主題知識網(wǎng)站的建設和應用論文
摘 要
網(wǎng)絡(luò )時(shí)代促使教育要不斷變革創(chuàng )新，以適應知識經(jīng)濟時(shí)代對未來(lái)人才的要求。在校園網(wǎng)內建設豐富的、適合學(xué)生自主探究學(xué)習的資源，改變我們長(cháng)期以下的教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，讓校園成為學(xué)習的學(xué)習樂(lè )園，成為學(xué)生探索研究的實(shí)驗室，成為學(xué)生之間師生之間合作學(xué)習的平臺。我們通過(guò)師生智慧性資源的有效開(kāi)發(fā)，在充分了解學(xué)生需求，制作出內容豐富，界面兒童化，利于學(xué)生瀏覽，便于學(xué)生參與交互的主題知識網(wǎng)站，通過(guò)課堂教學(xué)、課余時(shí)間全方位讓學(xué)生應用。資源共建，資源共享，讓校園網(wǎng)在全面的應用中增強生命力，形成網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教與學(xué)的新模式。
關(guān)鍵字 主題知識網(wǎng)站 智慧資源 網(wǎng)站建設 自主探究
正 文
信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)正在從根本上動(dòng)搖和改變現行的教育內容和教學(xué)模式，催生出適應信息文明的、為信息社會(huì )服務(wù)的新教育—網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的信息化教育。當今世界各國都在加快教育信息化的步伐。高度重視多媒體電腦、互聯(lián)網(wǎng)等現代信息技術(shù)在教育中的重要作用，加快培養適應未來(lái)需要的高素質(zhì)人才，以適應知識經(jīng)濟的挑戰。把現代信息技術(shù)運用于教學(xué)，為克服千百年來(lái)學(xué)生以書(shū)本作為知識唯一來(lái)源的單一渠道的局限，為改變長(cháng)期來(lái)課堂以老師灌輸為主要形式，以老師講述為主要方法的傳統教學(xué)模式提供了有力的技術(shù)支持，為學(xué)校教育同家庭教育、學(xué)校教育同社會(huì )教育溶為一體，為各類(lèi)教育資源的多層次開(kāi)發(fā)與合理的配置和利用創(chuàng )造了很好的物質(zhì)環(huán)境。我校在構建學(xué)科教學(xué)主題知識網(wǎng)站并應用于教與學(xué)的過(guò)程方面作了有益的嘗試。
一、學(xué)科主題知識網(wǎng)站的界定。
學(xué)科主題知識網(wǎng)站是指以當前各學(xué)科的教學(xué)內容為線(xiàn)索的、與學(xué)科知識密切相關(guān)的、在廣度和深度超過(guò)學(xué)科學(xué)習內容的知識集合，學(xué)生可以自主探究地進(jìn)行交互學(xué)習的網(wǎng)站。這個(gè)知識集合是以圍繞某個(gè)主題選材，呈現結構是嵌套式的，便于學(xué)生把原有的知識結構與自身的內在邏輯結構的相互作用，實(shí)現新知識的意義 “主題知識教學(xué)”的重點(diǎn)是探索并總結在充分的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)環(huán)境下，改革傳統教育思想的教與學(xué)的過(guò)程，便于學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行自主探究式學(xué)習和合作研究式學(xué)習，由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”，在非線(xiàn)型的學(xué)習中學(xué)到系統的知識。
二、智慧性資源開(kāi)發(fā)是構建和應用主題知識網(wǎng)站的基礎。
