shí)答疑解惑，隨時(shí)點(diǎn)撥引導，及時(shí)輔導幫助。
6、評價(jià)項目。
實(shí)施完成既定的項目任務(wù)后，組長(cháng)匯報本組成員的完成情況，講析探究活動(dòng)中遇到的困難、問(wèn)題和收獲。各組展示項目成果，使學(xué)生充分認識自己，了解與別人的差距。組織全班學(xué)生評價(jià)打分，強化學(xué)生的操作體驗。教師總結項目實(shí)施情況、需要注意的問(wèn)題、操作的技巧與方法、改進(jìn)的方法和措施，并對全班學(xué)生的過(guò)程表現和最終效果進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)。
7、拓展項目。
為了鞏固所學(xué)知識和技能，進(jìn)一步培養學(xué)生的職業(yè)應用能力和靈活應變能力，教師要根據學(xué)生對項目的掌握情況，選擇難度適當(難度比之前大，具有強化作用)的項目案例作為拓展項目，供學(xué)生課后訓練。
四、教學(xué)改革的成效分析
以項目為載體的工學(xué)一體化教學(xué)有效貫徹了“以學(xué)生為中心，在做中學(xué)”和“以能力為本位，在運用中學(xué)習”的現代職教理念，能給學(xué)生樹(shù)立自信心，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習和應用學(xué)習的興趣，激勵學(xué)生產(chǎn)生強勁的學(xué)習動(dòng)力。該教學(xué)模式深受學(xué)生歡迎，學(xué)生普遍認為其中的項目案例實(shí)在、有趣，教學(xué)內容飽滿(mǎn)、充實(shí)，學(xué)習目標明確，教學(xué)方法得當，能給他們提供足夠的職場(chǎng)熏陶和技能訓練，獲得實(shí)際的工作經(jīng)驗和方法。
參考文獻:
�。�1］陸瑩、網(wǎng)頁(yè)制作［M］、上海:華東師范大學(xué)出版社，2009、
�。�2］王棟松、在計算機課程教學(xué)中開(kāi)展項目教學(xué)法的研究［J］、職業(yè)教育研究，2005(7):55－57、
計算機分層教學(xué)改革思考論文
摘要：
進(jìn)入21世紀，我們迎來(lái)了知識經(jīng)濟大潮，社會(huì )生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使信息技術(shù)教育的重要性日益突出。計算機作為現代信息技術(shù)的核心，得到了廣泛應用，同時(shí)正在改變人們的生活、工作和學(xué)習方式。提高中職院校計算機專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平，是中職院校計算機教育工作者應該深入思考的問(wèn)題。本人對中職計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行了總結，并提出了幾點(diǎn)改革建議。
關(guān)鍵詞：
計算機；教學(xué)改革；教學(xué)能力；分層教學(xué)
一個(gè)國家需要的人才是多元化、多層次的，既需要大批優(yōu)秀的理論型、研究型人才，也需要大批優(yōu)秀的應用型人才。中職教育不同于其他類(lèi)型的教育，它以培養應用型、技術(shù)型人才為目標，在教學(xué)中要重點(diǎn)培養學(xué)生的實(shí)踐能力，明確了這個(gè)目標，教師就必須具有過(guò)硬的教學(xué)能力和創(chuàng )新的教學(xué)方法，才不致于出現一方面社會(huì )需要大量的計算機應用型人才而學(xué)校培養的計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生又不能令用人單位滿(mǎn)意的尷尬局面。下面我就談?wù)動(dòng)嬎銠C教學(xué)改革的一些想法。
一、提高教師的教學(xué)能力
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎薄弱，學(xué)習積極性不高，學(xué)習主動(dòng)性差，學(xué)生素質(zhì)有差異。因此教師要具備更高的教學(xué)水平才能提高學(xué)生的學(xué)習能力。教師的教學(xué)能力包括教學(xué)基本能力、科研能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力等。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)基本能力
