國際商法教學(xué)的思考論文

　　【摘要】國際商法是應用型本科高校國際貿易專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課，其教學(xué)存在著(zhù)學(xué)生法律基礎知識薄弱，教師單向講授的傳統教學(xué)模式，中文為主的教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節較為薄弱等問(wèn)題。湘南學(xué)院國際貿易專(zhuān)業(yè)優(yōu)化課程內容體系，多種教學(xué)方法并舉，積極推進(jìn)高質(zhì)量雙語(yǔ)教學(xué)，加強改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的教學(xué)改革經(jīng)驗值得借鑒。

　　【關(guān)鍵詞】應用型本科；國際貿易專(zhuān)業(yè)；國際商法

　　一、引言

　　應用型本科，是面向區域經(jīng)濟社會(huì )，以學(xué)科為依托，以應用型專(zhuān)業(yè)教育為基礎，以社會(huì )人才需求為導向，以培養知識、能力和素質(zhì)全面而協(xié)調發(fā)展，面向生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)一線(xiàn)的高級應用型人才為目標定位的本科高等院校。國際商法是應用型本科高校國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課，它以國際商事組織法、代理法、合同法、國際貨物買(mǎi)賣(mài)法、票據法、產(chǎn)品責任法以及國際商事仲裁法等法律制度為主要研究?jì)热�，具有內容繁雜、多學(xué)科交叉、涉外性與實(shí)踐性強的特點(diǎn)，是培養國際貿易專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生涉外法律意識、法律知識、法律技能的主要課程。然而，圄于應用型本科國際貿易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的法學(xué)基本概念和法律基礎較薄弱等原因，該課程實(shí)際教學(xué)中應用型導向未得到充分體現，教學(xué)效果欠佳等現實(shí)不容忽視。研究如何改進(jìn)國際商法課程教學(xué)，突出應用型本科教學(xué)特色，是應用型本科國際貿易專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設的亟待解決的問(wèn)題。

　　二、應用型本科國際貿易專(zhuān)業(yè)國際商法教學(xué)存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬�學(xué)生法律基礎知識薄弱，難以適應內容繁雜的國際商法學(xué)習

　　通過(guò)查閱地方性本科院校國際貿易專(zhuān)業(yè)培養方案，大多數高校該專(zhuān)業(yè)開(kāi)設國際商法課程前，并未開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的經(jīng)濟類(lèi)法學(xué)課程，只在大一或大二的思想道德修養與法律基礎這一課程中稍有接觸，僅有少部分學(xué)校另外開(kāi)設了經(jīng)濟法等先修課程，且大多僅作為選修課。以湘南學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院國際貿易專(zhuān)業(yè)為例，該專(zhuān)業(yè)第6學(xué)期開(kāi)設了國際商法，此前學(xué)生僅在第3學(xué)期學(xué)習了思想道德修養與法律基礎這門(mén)課程。由于缺乏必要的法律基礎知識，尤其是對大陸法系、英美法系的法律原則異同，國際公約與慣例、國內法的關(guān)系及適用性等法學(xué)基本理論和概念缺乏了解，客觀(guān)上造成了學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，難以適應內容繁雜的國際商法課程學(xué)習。

　�。ǘ�）教師單向講授的傳統教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣

　　對于國際商法課程的教學(xué)，大多高校都是采用教師向學(xué)生單向講授的`傳統教學(xué)模式，即便是采用PPT等多媒體教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中仍以講解法律條文和理論為主，片面強調掌握法理。學(xué)生被動(dòng)接受知識，不具有教學(xué)的主體地位，倍感枯燥，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的環(huán)境下，學(xué)生自主學(xué)習的意識強，渠道多樣，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源從信息量到呈現形式的生動(dòng)性均超出一般意義上的傳統課堂教學(xué)。如果教師仍單純以國際商法教材為中心，填鴨式的開(kāi)展理論教學(xué)，已遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生對課堂教學(xué)的期待，極易造成學(xué)生“人在曹營(yíng)心在漢”的局面，課堂效果較差，不利于應用型人才的培養。

　�。ㄈ�）中文為主的教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境，難以拓展學(xué)生國際化學(xué)習視野

　　國際商法的涉外性強，無(wú)論是課程的學(xué)習還是今后學(xué)生在工作崗位上的學(xué)以致用都必須面對多語(yǔ)言國際環(huán)境，尤其是英語(yǔ)環(huán)境。但據了解我國應用型本科高校尤其是地方新建本科院校，在國際貿易專(zhuān)業(yè)國際商法的課程教學(xué)中相當一部分僅采用中文教學(xué)。即便是部分高校嘗試中英雙語(yǔ)教學(xué)，但受限于高水平的雙語(yǔ)師資較為匱乏，往往流于形式，造成國際商法的教學(xué)變得不倫不類(lèi)，甚至不如全中文教學(xué)效果，許多高校又不得不改回中文授課。然而，無(wú)論是國際商法的教學(xué)目標還是國際貿易專(zhuān)業(yè)的培養目標，都要求培養國際化語(yǔ)言環(huán)境下懂得運用國際規則和慣例，具備國際商務(wù)法律知識和技能的專(zhuān)門(mén)人才。如何改變中文為主的教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境的局限性，以拓展學(xué)生國際化學(xué)習視野，已成為當前應用型本科國際貿易專(zhuān)業(yè)亟需解決的難題。

