青少年籃球教學(xué)翻轉課堂教學(xué)研究論文
摘要：在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的到來(lái)背景下，越來(lái)越多的新型教學(xué)模式相繼出現，這對于青少年的全面發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用，然而根據目前的調查情況來(lái)看，大多數籃球教學(xué)仍然采用以往的傳統教學(xué)方法，進(jìn)而逐漸凸顯出了其存在的弊端，根本無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)期青少年的籃球學(xué)習需要。因此教師要合理采取新型的翻轉課堂教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生的綜合籃球水平，從而充分發(fā)揮出青少年的籃球教學(xué)價(jià)值。本文主要對翻轉課堂教學(xué)模式在青少年籃球教學(xué)中的應用進(jìn)行研究分析。
關(guān)鍵詞：青少年；籃球教學(xué)；翻轉課堂；應用研究
在新時(shí)期的發(fā)展背景下，翻轉課堂教學(xué)模式在青少年籃球教學(xué)中的應用越來(lái)越普遍化，其不但能充分發(fā)揮出教師的引導作用和青少年的主體地位，還能激發(fā)青少年的學(xué)習熱情，進(jìn)而提高其自主學(xué)習能力。該文針對“翻轉課堂”教學(xué)模式的具體應用展開(kāi)研究探討，明確其是否適用于青少年籃球教學(xué)，從而積極提出有效的建議和意見(jiàn)，為日后的籃球教學(xué)模式改進(jìn)提供切實(shí)可行的參考依據。
１．關(guān)于翻轉課堂教學(xué)模式的含義及起源
“翻轉課堂”教學(xué)模式最早起源于美國洛杉磯的一個(gè)山區學(xué)校，該學(xué)校中的亞倫和伯爾曼是翻轉課堂實(shí)踐的主要人物，其通過(guò)大屏幕捕捉軟件進(jìn)行演示文稿的錄制和播放，然后將其上傳到各大網(wǎng)絡(luò )平臺上，為學(xué)習者提供了極其方便的網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)學(xué)習條件，這種方式被稱(chēng)為“翻轉課堂”教育理念，開(kāi)拓了翻轉課堂的先例。
而之后的各個(gè)實(shí)踐案例更是充分證實(shí)了翻轉課堂教學(xué)模式對青少年全面發(fā)展有著(zhù)重要性作用，不但能為其提供一個(gè)自主學(xué)習的良好環(huán)境，還能使青少年充分根據自身的實(shí)際學(xué)習情況來(lái)控制學(xué)習進(jìn)度，實(shí)現最佳的教學(xué)成效，逐漸成為了世界為之風(fēng)靡的重要教學(xué)手段之一。
由此可知，翻轉課堂作為一個(gè)創(chuàng )新形式的教學(xué)模式，其存在本質(zhì)就是對傳統課堂進(jìn)行顛覆，將以往傳統的理論知識進(jìn)行內化吸收進(jìn)而實(shí)現翻轉，對教學(xué)流程進(jìn)行了重新設置，同時(shí)在翻轉課堂基礎上還可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，將多媒體設備作為主要載體，從而實(shí)現二者完美融合，促進(jìn)翻轉課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
２．以往傳統籃球教學(xué)模式存在的問(wèn)題分析
根據相關(guān)調查數據顯示可知，在以往傳統的籃球教學(xué)中，存在最主要的問(wèn)題就是籃球教師一味根據自身的固定教學(xué)理念和方法，再加上以往的教學(xué)經(jīng)驗，單一性的向青少年進(jìn)行籃球理論知識的傳授，而在具體實(shí)踐環(huán)節則是希望通過(guò)不斷的反復重復練習來(lái)提高其籃球技能，無(wú)法及時(shí)有效更新籃球的最新戰術(shù)及打法。
然而在信息時(shí)代的到來(lái)背景下，青少年的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)也存在著(zhù)較大的差距，進(jìn)而導致其對籃球戰術(shù)、技巧的需求也是各不相同，雖然強大的身體素質(zhì)和體魄是籃球運動(dòng)展開(kāi)的首要元素，但如果仍然采取以往傳統的教學(xué)模式，必定要充分考慮到不同青少年的不同實(shí)際需求，否則將會(huì )出現嚴重的兩極分化，致使籃球教學(xué)矛盾更加凸顯，對我國青少年籃球運動(dòng)水平的綜合提高起到了極其不利的影響。
同時(shí)，從教學(xué)程序的角度上來(lái)看，大多數的體育學(xué)科都是采取一對一的示范講解糾正方式進(jìn)行，而籃球教學(xué)更是如此，然而由于青少年的課堂注意力和專(zhuān)注程度非常有限，而教師的大多數時(shí)間則都在進(jìn)行枯燥的講解和反復的示范，長(cháng)此以往，青少年的學(xué)習興趣和熱情必定會(huì )大大下降，從而暴露出一系列問(wèn)題，導致教學(xué)模式的改革迫在眉睫。