智慧性資源指的是教師和學(xué)生的資源。學(xué)科主題知識網(wǎng)的建設者和使用者應該是教師和學(xué)生，不管是教師獨立開(kāi)發(fā)、學(xué)生獨立建設或師生共同建設，都必須是以為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)為宗旨。這樣的網(wǎng)站是最實(shí)用的，是最受學(xué)生喜歡的。為此，我們必須首先加強教師應用現代教育技術(shù)的培訓，加強學(xué)生信息素養的提高，才可能把他們的資源開(kāi)發(fā)出來(lái)，資源共享，合作提高。
1、給教師插上信息技術(shù)的翅膀。
首先，要讓老師成為最會(huì )學(xué)習的人。在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，在所獲取知識的數量級上，人與人之間是在同一層次上的。也就是說(shuō)信息化的教育環(huán)境不以人的意志為轉移地將教師和學(xué)生在知識面前置于平等的地位，教師要成為信息時(shí)代學(xué)生學(xué)習的引導者和幫助者，必然需要更加關(guān)注學(xué)習，更加會(huì )學(xué)習，特別是從網(wǎng)上快速查閱、獲取各類(lèi)知識的能力。
其次，分層次分階段培訓，全面提高操作技能。學(xué)校教育技術(shù)環(huán)境建設的快速提升以及教師的教學(xué)嘗試，使教師們感到，學(xué)習資源的豐富和擴大，方便快捷的教與學(xué)，學(xué)與學(xué)交互，使以學(xué)生自主探究學(xué)習為主要標志的新型教學(xué)模式的構建有了更大的可能，對培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力起到重大的作用，教師認識的提高和初步嘗試的收獲，使他們參加培訓的積極性空前高漲。從1998年起，學(xué)校分層次先后三個(gè)階段對教師進(jìn)行培訓：第一階段，掌握windows基本操作和word文字處理，同時(shí)掌握雙向多媒體操作，在課堂教學(xué)中靈活使用；第二階段，用powerpoint制作多媒體課件，用excel管理學(xué)生成績(jì)和學(xué)籍，掌握網(wǎng)上發(fā)郵件、網(wǎng)上搜集資料下載資料等基本操作；第三階段，用frontpage和photoshop等軟件制作網(wǎng)站，掌握計算機多媒體網(wǎng)絡(luò )的使用。目前我校80%的教師掌握以上軟件的操作。在對全體教師進(jìn)行培訓的同時(shí)，我們對一批信息技術(shù)骨干教師進(jìn)行更高層次培訓，利用骨干先搞一批成果，帶動(dòng)各教研組，帶動(dòng)全校運用現代教育技術(shù)工作的開(kāi)展。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習是開(kāi)發(fā)智慧性資源的靈魂。
提高學(xué)生的信息素養，讓學(xué)生習盡早成為計算機網(wǎng)絡(luò )用戶(hù)。在信息技術(shù)課中，不管是低年級或高年級的學(xué)生，我們都要求老師盡早地讓學(xué)生熟悉win98視窗，學(xué)會(huì )上網(wǎng)瀏覽，查詢(xún)資料，下載整理資料等網(wǎng)絡(luò )基本操作，讓我們的學(xué)生盡快走進(jìn)網(wǎng)絡(luò )世界。同時(shí)對漢字輸入的規范和速度嚴格要求，為他們成為熟練的計算機用戶(hù)打下堅實(shí)的基礎。
提倡獨立探索與合作式學(xué)習。獨立探究學(xué)習對于某個(gè)具體的學(xué)生而言，并不在于探索到什么成果，而在于養成新的學(xué)習方式。提倡“合作研究”以培養學(xué)生尊重他人的品質(zhì)，懂得平等協(xié)作的重要性。主題知識網(wǎng)站的內容是面向學(xué)生自主學(xué)習的，每個(gè)學(xué)生可以根據自己的基
