少數民族大學(xué)生創(chuàng )業(yè)行為影響因素及對策論文
摘要：將研究的著(zhù)眼點(diǎn)放在少數民族大學(xué)生準備創(chuàng )業(yè)的過(guò)程上，通過(guò)跟蹤調查的方式對西部少數民族大學(xué)生創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的決定因素和影響條件進(jìn)行了全面、系統的分析與研究。在充分分析調查結果的基礎上，指出為了促進(jìn)大學(xué)生群體創(chuàng )業(yè)過(guò)程的順利開(kāi)展，政府、社會(huì )和學(xué)校從多方面給與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)過(guò)程充分的政策鼓勵和經(jīng)濟支持。
關(guān)鍵詞：西部少數民族大學(xué)生；創(chuàng )業(yè)行為；影響因素
在決定創(chuàng )業(yè)之前，少數民族大學(xué)生大多會(huì )對以下問(wèn)題進(jìn)行思考：自己是否對創(chuàng )業(yè)項目做好了全面了解，創(chuàng )業(yè)機會(huì )是否具備，是否具備了成熟的創(chuàng )業(yè)條件等系列問(wèn)題。當下，從國內的高等院校來(lái)看，大多數的高等院校都圍繞大學(xué)生群體的創(chuàng )業(yè)設置了相關(guān)課程。但是，這些學(xué)校并沒(méi)有圍繞大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)過(guò)程展開(kāi)深入研究，也沒(méi)有依托完善的理論指導大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。而當前從國內的理論界來(lái)看，有關(guān)少數民族大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的理論研究可以說(shuō)是少之又少。據此，有必要圍繞少數民族大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)展開(kāi)研究，建立完善的理論系統并且用以指導具體的實(shí)踐過(guò)程。本文將研究的重點(diǎn)放在影響大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的一系列因素上，將研究的著(zhù)眼點(diǎn)放在少數民族大學(xué)生準備創(chuàng )業(yè)的過(guò)程上，依托跟蹤調查的研究方法對少數民族大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)過(guò)程進(jìn)行研究，充分挖掘那些能夠提高該群體創(chuàng )業(yè)熱情的因素，以此提高其自主創(chuàng )業(yè)的意愿。
一、研究方法
本文采用了問(wèn)卷調查的研究方法，對西北民族大學(xué)十所學(xué)院的少數民族大學(xué)生進(jìn)行了調查，調查的內容見(jiàn)表１。本次調查共發(fā)放了五百份問(wèn)卷，最終回收了98%的問(wèn)卷，問(wèn)卷的有效率為92%。
二、調查結果分析
當前，中國制定的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)發(fā)展的相關(guān)措施已經(jīng)實(shí)施了五年之久，這一系列方針政策的制定和實(shí)施為大學(xué)生提供了眾多的創(chuàng )業(yè)機會(huì )，在很大程度上促進(jìn)了大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)，但是我們同時(shí)應該充分認識到以下問(wèn)題的存在：國內的市場(chǎng)機制不夠健全，大學(xué)生缺乏足夠的創(chuàng )業(yè)啟動(dòng)資金，缺乏創(chuàng )業(yè)技能，創(chuàng )業(yè)過(guò)程面臨重重困難。而在大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)的后期，他們同時(shí)面臨著(zhù)管理經(jīng)驗匱乏，無(wú)法推廣相關(guān)產(chǎn)品等一系列問(wèn)題。當下，為推動(dòng)大學(xué)生群體創(chuàng )業(yè)過(guò)程的順利實(shí)現，就應該引導大學(xué)生解決創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的重重障礙，為其營(yíng)造良好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境，同時(shí)做好對大學(xué)生的心理疏導工作。而對于對少數民族大學(xué)生來(lái)說(shuō)，更應該引導其樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng )業(yè)理念，為其提供充足的政策扶持，最大程度地降低其創(chuàng )業(yè)成本，增強少數民族大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功的概率。