３．翻轉課堂教學(xué)模式在青少年籃球教學(xué)中存在的優(yōu)勢
３．１教學(xué)方法較為直觀(guān)化，有利于加深其記憶效果
在以往傳統的籃球教學(xué)中，大多數教師都是僅僅依靠自身的實(shí)際理解和知識層次構架明確教學(xué)大綱，進(jìn)而借此來(lái)選擇合理的教學(xué)方案和方法，制定科學(xué)化的評價(jià)標準，但同時(shí)在此期間也會(huì )摻加大量的主觀(guān)因素，導致籃球教學(xué)過(guò)程中存在一系列不完善的地方。
而翻轉課堂教學(xué)模式的應用卻可以很好的解決上述現象，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)存在的優(yōu)勢，使青少年可以通過(guò)計算機軟件中的設備來(lái)達到視頻觀(guān)看和圖像信息獲得等目的，并且在課下時(shí)間，還可以積極引導學(xué)生之間相互溝通交流，而教師存在的主要意義就是幫助青少年解決其籃球學(xué)習過(guò)程中遇到的各種疑難問(wèn)題，明確突出重難點(diǎn)內容，進(jìn)而對視頻圖像中的內容深入的解剖分析，便于加深學(xué)生學(xué)習印象，為其建立有效的`記憶儲存模式，而青少年也要在課下反復觀(guān)看視頻中籃球教學(xué)的每一個(gè)動(dòng)作和戰術(shù)，從而實(shí)現最佳的籃球學(xué)習效果。
３．２化難為簡(jiǎn)單，有效提高青少年的籃球學(xué)習興趣和效率
根據相關(guān)調查數據顯示可知，翻轉課堂存在的最大作用就是借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，根據籃球教學(xué)目標的實(shí)際需要，來(lái)設置相應合理的教學(xué)方案和資源，便于準確突出教學(xué)重難點(diǎn)內容，滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需求。
同時(shí)隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，一些發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源和方式，如視頻、聲音及圖片等，都能有效改變以往傳統教學(xué)模式下的單一枯燥局面，進(jìn)而充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)存在的高效性和時(shí)效性特點(diǎn)，對青少年籃球學(xué)習產(chǎn)生一定的帶動(dòng)調節作用，幫助學(xué)生更深層次的挖掘其內在潛能，讓青少年能夠更加主動(dòng)積極的參與到籃球學(xué)習中去，實(shí)現學(xué)生籃球學(xué)習效率和質(zhì)量的大幅度提升。
３．３加強對信息資源的保存力度，提高學(xué)生對籃球戰術(shù)的掌握程度
與以往紙質(zhì)版本的信息材料相比較，翻轉課堂模式的教學(xué)課件往往更容易保存，并且在日后可以做到最大限度的循環(huán)使用，能對其中包含的內容隨時(shí)進(jìn)行補充和更新，便于讓學(xué)生掌握關(guān)于籃球教學(xué)中最超前的動(dòng)態(tài)現狀。
同時(shí)籃球教學(xué)中戰術(shù)和技術(shù)二者有著(zhù)十分親密的聯(lián)系，技術(shù)是戰術(shù)的基礎，而戰術(shù)同樣也是技術(shù)的整合前提，由于以往傳統教學(xué)中的示范等手段很難將籃球戰術(shù)技術(shù)等細節充分闡述出來(lái)，因而以計算機為基礎的多媒體技術(shù)就應運而生，并得到了極其廣泛的使用，其不但能為學(xué)生提供了交互式的學(xué)習環(huán)境，便于學(xué)生對籃球最新情況隨時(shí)了解，還能培養學(xué)生養成獨立自主能力，能對籃球戰術(shù)細節和位置變化展開(kāi)更加直觀(guān)的觀(guān)察，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的發(fā)現和探索精神，能夠對籃球戰術(shù)有更加全面的掌握，實(shí)現最佳的學(xué)習效果。
４．青少年籃球教學(xué)中關(guān)于翻轉課堂教學(xué)模式的應用研究
４．１關(guān)于籃球教學(xué)網(wǎng)絡(luò )數字化平臺的構建
根據現階段的實(shí)際情況來(lái)看，在對青少年進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，關(guān)于籃球網(wǎng)絡(luò )數字化技術(shù)的應用學(xué)生尚且沒(méi)有完全掌握其技巧，因而在具體實(shí)踐過(guò)程中，其不能利用網(wǎng)絡(luò )平臺來(lái)及時(shí)準確的反映出各種教學(xué)信息資源，致使教師無(wú)法充分掌握學(xué)生的籃球實(shí)際學(xué)習情況，這對學(xué)生提高其自身的籃球水平是非常不利的。