　�。ㄋ模�實(shí)踐教學(xué)環(huán)節較為薄弱，難以有效提高學(xué)生實(shí)踐能力

　　國際商法是一門(mén)實(shí)踐性較強的課程，不僅需要學(xué)生掌握扎實(shí)的國際商法基礎理論知識，還需要學(xué)生能力利用這些知識分析國際商貿交往中的法律問(wèn)題及糾紛，做到理論聯(lián)系實(shí)際。但當前我國應用型本科國際貿易專(zhuān)業(yè)的國際商法教學(xué)中，存在著(zhù)對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節不同程度的忽視，其表現在：

　　一是，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)安排不足。有的高校國際商法教學(xué)僅安排了理論課時(shí)或者僅安排了極少量的課內實(shí)踐課時(shí)。

　　二是，實(shí)踐教學(xué)方法不全面。部分高校雖然教學(xué)計劃中安排了較高比例的課內實(shí)踐環(huán)節，但受硬件投入不足、場(chǎng)地設施條件限制，往往停留在案例討論層面的實(shí)踐教學(xué)，而模擬法庭審判、模擬仲裁庭仲裁等更為逼真的實(shí)踐教學(xué)方法卻得不到廣泛運用。

　　三是，雙師型教師缺乏。由于某些高校教師自身缺乏國際商務(wù)實(shí)踐工作經(jīng)驗，影響了其實(shí)踐教學(xué)能力。

　　三、應用型本科國際貿易專(zhuān)業(yè)國際商法課程教學(xué)改革措施

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)化課程內容體系，補齊學(xué)生法律基礎知識短板

　　首先，科學(xué)優(yōu)化國際商法等相關(guān)法學(xué)課程開(kāi)設。針對國際商法涉及面廣、內容繁雜的特點(diǎn)，一方面，應適當增加該課程課時(shí)量，防止因課時(shí)量少，而使法學(xué)基礎薄弱的國際貿易專(zhuān)業(yè)學(xué)生蜻蜓點(diǎn)水、囫圇吞棗地應付式學(xué)習；另一方面，在國際商法課程開(kāi)設學(xué)期之前，應至少開(kāi)設經(jīng)濟法等課程，從而為國際商事合同法、國際商事組織法、國際商事代理法等國際商法內容做好基本知識概念的鋪墊。以湘南學(xué)院國際貿易專(zhuān)業(yè)為例，該專(zhuān)業(yè)先后兩次調整培養方案，將國際商法課程課時(shí)量由32課時(shí)增加至現在的48課時(shí)，并在第4學(xué)期增設了經(jīng)濟法限選課。通過(guò)授課教師調整前后的對比感受，學(xué)生對課程知識的理解與掌握有了明顯的提升。其次，選擇符合應用型本科國際貿易專(zhuān)業(yè)需求的國際商法教學(xué)內容體系。不同的專(zhuān)業(yè)開(kāi)設國際商法的側重點(diǎn)也應有所不同，法學(xué)專(zhuān)業(yè)強調法理研究，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)側重大陸法系與英美法系的法律文化差異，國際貿易專(zhuān)業(yè)則側重國際商貿交往法律關(guān)系的國際規則與慣例的運用，在教材選用、教學(xué)重點(diǎn)等方面應突出應用性，而不必追求理論前沿深度的探討。

　�。ǘ�）多種教學(xué)方法并舉，創(chuàng )建良好的互動(dòng)教學(xué)氛圍

　　應用型人才培養要求培養學(xué)生的自主性和創(chuàng )造性，單純的國際商法法律條文講授，忽略了學(xué)生的教學(xué)中心地位，不利于實(shí)現知識到能力的遷移。為此，應用型本科國際貿易專(zhuān)業(yè)國際商法教學(xué)應該充分發(fā)揮各種教學(xué)方法的優(yōu)勢，不拘泥于課堂講授這一傳統模式，依據不同的教學(xué)內容，針對性的采用多媒體教學(xué)法、小組討論教學(xué)法、比較教學(xué)法、當事人主義教學(xué)法、案例診斷教學(xué)法、世界大學(xué)城空間教學(xué)、翻轉課堂教學(xué)法等各種教學(xué)方法，做到“教學(xué)有法，而無(wú)定法”。以湘南學(xué)院國際貿易專(zhuān)業(yè)為例，國際商法教學(xué)不斷得嘗試新型教學(xué)方法。對國際商法的基本概念采用結合案例分析開(kāi)展多媒體教學(xué)，對重點(diǎn)知識點(diǎn)采用比較教學(xué)法、小組討論教學(xué)法，為加強與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)開(kāi)發(fā)建設了世界大學(xué)城學(xué)習空間等，通過(guò)這些教學(xué)方法創(chuàng )新，學(xué)生對課程的興趣明顯提升，教師與學(xué)生之間建立了良性的互動(dòng)，學(xué)生對課程的評價(jià)達到了優(yōu)秀。