�。ㄒ唬�(shù)立科學(xué)的創(chuàng )業(yè)理念
要想摒棄傳統的創(chuàng )業(yè)道路而另辟蹊徑建立全新的、科學(xué)的創(chuàng )業(yè)理念對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是巨大的挑戰。從當前國內大學(xué)生的就業(yè)情況來(lái)看，就業(yè)形勢不容樂(lè )觀(guān)。在西北民族大學(xué)，有30%左右的大學(xué)生堅持擇業(yè)后就業(yè)，而有60%左右的大學(xué)生選擇就業(yè)后再創(chuàng )業(yè)，另有10%左右的大學(xué)生選擇繼續深造，攻讀研究生。通過(guò)以上數據可以看出，有接近一半的學(xué)生是在就業(yè)難的情況下被迫創(chuàng )業(yè)，只有25%左右的大學(xué)生選擇畢業(yè)后直接創(chuàng )業(yè)，由此可以看出在西北大學(xué)仍然有不少學(xué)生堅守固定工作是鐵飯碗的理念。本文對西北大學(xué)大學(xué)生就業(yè)區域的傾向進(jìn)行了調查，根據調查結果有30%左右的大學(xué)生有意在北京、上海和廣州等經(jīng)濟較為發(fā)達的一線(xiàn)城市工作，而有15%左右的畢業(yè)生傾向于在省會(huì )城市工作，還有10%左右的大學(xué)生希望在三線(xiàn)城市或西部城市就業(yè)，有2%左右的大學(xué)生傾向于出國留學(xué)。通過(guò)以上數字可以看出，北上廣等一線(xiàn)城市因經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )發(fā)展水平較高而對大學(xué)畢業(yè)生產(chǎn)生了較大吸引力，其次是那些和家庭距離較近的家鄉城市同樣吸引了一部分大學(xué)畢業(yè)生回鄉就業(yè)。而對于創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，為了獲得更多的社會(huì )資源，不少學(xué)生選擇回到家鄉或離家較近的地區進(jìn)行創(chuàng )業(yè)。就影響大學(xué)生創(chuàng )業(yè)觀(guān)念的因素來(lái)說(shuō)，其中較為重要的兩個(gè)因素就是奮斗目標和自我價(jià)值認識。就奮斗目標而言，這些大學(xué)生或以生存為奮斗目標，或以躋身北上廣深等城市為奮斗目標，而有的大學(xué)生要想通過(guò)創(chuàng )業(yè)來(lái)改善自身的經(jīng)濟條件，以此支撐家庭。在引導大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中，應該充分了解、把握大學(xué)生的奮斗目標，以此為基礎幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng )業(yè)理念，使其能夠摒棄傳統、落后的觀(guān)念，順利開(kāi)展創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。
�。ǘ┨岣哒畡�(chuàng )業(yè)政策的宣傳力度，為大學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境
事實(shí)上，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)熱情，推動(dòng)了創(chuàng )業(yè)過(guò)程的開(kāi)展。調查顯示，通過(guò)這些優(yōu)惠政策的制定和實(shí)施，有超過(guò)50%的大學(xué)生表示出了創(chuàng )業(yè)的意向，只有一小部分的大學(xué)生仍然對創(chuàng )業(yè)心存疑慮。根據當前政府出臺的文件，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)培訓補貼的發(fā)放時(shí)間由原來(lái)的半年延長(cháng)為一年，該政策的實(shí)施為國內高校畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)提供了強大的保障體系，使那些有著(zhù)自主創(chuàng )業(yè)意愿的大學(xué)生能夠得到及時(shí)的、高質(zhì)量的、具有較強針對性的專(zhuān)業(yè)培訓。不僅如此，在中央政府的號召下，不少地方政府也針對大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的問(wèn)題出臺了相關(guān)的政策文件，為當地高校畢業(yè)生的創(chuàng )業(yè)營(yíng)造了良好的政策環(huán)境。通過(guò)調查本文發(fā)現，具有創(chuàng )業(yè)傾向的大學(xué)生希望在以下三方面獲得政府的鼓勵與支持：第一，制定大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策，如降低貸款利率等；第二，建立科研基金，用于支持大學(xué)生的科技創(chuàng )業(yè)；第三，設置創(chuàng )業(yè)的相關(guān)課程，提高大學(xué)生有關(guān)創(chuàng )業(yè)的認知水平。