礎和需求，不同路徑、不同層次進(jìn)行探索學(xué)習，這需要老師不斷引導學(xué)生學(xué)會(huì )如何自己探索學(xué)習，由淺入深、由短到長(cháng)、由導到放，逐步培養好的學(xué)習習慣，這個(gè)過(guò)程遠比教學(xué)生一些知識困難，當然也更有意義，不要認為只要把學(xué)科主題知識網(wǎng)站建好后就萬(wàn)事大吉了，如何利用網(wǎng)站既讓學(xué)生了解一些常識，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習方法。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)本身的優(yōu)勢多臺電腦既可獨立，也可以聯(lián)網(wǎng)當成一臺計算機使用，學(xué)生在同一平臺上合作學(xué)習是非常簡(jiǎn)單的事，網(wǎng)上合作可以避免學(xué)生獨立學(xué)習中的一些缺陷，如一些復雜的問(wèn)題獨自無(wú)法解決、學(xué)習形式單一趣味性差等。一個(gè)大的項目需要多人合作開(kāi)發(fā)，這是現在生活中存在的問(wèn)題，如在一節課內我們要辦一份內容豐富，版面美觀(guān)大方的小報，就需要幾個(gè)人分工協(xié)作，從小形成合作的意識和方法。
三、如何建設主題知識網(wǎng)站
1、了解學(xué)生需求，明確主題，豐富內容。
學(xué)科主題知識網(wǎng)站是面向學(xué)生的學(xué)習網(wǎng)站，為此，首先要了解學(xué)生最想學(xué)什么，最需要學(xué)習什么，特別是那些在課本上無(wú)法學(xué)習到的知識，還要非常明確我們通過(guò)該網(wǎng)站要讓學(xué)生滲透哪些意識，學(xué)會(huì )哪些學(xué)習方法，如何讓他們一步一步深入地進(jìn)行研究學(xué)習。讓主題知識庫成為學(xué)生自主探索的知識寶庫，什么是可用的，什么是用不著(zhù)的，由學(xué)生自主選擇，碰到新的問(wèn)題，學(xué)生會(huì )跳轉到跟新問(wèn)題相關(guān)的主題去尋求解決問(wèn)題的方案(相關(guān)問(wèn)題網(wǎng)站超鏈接)，學(xué)生在這里需要的是研究，需要學(xué)會(huì )的是探究的方法。從而確定網(wǎng)站主題。主題的規圍也要本著(zhù)下要保底，上不封頂的原則來(lái)確定。如：根據小學(xué)生學(xué)習成語(yǔ)對文字積累、寫(xiě)作方面幫助較大，而學(xué)習成語(yǔ)又枯燥無(wú)味，所以語(yǔ)文教研組的教師就確定了學(xué)習成語(yǔ)主題，根據這個(gè)主題取名為“成語(yǔ)林”網(wǎng)站，主要欄目有“課本成語(yǔ)、趣味成語(yǔ)(數字、動(dòng)物)、成語(yǔ)故事(文字、動(dòng)畫(huà))、分類(lèi)成語(yǔ)(收集大量成語(yǔ))、添加成語(yǔ)(學(xué)生收集的添加到網(wǎng)站上)。數學(xué)奧賽題是優(yōu)秀學(xué)生喜愛(ài)的知識，這部分內容需要學(xué)生見(jiàn)多識廣，多練習，老師指導幫助相結合。高年級數學(xué)老師確定的“奧數時(shí)空”主題知識網(wǎng)站，欄目分類(lèi)設置，難度分a、b、c三級，學(xué)生可由易到難學(xué)習，也可以直接進(jìn)入某級學(xué)習。美術(shù)教師和社會(huì )課教師聯(lián)合建設主題為“吊腳樓”的網(wǎng)站，根據重慶地方特色建筑—吊腳樓，從美術(shù)角度，從社會(huì )角度分別設置了以下欄目：“吊腳樓的故事”(起因、歷史)；神奇的吊腳樓(各式各樣的圖片)；社會(huì )價(jià)值、美學(xué)價(jià)值、吊腳樓現狀調查；論壇—吊腳樓的未來(lái)。結合校本課程，建設系列主題網(wǎng)站，使校本課程成為學(xué)生的電子學(xué)材。