　�。ㄈ�）積極推進(jìn)高質(zhì)量雙語(yǔ)教學(xué)，培養國際化專(zhuān)業(yè)人才

　　國際商法跨文化、涉外性、動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，對應用型本科國際貿易專(zhuān)業(yè)國際商法教學(xué)提出了高質(zhì)量雙語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境要求。為此，條件成熟的高校應積極推進(jìn)國際商法雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施。

　　一是，重視對雙語(yǔ)師資的培養，“引進(jìn)來(lái)”與”“走出去”相結合，既要加大具有留學(xué)背景的國際商務(wù)與法律專(zhuān)業(yè)教師的引進(jìn)力度，更要加強專(zhuān)業(yè)內部人才培養，鼓勵支持相關(guān)教師參加國內外雙語(yǔ)教學(xué)培訓與進(jìn)修，加強與國內外商事組織的交流與合作，切實(shí)提高教師雙語(yǔ)授課的水平。

　　二是，重視該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平的提升，引導學(xué)生重視商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)、外貿函電等專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)習，為國際商法雙語(yǔ)教學(xué)奠定良好的學(xué)習基礎。以湘南學(xué)院國際貿易專(zhuān)業(yè)為例，近年來(lái)通過(guò)加強師資隊伍建設，國際商法、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)、外貿函電等課程教師均由具有新西蘭、英國等英語(yǔ)系國家留學(xué)歸來(lái)教師擔任，在教師的引導下，學(xué)生對自身英語(yǔ)應用能力的提高明顯較經(jīng)管學(xué)院其他專(zhuān)業(yè)更加重視，相當一部分同學(xué)參加并通過(guò)了BEC考試。這些都為國際商法高質(zhì)量的雙語(yǔ)教學(xué)提供了較好的保障。

　�。ㄋ模┘訌姼倪M(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，突出應用型人才培養導向

　　應用型本科國際貿易專(zhuān)業(yè)的國際商法教學(xué)中，亟須加強改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，突出應用型人才培養導向。

　　一是，提高實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比重，完善應用型人才培養方案。以湘南學(xué)院國際貿易專(zhuān)業(yè)為例，通過(guò)調整培養方案，國際商法課內實(shí)踐課時(shí)由8學(xué)時(shí)增加到16學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的33%，從時(shí)間上保證了實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展。

　　二是，加強實(shí)驗室建設，豐富實(shí)踐教學(xué)方法。以湘南學(xué)院國際貿易專(zhuān)業(yè)為例，通過(guò)購置相關(guān)實(shí)驗設備，積極開(kāi)發(fā)國際商務(wù)談判實(shí)驗室“一室多用”功能，實(shí)現了集模擬法庭審判、模擬仲裁庭仲裁、國際商務(wù)談判等多功能實(shí)踐教學(xué)綜合一體化，為學(xué)生提供了良好的實(shí)訓實(shí)踐平臺，提高了學(xué)生對國際商法課程的認知與學(xué)習熱情。

　　三是，引導學(xué)生積極參加社會(huì )實(shí)踐，實(shí)現與國際商法實(shí)踐一線(xiàn)對接。湘南學(xué)院國際貿易專(zhuān)業(yè)國際商法教學(xué)中，積極與地方相關(guān)法律部門(mén)對接，拓展課外實(shí)踐基地，組織學(xué)生旁聽(tīng)商事案件審判，邀請商法專(zhuān)家進(jìn)校進(jìn)行專(zhuān)題講座。理論與實(shí)踐的結合，進(jìn)一步提高了學(xué)生分析和處理商事法務(wù)的能力。

　　四、結語(yǔ)

　　國際商法課程作為應用型本科國際貿易專(zhuān)業(yè)必修課，對新常態(tài)下應用型本科人才培養供給側改革具有重要意義。當前，我國應用型本科國際貿易專(zhuān)業(yè)國際商法教學(xué)中存在著(zhù)諸多與應用型人才培養目標相悖離的問(wèn)題。作為湖南省首批湘南應用型轉型試點(diǎn)高校之一的湘南學(xué)院，其國際貿易專(zhuān)業(yè)近年來(lái)不斷探索實(shí)踐國際商法教學(xué)改革，其優(yōu)化課程內容體系、多種教學(xué)方法并舉、積極推進(jìn)高質(zhì)量雙語(yǔ)教學(xué)、加強改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節等改革措施取得了較好的成效，為應用型本科國際貿易專(zhuān)業(yè)國際商法教學(xué)改革及對外貿易人才培養提供了經(jīng)驗借鑒。應用型本科國際貿易專(zhuān)業(yè)應根據自身實(shí)際情況，勇于創(chuàng )新，不斷探索應用型人才培養導向的國際商法教學(xué)改革新舉措，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養高素質(zhì)的對外經(jīng)貿人才。

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