教學(xué)要緊緊圍繞上課這個(gè)中心，備好每一節課是先決條件，因此，備課能力和課堂組織能力為基本能力。備課是教師課前進(jìn)行的教學(xué)設計和準備工作，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的基礎，是順利完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。教師必須認真備課，教師要把教材中的知識轉化為自己頭腦中的精神財富，就必須感知教材，理解分析診斷處理，掌握知識之間的聯(lián)系。要明確學(xué)生培養目標和學(xué)科教學(xué)目標，要全面掌握教學(xué)大綱、技術(shù)技能考核標準所確定的內容和基本要求，準確把握教材內容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定教學(xué)方法。為師之道，貴在善教，一名專(zhuān)業(yè)教師必須以精深的專(zhuān)業(yè)知識結構為核心。上課，講求一個(gè)“精”字，精心設計導語(yǔ)，提問(wèn)方式和內容，合理地安排環(huán)節，學(xué)生頭腦不是填知識的容器，而是待點(diǎn)燃的火把，正確引導學(xué)生，輔導學(xué)生，以飽滿(mǎn)的熱情、認真的態(tài)度和學(xué)生交流。成績(jì)考核“活”，采用多種考核辦法和方式，主要是為了增強學(xué)生的自信心。
明白自己的知識欠缺，努力加以學(xué)習改進(jìn)，分析成功、失敗的經(jīng)驗。實(shí)力是在實(shí)踐中不斷積累出來(lái)的，要想具備扎實(shí)的教學(xué)功底，必須努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷地向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習請教好的教學(xué)方法，使自己更快地成長(cháng)起來(lái)。在教學(xué)中注重教學(xué)藝術(shù)的運用。教學(xué)藝術(shù)是指教師在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地施加影響，使學(xué)生愉快地接受和完成學(xué)習任務(wù)所使用的一系列教學(xué)方法、技能或技巧，教師教學(xué)藝術(shù)水平的高低、綜合地體現了教師的教育機智，思想境界，知識力量和人格魅力，教學(xué)藝術(shù)的精髓在于輕松快樂(lè )的教育，即教師通過(guò)教學(xué)使學(xué)生在輕松、和諧的氣氛中得到知識的感染和熏陶。
一節課結束之后，要對本節課加以總結，記錄成功之處和不盡如人意之處。課后總結能幫助教師迅速收到反饋信息，找出教學(xué)環(huán)節在具體實(shí)施過(guò)程中的成功與不足，從而為調整教學(xué)策略建立可靠依據，使課堂教學(xué)不斷成熟。在教學(xué)過(guò)程中達到預先設想目的、引起共振效應的做法，如一些形象貼切的比喻，巧妙的新課引入，經(jīng)過(guò)改進(jìn)更加明顯的演示實(shí)驗，學(xué)生思維能力的提高方法等，課后認真記錄下來(lái)，為今后教學(xué)提供參考。記失敗之處，沒(méi)有成功的演示實(shí)驗，處理不當的重點(diǎn)和難點(diǎn)，安排不妥的內容。記教學(xué)機智。要注意自身的個(gè)性品質(zhì)，言談舉止要自然大方，杜絕說(shuō)方言，講解事情要有條理，第一，第二，……批評學(xué)生不要當眾批評，可以私下找學(xué)生談話(huà)，起始可詢(xún)問(wèn)最近的學(xué)習情況、思想狀況，給予鼓勵，加以肯定，使學(xué)生對學(xué)習充滿(mǎn)信心，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生在學(xué)習上有哪些困難，哪門(mén)課程，哪些知識點(diǎn)較薄弱，傳授給學(xué)生好的學(xué)習方法，給學(xué)生講道理，為什么需要學(xué)生努力學(xué)習，學(xué)習作為一種樂(lè )趣，興趣是最好的老師，多微笑，多運用常識教育，多與學(xué)生交流，了解他們的的心理狀況，找出學(xué)生厭學(xué)的原因，加以分析從而找到解決問(wèn)題的辦法。要和學(xué)生成為朋友，要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生從內心真誠地與學(xué)生們相處，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。記學(xué)生問(wèn)題，學(xué)生的困難，如知識難點(diǎn)，知識缺陷、思維障礙，作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，學(xué)生提出問(wèn)題。
�。ǘ┛蒲心芰�
科研是教育教學(xué)實(shí)踐的總結和經(jīng)驗的深化，科研活動(dòng)能提高教師的學(xué)術(shù)水平，拓寬自己的知識面，能夠學(xué)到更多的專(zhuān)業(yè)知識。
�。ㄈ⿲�(shí)踐能力
作為計算機專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教師，要具備較強的實(shí)踐動(dòng)手能力，才能更好地提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )新能力