從國內大多數高校創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)施情況來(lái)看，創(chuàng )業(yè)教育課程的實(shí)施效果并不明顯，也沒(méi)有提高大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情。另外，根據2012年的數據統計，在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)資金的構成中，有60%左右的進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生從其父母或親戚中獲得了資金上的幫助，有30%左右的大學(xué)生在資金匱乏的情況下依靠貸款獲得了創(chuàng )業(yè)啟動(dòng)資金，只有少數學(xué)生通過(guò)政府的創(chuàng )業(yè)基金和科研資金等獲得了資金支持。由此可見(jiàn)，當下我國政府還沒(méi)有為大學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)提供充足的資金支持。雖然各級政府已經(jīng)響應號召頒布了一系列的鼓勵大學(xué)自主創(chuàng )業(yè)的文件、采取了相關(guān)措施，但是這些做法和措施大多停留在精神層面或高校課程教育的層面，并沒(méi)有為大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)過(guò)程提供一些實(shí)際可行的有效幫助，由此大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中仍然無(wú)法抵擋殘酷的現實(shí)壓力。因此，當前政府部門(mén)應該充分調動(dòng)社會(huì )的力量，為大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)過(guò)程提供大力的支持，塑造良好的市場(chǎng)環(huán)境。
�。ㄈ┱{動(dòng)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的積極性，增強其創(chuàng )業(yè)信心
在中國，有關(guān)創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策還處于實(shí)施的最初階段，自主創(chuàng )業(yè)扶持系統不夠完善，少數民族大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情普遍較低，信息不足，在很大程度上阻礙了創(chuàng )業(yè)過(guò)程的順利開(kāi)展。究其原因就會(huì )發(fā)現，少數民族大學(xué)生之所以創(chuàng )業(yè)信心不足主要是因為以下因素：國內的市場(chǎng)機制不夠完善、創(chuàng )業(yè)的啟動(dòng)資金匱乏、找不到合適的創(chuàng )業(yè)項目等。事實(shí)上，強大的自信心對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)過(guò)程的順利開(kāi)展極其重要。在中國，只有40%左右的大學(xué)生顯示了對自主創(chuàng )業(yè)的較大信心。據此，應該針對大學(xué)生對自主創(chuàng )業(yè)信心不足的現狀，增加其對創(chuàng )業(yè)過(guò)程的認知，使其在做好自身定位的基礎上合理預測創(chuàng )業(yè)的成功概率，增強大學(xué)生個(gè)體對創(chuàng )業(yè)的信心，充分調動(dòng)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的積極性。
�。ㄋ模┐龠M(jìn)創(chuàng )業(yè)大學(xué)生綜合能力的提高，提高創(chuàng )業(yè)成功的可能性
數據顯示，近年來(lái)國內大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)成功的概率可以說(shuō)極低，僅為2%左右，創(chuàng )業(yè)成功的典型案例可以說(shuō)少之又少。鑒于高校內不同學(xué)生的專(zhuān)業(yè)有所不同，其接受教育的重點(diǎn)和層次存在一定差別，因此應該針對大學(xué)生實(shí)際情況的不同有針對性地開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，真正做到因材施教，提高大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的綜合能力，提高其創(chuàng )業(yè)成功的可能性，為社會(huì )的不同行業(yè)輸送具有較高素養的創(chuàng )業(yè)大學(xué)生。在調查大學(xué)生學(xué)習動(dòng)力的過(guò)程中筆者發(fā)現，不少學(xué)生之所以努力學(xué)習在一定程度上是因為對畢業(yè)后的就業(yè)或創(chuàng )業(yè)前景存在一定的擔憂(yōu)，還有一部分學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力在于：獲得獎學(xué)金、為了滿(mǎn)足教師或家長(cháng)的期望以及學(xué)習興趣。