關(guān)于初中生物教學(xué)思考論文
一、教學(xué)過(guò)程中要凸顯師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)效果
隨著(zhù)新課程改革的進(jìn)行，有效的課堂教學(xué)日益受到重視和關(guān)注�！皫熒�(dòng)，生生互動(dòng)”是凸顯課堂教學(xué)效果的主要因素，其根本目的是正確引導學(xué)生思考，積極培養學(xué)生的思維能力。教學(xué)過(guò)程中，只有學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，教師才能了解學(xué)生的發(fā)展狀況和學(xué)生對知識的認識程度，然后才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，施以不同層次的教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，提高其分析和解決問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習“細胞是生命活動(dòng)的基本單位”這一內容時(shí)，我便讓學(xué)生通過(guò)顯微鏡來(lái)對微小的物體和細胞進(jìn)行觀(guān)察。觀(guān)察之前，我先讓學(xué)生了解了顯微鏡的構造，學(xué)習規范的操作方法。學(xué)生親自操作顯微鏡時(shí)，表現出極大的熱情和興趣，耐心仔細地聽(tīng)教師講解，很快就掌握了顯微鏡的使用方法。學(xué)生在制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞和黃瓜表層果肉細胞時(shí)，非常認真、細心，因為他們急于想弄清楚這些常吃的蔬菜在顯微鏡下會(huì )是什么樣的狀態(tài)。我還讓學(xué)生結成小組，交換來(lái)觀(guān)察，這樣便形成了很好的生生互動(dòng)。在這種良好的課堂氣氛中，學(xué)生了解了植物細胞的不同形態(tài)和基本結構，達到了預期的教學(xué)效果。
二、教師要做學(xué)生情緒的調節員
情緒往往直接影響學(xué)生的聽(tīng)課態(tài)度和聽(tīng)課效率，研究證明，學(xué)生情緒高漲時(shí)，各種感官都得以調動(dòng)，對外界信息和教師所講知識接受得就會(huì )非常迅速，甚至會(huì )超常發(fā)揮，相反，就會(huì )出現了不在狀態(tài)和不知教師所云的.現象。因此，有經(jīng)驗的教師很注重調節課堂氣氛，調節學(xué)生的情緒。這樣，學(xué)生就不會(huì )受不良情緒的影響，使思維完全能集中到課堂上來(lái)，從而提高聽(tīng)課效率。例如，有一次上生物課，也許是下午的原因，學(xué)生情緒不高，有的還出現昏昏欲睡的狀態(tài)。那節課正好學(xué)習膝跳反射的內容，我靈機一動(dòng)，便要求每個(gè)學(xué)生親身來(lái)體驗這“神奇”的膝跳反射，首先讓學(xué)生坐在椅子上，這個(gè)要求讓學(xué)生既興奮又充滿(mǎn)疑惑，學(xué)生不知道這樣做的目的。然后我故弄玄虛地要求學(xué)生膝半屈，小腿自由下垂，接下來(lái)，讓學(xué)生用手掌內側邊緣快速地叩擊半屈膝蓋下方的韌帶。這時(shí)，學(xué)生的小腿做急速前踢的反應，學(xué)生哈哈大笑。面對學(xué)生興奮又好奇的表情，我趁機為學(xué)生講解了膝跳反射的原理，有效地提高了學(xué)生的聽(tīng)課效率。
三、采用幽默、輕松的教學(xué)方式
生物學(xué)科看似枯燥，實(shí)則有趣，因為它研究的是植物、動(dòng)物、細菌等形形色色的生物，包括我們人類(lèi)自己的身體。對人類(lèi)來(lái)說(shuō)，生物學(xué)非常重要，經(jīng)濟的發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步、人類(lèi)生活質(zhì)量的提高都與生物學(xué)息息相關(guān)。那么，教師應怎樣引導學(xué)生學(xué)好生物呢？
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我認為教師在上課時(shí)應該采用幽默、輕松的教學(xué)方式。在實(shí)際教學(xué)中，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不喜歡講課幽默的教師，在輕松詼諧的良好教學(xué)氛圍里，學(xué)生心里不會(huì )感覺(jué)到有壓力，心情會(huì )很舒暢，這樣往往會(huì )收到事半功倍的教學(xué)效果。例如，遇到必須掌握的內容時(shí)，我就會(huì )扮演學(xué)生的角色，由學(xué)生提問(wèn)，我回答，當我流利地把內容背誦出來(lái)時(shí)，學(xué)生就會(huì )充滿(mǎn)欽佩�；蛘呶液蛯W(xué)生一起背誦，比比誰(shuí)先會(huì )背，有時(shí)我故意背錯，學(xué)生就會(huì )非常認真地指出我的“錯誤”所在。學(xué)生非常喜歡這樣的方式，更樂(lè )于做教師的“糾客”，久而久之，學(xué)生就對生物學(xué)科充滿(mǎn)興趣，特別喜歡上生物課。
�。ǘ┥锝虒W(xué)要密切聯(lián)系生活
初中學(xué)生好奇心很強，凡事都喜歡問(wèn)個(gè)為什么。針對這一特點(diǎn)，我上生物課時(shí)，常常聯(lián)系生活實(shí)際，如生活中植物的葉子、花朵、根、莖，還有一些蝴蝶、蜜蜂等標本都可以作為課堂上活生生的道具。這些富有生命活力的道具，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習生物的動(dòng)機和熱情，喚起學(xué)生熱愛(ài)生命、喜歡生物學(xué)科的意識，更好地培養了學(xué)生學(xué)習生物的興趣。再如，植物的無(wú)性生殖有壓條、扦插、嫁接等方式，我在教學(xué)這部分內容時(shí)，把新上市的“蘋(píng)果梨”帶到了課堂上來(lái)，結合視頻為學(xué)生講解了嫁接的原理，在讓學(xué)生感知自然界奇妙的同時(shí)，增強了教學(xué)效果。
四、總結
總之，生物教學(xué)成功最大的因素在于教師充分了解學(xué)生，根據學(xué)情正確引導學(xué)生，并采用靈活有效的教學(xué)方法。只有這樣，學(xué)生的思維能力、觀(guān)察能力和探究能力才會(huì )得以提高，生物學(xué)科的知識性和趣味性才能更好地展現，才會(huì )為學(xué)生學(xué)好生物打下堅實(shí)的基礎。
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