在教學(xué)中指引學(xué)生進(jìn)行探索式學(xué)習，引導學(xué)生突破自己對所學(xué)知識的理解范圍，從而形成新的技能。
二、教學(xué)方法的創(chuàng )新
�。ㄒ唬┙虒W(xué)模式與教學(xué)方法的改革與進(jìn)步
隨著(zhù)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，傳統的班級式教學(xué)已經(jīng)逐漸轉變成多元化的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習途徑也越來(lái)越多，為了提高學(xué)生自我學(xué)習能力和創(chuàng )新的學(xué)習意識，教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革與進(jìn)步，帶動(dòng)的計算機技術(shù)的創(chuàng )新和發(fā)展，教師可采用如傳統模式和多媒體相結合方式，學(xué)生可分工協(xié)作進(jìn)行實(shí)踐操作。
�。ǘ⿲�(shí)施分層教學(xué)
課前要認真備課鉆研講課內容，明確教學(xué)目標，挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，肯定他，支持他，培養他，尤其是樹(shù)立差生的自信心，這樣就能激發(fā)他們的潛能，使其更好地投入學(xué)習。課前要做到心中有數，詢(xún)問(wèn)每一個(gè)學(xué)生掌握電腦的情況，學(xué)生家里有電腦，掌握了哪些計算機操作知識，以前文化課成績(jì)如何，有何特長(cháng)或優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生用計算機主要做什么，觀(guān)察哪些學(xué)生掌握地快，哪些掌握地慢，一類(lèi)，反應快，但有厭學(xué)情緒的，二類(lèi)，文化成績(jì)較好，對計算機有一定了解和掌握，但易驕傲的，三類(lèi)，文化課成績(jì)一般，對上課所講內容基本能掌握的，四類(lèi)，反應慢，有較強畏難心理的，對每個(gè)學(xué)生的基本情況做到心中有數，在以后的教學(xué)中就可對癥下藥，做到有的放矢，使各類(lèi)學(xué)生都有所提高，幫助后進(jìn)生樹(shù)立自信心，幫助他們保持學(xué)習熱情，耐心的個(gè)別演示輔導，當學(xué)生自己完成練習后，心中就會(huì )有成就感，對于他們取得的進(jìn)步在全班進(jìn)行表?yè)P，這樣學(xué)生學(xué)習的興趣漸漸變濃，自信心慢慢樹(shù)立了起來(lái)，在適當的時(shí)候，讓他們自己來(lái)解決困難并強調聽(tīng)課和做好筆記的重要性。
�。ㄈ┨岣邔W(xué)生的主動(dòng)學(xué)習能力，加強教學(xué)互動(dòng)
從發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力，在學(xué)生與學(xué)生之間加強合作與互動(dòng)的環(huán)節，學(xué)生之間的溝通具有很好的互動(dòng)氣氛，不斷自我挖掘，相互協(xié)作，培養學(xué)生的大局觀(guān)。在師生互動(dòng)方面，教師以學(xué)生自主學(xué)習為主，教師輔助為輔，發(fā)現學(xué)生的學(xué)習興趣點(diǎn)，依此延伸，培養學(xué)生獨立思考的能力，另外互動(dòng)學(xué)習中還有學(xué)生與多媒體之間的互動(dòng)，多媒體教學(xué)能夠為學(xué)生提供身臨其境的感覺(jué)，對加深學(xué)生對學(xué)習內容的認識，鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識。
三、教學(xué)評價(jià)的改革
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的學(xué)習評價(jià)內容改革。
學(xué)生在計算機課程的學(xué)習中，將學(xué)生上機實(shí)際操作的考核歸納到總體考核內容中，并給予足夠的重視，對學(xué)生在實(shí)際應用中的學(xué)習精神風(fēng)貌、創(chuàng )新能力、合作能力等都進(jìn)行綜合的評價(jià)。
�。ǘ⿲W(xué)生的學(xué)習評價(jià)方式改革