另外，通過(guò)調查，絕大多數的大學(xué)生認為大學(xué)畢業(yè)生首先應該獲得較高的道德素質(zhì)，另外有三分之一左右的受訪(fǎng)者認為專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和公關(guān)能力對于大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng )業(yè)過(guò)程來(lái)說(shuō)十分重要。在有關(guān)大學(xué)生認為最為重要的個(gè)人優(yōu)勢的.調查中，大多數的大學(xué)生選擇的團隊協(xié)作能力、適應能力、社會(huì )實(shí)踐能力、自我管理能力與自學(xué)能力。而在有關(guān)大學(xué)生自我認為存在的個(gè)人不足的調查中，絕大多數的大學(xué)生表示自己缺乏創(chuàng )業(yè)能力，也不具備創(chuàng )新能力和綜合分析能力。由此可以看出，當下的自主創(chuàng )業(yè)教育效果不佳，大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力仍然是短板。根據麥可思的跟蹤調查結果，在選擇自主創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生中有七成左右的最終選擇了放棄創(chuàng )業(yè)，這不僅反映了當下大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功率極低的現狀，更揭示了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)過(guò)程的艱難。而在有關(guān)少數民族大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的調查中，不少少數民族大學(xué)生認為他們的專(zhuān)業(yè)知識不夠扎實(shí)、社會(huì )經(jīng)驗匱乏，社會(huì )關(guān)系少且社會(huì )交流能力差，以上這些缺陷的存在嚴重阻礙了他們成功創(chuàng )業(yè)的實(shí)現。而在這幾項因素中，社會(huì )關(guān)系尤為重要，究其原因就會(huì )發(fā)現這主要是由這些學(xué)生來(lái)自偏遠地區所導致的。而受媒體報道的誤導，他們往往認為社會(huì )關(guān)系或雄厚的家庭經(jīng)濟背景是創(chuàng )業(yè)成功的唯一決定性因素。不僅如此，筆者還對大學(xué)生對自主創(chuàng )業(yè)前景的看法進(jìn)行了調查。根據調查結果，大學(xué)生對自主創(chuàng )業(yè)共持三種態(tài)度，分別是樂(lè )觀(guān)、一般、焦慮與悲觀(guān)。在這其中，對自主創(chuàng )業(yè)持樂(lè )觀(guān)態(tài)度的人約為被調查對象的25%左右，持一般態(tài)度的約為被調查對象的50%左右，持焦慮或悲觀(guān)態(tài)度的占何海燕：西部少數民族大學(xué)生創(chuàng )業(yè)行為影響因素及對策分析被調查對象的10%左右。而在對少數民族大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)進(jìn)行調查的過(guò)程中，絕大多數的少數民族大學(xué)生認為自己在國家政策扶持、民族特色文化等方面存在創(chuàng )業(yè)優(yōu)勢。
三、西部少數民族大學(xué)生創(chuàng )業(yè)發(fā)展建議
�。ㄒ唬⿵娀瘏^域間的交流，充分利用國家的扶助政策
當前，從中國區域發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看，西部地區要明顯落后于東部和中部地區。但是，我們同時(shí)應該注意到廣大西部地區巨大的經(jīng)濟潛力。因此，當前中央政府和西部當地政府應該加強對西部地區少數民族大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)指導，一方面依托大學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)過(guò)程促進(jìn)西部地區經(jīng)濟與社會(huì )的發(fā)展，另一方面建立起溝通東中西部地區的橋梁，維系民族情感，穩定西部地區的社會(huì )秩序，促進(jìn)西部和諧統一。另外，政府還應該加大對西部地區項目建設的資金投入，建立創(chuàng )業(yè)基金，鼓勵優(yōu)秀的少數民族大學(xué)畢業(yè)生回鄉創(chuàng )業(yè)，通過(guò)創(chuàng )業(yè)項目的建立為西部地區提供更多的就業(yè)崗位，解決當地的就業(yè)問(wèn)題。不僅如此，當地政府還應該制定吸引外來(lái)人口的優(yōu)惠政策，完善社保制度，為了保證該地創(chuàng )業(yè)的良性循環(huán)，還應該同時(shí)做好制度的建設，確保這些制度的規范化落實(shí)。鑒于東部地區的經(jīng)濟發(fā)展具有一定的借鑒性，因此還可組織東西部地區的創(chuàng )業(yè)交流合作，引導少數民族大學(xué)生吸納東部創(chuàng )業(yè)的成功經(jīng)驗。