除此之外，在目前的籃球教學(xué)中也存在一系列優(yōu)勢條件，主要包括良好的教學(xué)場(chǎng)地、優(yōu)秀的教師團隊及先進(jìn)化的多媒體設備等，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，實(shí)現籃球教學(xué)的最佳效果。
４．２關(guān)于籃球教學(xué)視頻的設計制作
通常在采取翻轉課堂教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)時(shí)，教師可以根據籃球教學(xué)的實(shí)際情況和不同學(xué)生的自身實(shí)際能力來(lái)合理利用多媒體技術(shù)，借此來(lái)向學(xué)生展示籃球教學(xué)。同時(shí)教師還可以充分參考學(xué)生們的不同意見(jiàn)和建議，針對籃球教學(xué)制定相應的課前視頻，便于為學(xué)生提供更加直觀(guān)的觀(guān)察，達到籃球教學(xué)的目的。
除此之外，若想實(shí)現籃球教學(xué)課件制作的最佳效果，教師計算機水平和多媒體課件制作水平的提高可以說(shuō)是一個(gè)非常重要的部分，再加上相應理論知識的豐富化，只有這樣才能制作出完美的教學(xué)課件。
４．３積極轉變教師的固定教學(xué)觀(guān)念
通常在翻轉課堂教學(xué)模式具體應用之前，教師首先需要做的就是轉變自身的固定思維，有效改變以往傳統的教學(xué)模式，充分發(fā)揮自身的引導作用，突出學(xué)生的課堂主體地位，加強對學(xué)生實(shí)踐能力培養的重視，進(jìn)而最大限度提高學(xué)生的籃球實(shí)踐技術(shù)和綜合思考能力。
根據相關(guān)調查數據顯示可知，現階段大多數一線(xiàn)體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)訓練時(shí)仍固執的堅持以往的理論教學(xué)和身體練習相結合的方式，只是一味的進(jìn)行訓練指導，對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的關(guān)注卻是很少，久而久之不但會(huì )導致課堂環(huán)境枯燥沉悶，學(xué)生興趣降低，還會(huì )嚴重影響到籃球的教學(xué)進(jìn)度和整體質(zhì)量水平。
因此在翻轉課堂教學(xué)中，教師要積極提高自身的視頻講解能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的強烈好奇心，能夠在課堂學(xué)習中積極展開(kāi)討論交流，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍和環(huán)境，實(shí)現翻轉課堂教學(xué)的真正價(jià)值。
４．４有效促進(jìn)評價(jià)內容的多元化，凸顯出翻轉課堂的優(yōu)越性
通常來(lái)說(shuō)，教學(xué)評價(jià)就是學(xué)生學(xué)習的主要指導，對學(xué)生正確認識自己起到了很好的幫助作用。在以往的傳統教學(xué)中，存在著(zhù)許多的弊端和問(wèn)題，如考試方式相對較為單一化，只注重學(xué)生對理論知識的掌握、卻忽略了學(xué)生實(shí)際能力的提高，在這時(shí)就要充分發(fā)揮教師的存在作用，促進(jìn)評價(jià)標準朝向多元化方向發(fā)展，并且還要深入勘察學(xué)生的籃球技術(shù)掌握情況，充分了解不同學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，進(jìn)而能夠針對學(xué)生籃球學(xué)習存在的問(wèn)題制定相應的解決措施。除此之外，在現有教學(xué)資源的背景下，教師還要加強自身教學(xué)手段的提升，再配上先進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念，有利于實(shí)現翻轉課堂的優(yōu)越性。
５．結束語(yǔ)
總而言之，在現階段的青少年籃球教學(xué)中，翻轉課堂的教學(xué)模式應用逐漸向普遍化過(guò)渡，不但能幫助教師快速獲取關(guān)于學(xué)生反饋的相關(guān)信息資源，進(jìn)而實(shí)現網(wǎng)絡(luò )資源的有效共享，還能充分培養學(xué)生養成良好的獨立自主學(xué)習意識，實(shí)現籃球教學(xué)的最佳效果。同時(shí)各大高校還應不斷提高師資投入力度，從而為學(xué)生籃球學(xué)習提供良好的場(chǎng)地條件和學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮出籃球教學(xué)中翻轉課堂教學(xué)模式的真正意義。
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