針對“綠色環(huán)保教育”校本課程，任課教師聯(lián)合自然學(xué)科和部分語(yǔ)文老師，分工協(xié)作，確定了“綠色的呼喚”、“治理花溪河”、“三峽工程與長(cháng)江污染”、“白色污染”“動(dòng)物世界”“植物天地”，“垃圾分類(lèi)”等系列主題網(wǎng)站。高年級部分學(xué)生自己做主題較小的環(huán)保網(wǎng)站，還有一個(gè)專(zhuān)門(mén)介紹互聯(lián)網(wǎng)上的幾十個(gè)環(huán)保保護的索引網(wǎng)，分類(lèi)存放，便于學(xué)生上網(wǎng)。目前，學(xué)校各學(xué)科師生建主題知識網(wǎng)站共45個(gè)，共計20g左右的容量，可基本滿(mǎn)足師生目前的需求。
總之，主題的確定要在充分了解學(xué)生需求，深鉆某門(mén)學(xué)科以及與這門(mén)學(xué)科相關(guān)的學(xué)科內容，考慮資料的收集難度的基礎上進(jìn)行，并結合教師自身優(yōu)勢，綜合幾位教師的優(yōu)勢聯(lián)合開(kāi)發(fā)，內容盡量豐富，難度要體現層次，知識性和趣味性有機結合，時(shí)刻把自己擺到一個(gè)學(xué)生位置考慮問(wèn)題，要想學(xué)生自覺(jué)自愿上你的網(wǎng)站瀏覽、練習，沒(méi)有一個(gè)好的主題是不可能辦到的。
2、欄目形式多樣化、界面兒童化。
不管主題知識庫的'規模是大還是小，我們在建設規劃時(shí)，都應站高一點(diǎn)，全面思考，短期內建成什么樣，今后還會(huì )發(fā)展成什么規模？知識庫面對哪個(gè)年齡段的學(xué)生？盡管有些模塊我們現在一時(shí)還不能完成，但我們在規劃時(shí)要預留相應欄目位置，而且還要為今后拓展欄目、修改欄目留有余地，我們的主題知識庫一定要不斷修改、不斷完善、不斷列新。
欄目既要知識性強的純文字介紹，又要豐富的圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音；既有供學(xué)生瀏覽的內容(靜態(tài))，又有學(xué)生動(dòng)手練習操作的欄目(動(dòng)態(tài))，如習題練習、論壇、網(wǎng)上留言、疑難求助、習作上傳、電子郵件。非常方便實(shí)現學(xué)生與網(wǎng)絡(luò )、學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師、教師與教師、教師與校長(cháng)、家長(cháng)與學(xué)校等之間的交流。
給學(xué)生留下參與練習和豐富網(wǎng)站內容的平臺。如果你的網(wǎng)站全都是讓學(xué)生瀏覽的內容，沒(méi)有學(xué)生動(dòng)手操作的欄目，那么學(xué)生看不了多長(cháng)時(shí)間就會(huì )離開(kāi)。為此我們在建設知識庫時(shí)，應該讓學(xué)生邊學(xué)邊練習、邊實(shí)踐操作，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦相結合，有些內容可以讓學(xué)生在練習后及時(shí)得到反饋信息，以便自我及時(shí)調整。要給學(xué)生留下參與知識庫建設的入口。請不要小看我們的學(xué)生，他們在互聯(lián)網(wǎng)上與我們的教師們是站在同一平臺上，他們獲取知識的能力隨著(zhù)我們新的教學(xué)思想和新的教學(xué)模式熏陶會(huì )不斷增強，他們的視覺(jué)和我們教師不一樣，會(huì )上某些方面豐富主題知識網(wǎng)站。讓我們的學(xué)生既是知識的獲取者，又是主題知識的建設者，真正成為
學(xué)習的主人，這才是我們追求的高境界。這樣能增強網(wǎng)站自身的造血機能，使內容隨時(shí)得到更新，保持活力。