�。ǘ┏浞职l(fā)揮少數民族大學(xué)生的獨特優(yōu)勢
當前，不少的大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)往往將工作地域的首選定在那些經(jīng)濟發(fā)展水平較高的東部沿海地區，只有一少部分的優(yōu)秀畢業(yè)生選擇去往西部地區工作，人才失衡的現象十分嚴重，而這一問(wèn)題的存在也嚴重制約了廣大西部地區的發(fā)展。但是，西部的大學(xué)生有著(zhù)自我獨特的優(yōu)勢，如果能夠在西部創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中將這種優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來(lái)，無(wú)疑將會(huì )成為推動(dòng)西部地區發(fā)展的重要推動(dòng)力。據此，西部的廣大高校必須結合自身的地域優(yōu)勢，依托本地的環(huán)境特點(diǎn)和文化特色，引導那些創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生尋求推動(dòng)西部發(fā)展的突破點(diǎn)，創(chuàng )新思維，拓寬學(xué)生的視野，使其能夠看到本地發(fā)展的巨大前景，增強其對西部創(chuàng )業(yè)的信心，吸引更多的學(xué)生留在西部進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，緩解人才流失的現狀。
�。ㄈ┮劳猩鐣�(huì )現狀建立新型創(chuàng )業(yè)項目，實(shí)現與社會(huì )和企業(yè)的接軌
在當下的瞬息萬(wàn)變的社會(huì )背景下，有必要搞好創(chuàng )業(yè)培訓工作，使創(chuàng )業(yè)者真正能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，有機會(huì )接觸、了解、接納新的事物，從零開(kāi)始謀求職業(yè)的發(fā)展，而作為大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)更應該如此，通過(guò)參加精英創(chuàng )業(yè)培訓，了解社會(huì )動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)需求，掌握相關(guān)的創(chuàng )業(yè)技能。對于西部高校來(lái)說(shuō)，更應該圍繞大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)組織相關(guān)的培訓活動(dòng)，引導有創(chuàng )業(yè)意向的大學(xué)生掌握創(chuàng )業(yè)創(chuàng )業(yè)技能，搞好創(chuàng )業(yè)培訓工作，建立富有西部地區特色的創(chuàng )業(yè)培訓體系，將創(chuàng )業(yè)理念和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐結合起來(lái)，開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐課程，設置社會(huì )實(shí)踐模擬課程。不僅如此，還應該組織那些富有創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗和相關(guān)經(jīng)驗資歷的教師對社會(huì )實(shí)踐模擬課程體系進(jìn)行評價(jià)、修訂和不斷的完善。另外，在培訓創(chuàng )業(yè)資金充足的情況下，有必要根據不同少數民族學(xué)生年齡、家鄉和性格等方方面面具體的不同，有針對性地實(shí)施個(gè)性化的專(zhuān)業(yè)教育，促進(jìn)創(chuàng )業(yè)課程教育效果的提升。在開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐課程的過(guò)程中，一方面充分發(fā)揮授課教師的實(shí)踐經(jīng)驗，另一方面審時(shí)度勢，做好與現實(shí)的接軌。具體來(lái)說(shuō)，西部的高等院校有必要和當地優(yōu)秀的、具有一定實(shí)力的企業(yè)開(kāi)展校企合作，給予具有創(chuàng )業(yè)意向的少數民族大學(xué)生充分的實(shí)踐鍛煉的機會(huì )，使其了解、熟知當下社會(huì )的運行體系，感受實(shí)際的工作狀態(tài)，深化對創(chuàng )業(yè)的思考與認知。據此，少數民族大學(xué)生在制訂創(chuàng )業(yè)計劃的時(shí)候可以綜合考量，確保制訂的創(chuàng )業(yè)計劃符合當下市場(chǎng)經(jīng)濟的運作機制，提高創(chuàng )業(yè)成功的概率。而對于和高校開(kāi)展合作的企業(yè)來(lái)說(shuō)，它們同樣可以從中吸納眾多的人才，真正做到合作共贏(yíng)、互利互惠。