學(xué)生在完成階段性計算機應用學(xué)習后對其學(xué)習成績(jì)進(jìn)行評價(jià)，不單單從考試成績(jì)單上對學(xué)生的成績(jì)進(jìn)行打分，而是對學(xué)生的實(shí)際操作和學(xué)習期間的客場(chǎng)表現進(jìn)行綜合的、全面的、客觀(guān)的評定，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P，對學(xué)生的不足提出改進(jìn)建議，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力，調動(dòng)學(xué)生的積極性。計算機教學(xué)已經(jīng)成為了新世紀人才培養舉足輕重的基礎課程，在教學(xué)的實(shí)踐和發(fā)展過(guò)程中需要不斷地改革和探索，這樣才能緊跟時(shí)代的節拍，培養出符合新時(shí)代工作需求的建設性人才�，F代社會(huì )對人才提出了更高的要求，作為一名中等職業(yè)學(xué)校的計算機專(zhuān)業(yè)教師，要不斷地自我學(xué)習，提高自身的教育教學(xué)水平，以形式多樣的教學(xué)方法和考核方式能夠充分挖掘學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生對計算機技術(shù)的興趣和熱愛(ài)，培養學(xué)生的研究精神和創(chuàng )新能力，使學(xué)生能夠更好地適應工作崗位的需要，適應社會(huì )的需要。
參考文獻
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藥理學(xué)教學(xué)改革思考論文
摘要：
經(jīng)濟社會(huì )和藥學(xué)行業(yè)的發(fā)展，對藥學(xué)人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。為突出專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，本文以藥理學(xué)教學(xué)為例，探討藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)改革。
關(guān)鍵詞：
綜合素質(zhì)；藥理學(xué)；藥學(xué)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革
高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)主要培養面向藥品生產(chǎn)、檢驗、管理、銷(xiāo)售、藥學(xué)服務(wù)等相關(guān)崗位的一線(xiàn)技能型人才。其中，藥理學(xué)是其重要的主干課程之一，為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)各崗位工作提供了重要的專(zhuān)業(yè)知識支撐。在經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的推動(dòng)下，人們對高質(zhì)量藥品和藥學(xué)服務(wù)的需求大幅提升，對藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。為培養符合社會(huì )和崗位需求的合格藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，本文對高職專(zhuān)業(yè)《藥理學(xué)》的教學(xué)改革進(jìn)行探討。
1、藥理學(xué)課程特點(diǎn)
藥理學(xué)主要研究藥物與機體相互作用規律和及其作用機制的學(xué)科�；A課程包括解剖學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、微生物與免疫學(xué)等，關(guān)聯(lián)課程有藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析、藥事管理學(xué)等。由于相關(guān)課程眾多，需要大量的專(zhuān)業(yè)知識作為基礎，且藥物種類(lèi)多而雜，且涉及深奧枯燥的藥理機制，學(xué)習難度較大。受課時(shí)和大班教學(xué)的限制，藥理學(xué)教學(xué)仍以課堂“灌輸式”教學(xué)居多，學(xué)生參與的機會(huì )較少，不利于學(xué)生創(chuàng )新和科研思維、自主學(xué)習和實(shí)踐能力、綜合職業(yè)能力的培養。因此，結合新時(shí)期的教學(xué)理念和教學(xué)手段，探索教學(xué)目標達成率更高的藥理學(xué)教學(xué)方式，對藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才綜合素質(zhì)的培養具有重要意義。
2、應用信息化教學(xué)手段
進(jìn)入數字信息時(shí)代，生活、學(xué)習、工作內容高度信息化，在教學(xué)中積極引入信息化教學(xué)手段，既符合學(xué)生興趣需求，也能促進(jìn)學(xué)生探索、創(chuàng )新精神和信息化素養的形成。藥理學(xué)包含眾多的體內藥理過(guò)程、微觀(guān)的藥理學(xué)機制，僅依靠文字和平面圖片講解，在理解上依然較為抽象。為直觀(guān)、立體、動(dòng)態(tài)的展現這些作用過(guò)程，可以將其制作成簡(jiǎn)明、形象的Flash動(dòng)畫(huà)。對于課程中部分教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生難以通過(guò)課堂的一次講解而掌握，為幫助學(xué)生補充學(xué)習、復習，教師可以制作教學(xué)難點(diǎn)的微課上傳網(wǎng)上教學(xué)平臺，供學(xué)生自主學(xué)習。在教學(xué)中，應用藍墨云班課、雨課堂、超星學(xué)習通等移動(dòng)教學(xué)平臺，翻轉課堂教學(xué)，加強課前、課中、課后學(xué)生學(xué)習管理，增加了師生之間的溝通，提升學(xué)習趣味性，將學(xué)生注意力重新轉移回專(zhuān)業(yè)學(xué)習。