要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，網(wǎng)頁(yè)界面要兒童化，文字清晰，字體富于變化，色彩豐富，畫(huà)面美觀(guān)，動(dòng)靜結合、層次清楚，進(jìn)入退出按鈕醒目、生動(dòng)，低年級網(wǎng)站還要配聲音。學(xué)生瀏覽方便，圖文并茂，適時(shí)運用多媒體，使我們的主題知識網(wǎng)站有聲有色，學(xué)生樂(lè )于點(diǎn)擊該網(wǎng)站。興趣是最好的老師，讓我們的主題知識庫成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園。
3、加強合作、分步實(shí)施、逐步完善。
建設一個(gè)內容豐富、形式活潑的主題知識網(wǎng)站是一項巨大的工程，為此，教師應統一規劃，分步實(shí)施，從一點(diǎn)一滴做起，逐步完善。如語(yǔ)文方面可以先做一篇課文、一個(gè)單元的內容，數學(xué)可以先做一個(gè)單元的知識、一個(gè)年級，再做所有年級的內容，先做基礎的內容，再做拓展的內容，先做文字方面內容，再做多媒體內容，逐步豐富。
由于主題知識網(wǎng)站建設任務(wù)重，涉及面廣，需要大量的人力，一般需要小組團體合作，這就需要大家齊心協(xié)力，共同努力，規劃統一，要求統一，具體任務(wù)分工到人，定期完成，統一調式、完善，這也是我們課題中提倡的合作精神。
主題知識網(wǎng)站的建設大家都在探索階段，所以教師們之間要加強研討，也要與長(cháng)期搞教學(xué)研究的教研員們研討，利用他們的理論知識，結合一線(xiàn)教師在實(shí)際指導學(xué)生學(xué)習中出現的問(wèn)題、優(yōu)勢，保持主題知識網(wǎng)站原有的優(yōu)勢，找出不足之處，通過(guò)長(cháng)期的研究，論證，整合，不斷的修改完善，讓主題知識網(wǎng)站更加科學(xué)合理，更加完善
四、全面應用，不斷創(chuàng )新。
由于主題網(wǎng)站的建設者大多是來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)的教師，有的主題網(wǎng)站甚至完全是學(xué)生自主開(kāi)發(fā)的，所以這些主題知識網(wǎng)站都與教學(xué)非常貼近，不管是在課堂教學(xué)中還是課余時(shí)間內，主題知識網(wǎng)站的利用率是非常高的，學(xué)生的自主性得以充分發(fā)揮，他們從來(lái)沒(méi)有像現在這樣自由自在地在適合他們年齡特點(diǎn)的知識海洋里暢游。
我校每間教室和辦公室都配有計算機，師生上網(wǎng)就非常方便，這樣就可以大面積使用多媒體進(jìn)行教與學(xué)過(guò)程的實(shí)踐，部分演示性強的網(wǎng)站內容在通過(guò)普通教室的計算機到電視機進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校有多媒體機房5間，每間60座，可供教師們上那些交互性強，需要人手一臺計算機內容的課。所有機房都安有NewClass400多媒體教學(xué)網(wǎng)，學(xué)生討論，資源共享，合作學(xué)習，信息交流都十分方便，學(xué)習環(huán)境是一流的，學(xué)習效率是很高的。學(xué)生可以在上面瀏覽、做習題、有的在留言、有的在討論在網(wǎng)上求助欄目提問(wèn)。老師在巡視中不時(shí)幫助學(xué)生指點(diǎn)什么，下課時(shí)，一段留言，一封封文檔和郵件匯報了學(xué)生的學(xué)習情況。針對學(xué)生上機時(shí)間的不足，學(xué)校在每周2節信息技術(shù)課的基礎上，在四至六年級又專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了一節網(wǎng)上閱讀課，以保證學(xué)生上機時(shí)間，隨著(zhù)全校師生特別是各學(xué)科教師的計算機操作水平不斷提高，我校準備在兩年內逐步取消專(zhuān)門(mén)的信息技術(shù)課，現在三、四年級的信息技術(shù)課由數學(xué)教師任教，他們可以在這些課中進(jìn)行數學(xué)與信息技術(shù)的整合實(shí)踐。學(xué)校規劃在兩年內機房總數達到8個(gè)，教導處合理安排，提高每個(gè)機房的使用率，滿(mǎn)足學(xué)生網(wǎng)上交互學(xué)習的需要。