�。ㄋ模┡囵B少數民族大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，促進(jìn)其能力水平的不斷提升
人類(lèi)進(jìn)入21世紀，經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的速度也不斷加快。在此背景下，作為大學(xué)生理應以開(kāi)放的姿態(tài)和樂(lè )觀(guān)的態(tài)度迎接社會(huì )的挑戰，尋求自我的積極發(fā)展。從西部地區的人員結構來(lái)看，該地的民族較為多元，屬于民族聚集區，不管是在語(yǔ)言文化上還是在風(fēng)俗習性上都具有極強的多元性，是一個(gè)匯集多元文化的地區。在對少數民族大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育時(shí)，西部的各大高校應該引導其以樂(lè )觀(guān)、積極、包容的心態(tài)對這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代進(jìn)行審時(shí)度勢，與此同時(shí)做好對自我的分析與定位，發(fā)掘自我優(yōu)勢，在眾多的創(chuàng )業(yè)者中脫穎而出。就創(chuàng )業(yè)項目而言，應該引導學(xué)生考察地域特色，制訂符合當地文化文化特點(diǎn)與地域特性的創(chuàng )業(yè)計劃，充分利用少數民族大學(xué)生的優(yōu)勢，結合民族的理念通過(guò)學(xué)校開(kāi)設的模擬實(shí)踐或實(shí)踐課程不斷調整、改善，反思失敗的教訓，總結成功的寶貴經(jīng)驗，將民族的地域性特點(diǎn)在實(shí)踐鍛煉的過(guò)程中打磨成型。尤其注意的是，少數民族大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中應該改善自我的缺陷，克服缺點(diǎn)，提高語(yǔ)言交流能力，不僅要在大學(xué)畢業(yè)時(shí)交上一份完美的創(chuàng )業(yè)規劃設計，同時(shí)還應該提高自身的抗壓能力，在畢業(yè)后創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中接受市場(chǎng)與社會(huì )的嚴格考驗，成功創(chuàng )業(yè)。而從事實(shí)情況來(lái)看，少數民族大學(xué)生在高校中獲得的創(chuàng )業(yè)培訓僅僅是對理應具備的能力的儲備，只有在他們真正踏出學(xué)校的大門(mén)、走入社會(huì )時(shí)才能夠感受到社會(huì )競爭的殘酷。在這種情況下，如果他們意氣用事、孤注一擲，往往會(huì )造成創(chuàng )業(yè)的失敗。據此，不管是在創(chuàng )業(yè)前還是創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中，少數民族大學(xué)畢業(yè)生都應該謹慎地對待創(chuàng )業(yè)項目，具體來(lái)說(shuō)應該做到：在創(chuàng )業(yè)前全面了解行業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，對行業(yè)發(fā)展的前景進(jìn)行合理預測，與此同時(shí)不斷調整創(chuàng )業(yè)規劃，管理好創(chuàng )業(yè)資金。事實(shí)上，當前國內市場(chǎng)經(jīng)濟體制還不夠完善，加之價(jià)值市場(chǎng)的變化速度較快，如果僅憑過(guò)去的經(jīng)驗往往是難以為繼的，在這種情況下就需要全面把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，在較短的時(shí)間內獲知有關(guān)市場(chǎng)變化的一手資料與資訊，并且據此采取行之有效的行動(dòng)，搶占市場(chǎng)先機。在創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中，只有在深思熟慮的前提下，具備果斷的執行力，才能夠獲得創(chuàng )業(yè)的成功。
受民族文化的影響，不少少數民族大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中往往缺乏足夠的熱情，由此阻礙了西部獨立創(chuàng )業(yè)體系的建立與實(shí)施。據此，應該立足家庭教育的層面對其進(jìn)行適當的家庭教育，提高少數民族大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情，改變其思想的惰性，推動(dòng)西部地區的特色性建設。然而不可否認的是，這種基于民族文化的思想可以說(shuō)根深蒂固，較難改變。對此，國家、社會(huì )和學(xué)校應該協(xié)作一致，共同努力，為創(chuàng )建富有特色的西部創(chuàng )業(yè)模式貢獻力量。
作者:何海燕 單位:長(cháng)江師范學(xué)院
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