3、融入職業(yè)素養教育
高質(zhì)量的藥品和高品質(zhì)的藥學(xué)服務(wù)，植根于從業(yè)人員嚴謹的職業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德。在教學(xué)中，引入大量的醫藥學(xué)先賢為衛生事業(yè)奉獻的感人事例，添加希波克拉底誓言等醫學(xué)倫理學(xué)內容，使課堂生動(dòng)化的同時(shí)，以正面事例引導學(xué)生樹(shù)立高度的社會(huì )責任感。以社會(huì )責任作為學(xué)習的最高目標，推動(dòng)學(xué)生勤奮學(xué)習，內化出高尚的職業(yè)道德。引入大量的重大藥害事件案例，如近年發(fā)生的亮菌甲素事件、欣弗事件、毒膠囊事件、長(cháng)生生物疫苗事件。以反面事例強調醫藥企業(yè)的社會(huì )責任、從業(yè)人員的職業(yè)道德對患者、行業(yè)、社會(huì )的重要意義。
4、注重學(xué)科滲透
在任一藥學(xué)工作崗位的具體工作中，都需要藥學(xué)人員調動(dòng)整體的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識作為支撐。如上文所述，藥理學(xué)與多門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)科具有高度關(guān)聯(lián)性，僅一個(gè)藥理作用的形成，需要熟悉與人體相關(guān)的解剖、生理、生物化學(xué)、微生物與免疫學(xué)知識，需要掌握藥物的化學(xué)結構、理化性質(zhì)、藥物相互作用、劑型、用法用量等藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、藥事管理等學(xué)科知識，對藥學(xué)人員綜合專(zhuān)業(yè)素養要求極高。因此，在學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師需要有意識的強化多學(xué)科知識的滲透、融合，促進(jìn)學(xué)生全面的專(zhuān)業(yè)知識體系形成。如青霉素，其來(lái)源于微生物，且有固定的抗菌譜，具有較大張力的β－內酰胺環(huán)易水解開(kāi)環(huán)失效，故選擇粉針劑，抗菌機制含有影響細胞壁通透性、細胞壁合成等生理、生化化學(xué)原理，常含有青霉素高聚合物雜質(zhì)易引發(fā)過(guò)敏，為防止耐藥性的產(chǎn)生，衛生和藥監部門(mén)制定了禁止青霉素濫用的相關(guān)藥事管理規定。以單個(gè)藥物為載體，串聯(lián)相關(guān)學(xué)科知識，能加深學(xué)生對藥物的理解和記憶，培養學(xué)生綜合專(zhuān)業(yè)能力。
5、加強科研素養的培育
高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在工作若干年后，依然會(huì )具有職稱(chēng)晉升中科研業(yè)績(jì)的需求。因此，在校內教學(xué)中，教師可以引導學(xué)生參與適量的科研活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的科研創(chuàng )新思維。如在教師科研條件允許的情況下，遴選部分學(xué)生參與課題組，培養學(xué)生科研實(shí)踐能力；教師根據自有課題成果、科研體會(huì )開(kāi)展科研小講座，將學(xué)科進(jìn)展融入教學(xué)，拓展學(xué)生的學(xué)科視野；設計藥理學(xué)方向專(zhuān)業(yè)論文閱讀、匯報、綜述撰寫(xiě)等活動(dòng)，培養學(xué)生論文撰寫(xiě)能力。突出的綜合素質(zhì)是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生面臨行業(yè)發(fā)展和就業(yè)形勢壓力的核心競爭力。各專(zhuān)業(yè)學(xué)科教師必須分析學(xué)科特點(diǎn)，調查對應崗位需求，強化學(xué)生職業(yè)道德的培養，兼顧學(xué)生職業(yè)發(fā)展所需，不斷探索、改進(jìn)教學(xué)方式，提升人才培養效果。
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