學(xué)生可以利用課間休息時(shí)間在教室計算機上瀏覽查閱信息，在中午休息和下午放學(xué)時(shí)間可以到電子閱覽室上網(wǎng)學(xué)習，這里需要說(shuō)明的是，學(xué)生的電子閱覽室就是計算機教室，上課時(shí)間和下課時(shí)間不沖突，學(xué)�？紤]充分利用計算機室，所以放學(xué)后的時(shí)間就由計算機教師輪流值班，愿意來(lái)的學(xué)生可以上網(wǎng)學(xué)習。這樣學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習的時(shí)間就比較多一點(diǎn)，充分提高設備的利用率。
由于學(xué)校校園是專(zhuān)線(xiàn)寬帶光纖，進(jìn)出速度比較快，這樣為學(xué)生晚上在家里自學(xué)創(chuàng )造了條件，白天在學(xué)校還沒(méi)搞清楚的地方晚上可以上網(wǎng)自學(xué)，也可以在網(wǎng)上求助老師或同學(xué)，也可以針對某些有爭議的問(wèn)題進(jìn)行討論。對第二天要學(xué)習的知識也可以在網(wǎng)上預習，查閱各類(lèi)豐富的資料是網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢。根據全校統計，我校學(xué)生已有40%家里計算機已上網(wǎng)。家長(cháng)對學(xué)校的主題知識網(wǎng)站也非常感興趣，他們也跟自己的孩子一樣，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽學(xué)習，這樣好與孩子們交流，家長(cháng)也經(jīng)常在網(wǎng)上與教師交流孩子教育問(wèn)題。
總之，校園網(wǎng)的價(jià)值體現在廣大師生把它充分應用教與學(xué)的過(guò)程中，而師生信息素養的提高是一切的基石，我們要分層次、分階段的不斷提高師生應用現代教育技術(shù)的水平。主題知識網(wǎng)站的建設是把校園網(wǎng)應用于教學(xué)實(shí)踐的最佳形式，它的建設一切要從學(xué)生自主探究學(xué)習的角度出發(fā)。主題知識網(wǎng)站的應用改變了我們以前的課堂教學(xué)結構，教師的角色不得不重新定位，一個(gè)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的學(xué)習時(shí)代正在我們走來(lái)，我們要抓住時(shí)代賦予我們的機遇，讓今日的教育向明日靠近一點(diǎn)，盡快縮小我們與發(fā)達國家教育水平的差距。
參考書(shū)目：
高金嶺主編，《現代教育技術(shù)與現代教育》，廣西師范大學(xué)出版社
王珠珠主編，《現代教育技術(shù)與素質(zhì)教育的實(shí)踐探索》，中央廣播電視大學(xué)出版社
盧 秀著(zhù)，《現代信息技術(shù)促進(jìn)平等民主合作的教育環(huán)境的形成》，
《交流與協(xié)作》2001年第20期。
【主題知識網(wǎng)站的建設和應用論文】相關(guān)文章：
知識管理在網(wǎng)絡(luò )教育資源建設和管理中的應用論文07-03
動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計的色彩應用論文04-21
企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)型網(wǎng)站建設研究論文04-08
關(guān)于醫院網(wǎng)站戰略建設初探的論文06-19
交互動(dòng)畫(huà)式網(wǎng)站設計應用論文04-21