- 相關(guān)推薦
教育專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文
作為一種表達自身學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)的文章形式，學(xué)術(shù)論文通常包含論點(diǎn)、論據和論證這三個(gè)環(huán)節。論題環(huán)節，根據選題提出問(wèn)題；論證環(huán)節，根據具體問(wèn)題進(jìn)行分析；結論環(huán)節，根據前期論證得出結論。這三項內容是學(xué)術(shù)論文的三要素，必須重視。
內容提要：深化“兩課”改革必須解決“兩課”教學(xué)方法的科學(xué)化、現代化問(wèn)題。過(guò)去“兩課”用專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)方法，使“兩課”的教學(xué)效果大打折扣。本文試論現代信息技術(shù)條件下高�！皟烧n”教師在角色方面的轉變，以適應新形勢下的“兩課”教學(xué)工作。
一、現代信息技術(shù)對“兩課”教師角色的挑戰
與傳統教育的教師相比，現代信息技術(shù)條件下的“兩課”教師在內涵、作用、教學(xué)方式、方法、教學(xué)內容及設計、解惑行為等方面都發(fā)生了很大的變化�，F代信息技術(shù)對“兩課”教師的傳統角色發(fā)起了挑戰。
(一)、教師由教學(xué)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的導學(xué)者。德國教育家第斯多惠在《德國教師教育指南》中說(shuō)過(guò)：“科學(xué)知識是不應該傳授給學(xué)生的，而應當引導學(xué)生去發(fā)現它們，獨立地掌握它們�！痹诂F代信息技術(shù)的高等教育中，“兩課”教師從傳統的“教學(xué)者”轉換為“導學(xué)者”。
(二)、“兩課”教師不僅要做知識的傳播者，還要成為學(xué)生學(xué)習的鼓舞者、心靈的塑造者�，F代信息技術(shù)背景下，技術(shù)媒體代替了常規的、口頭講授的、以及集體學(xué)習為基礎的教育模式。為了使學(xué)生更好的完成自主學(xué)習、自我研究，信心是至關(guān)重要的。
(三)、教師不僅要做傳道授業(yè)解惑者，也要成為現代教育技術(shù)的掌握者�，F代教育技術(shù)的廣泛應用，教師不僅要掌握專(zhuān)業(yè)基礎知識和理論、而且要熟練掌握和運用現代教育技術(shù)，能運用多媒體技術(shù)，編制CAI課件，制作教學(xué)光盤(pán)和課件，能掌握教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用，掌握學(xué)習過(guò)程的設計、管理和評價(jià)等。
二、現代信息技術(shù)對“兩課”教師能力和素質(zhì)的挑戰
隨著(zhù)現代信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，特別是計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)日新月異的變化，在現代信息技術(shù)的環(huán)境下，“兩課”教師教學(xué)的環(huán)境、任務(wù)、內容、渠道和對象都發(fā)生了很大的變化。教師已不是傳統意義上的教師了，“兩課教師”這“唯一重要”的角色不但受到前所未有的挑戰，而且正逐漸被越來(lái)越多的其他新型的社會(huì )教育職業(yè)群體所分擔和分解，使人們頭腦中原有“教師”的觀(guān)念受到了前所未有的沖擊。
1、熟悉教學(xué)支持服務(wù)體系。學(xué)會(huì )通過(guò)設計、搜集和綜合課堂的課件制作、學(xué)會(huì )下載網(wǎng)上發(fā)布的資源和信息。
2、熟練掌握多媒體教學(xué)資源的使用方法。如對音像資料、教學(xué)光盤(pán)、U盤(pán)的使用。學(xué)會(huì )利用文字教材、直播課堂、網(wǎng)上課堂和討論、錄像帶、錄音帶、光盤(pán)、各種視頻教育資源等，即以支持學(xué)生的自主學(xué)習。老師一方面嫻熟地利用各種教學(xué)資源，努力提高資源利用率，有效地發(fā)揮各種教學(xué)資源的作用。同時(shí)要將教學(xué)資源清單以及使用方法，及時(shí)向學(xué)生介紹，使學(xué)生能隨時(shí)借閱、復制、上網(wǎng)學(xué)習。另一方面又要指導學(xué)生學(xué)習知識，引導學(xué)生逐步自主完成學(xué)習。
3、學(xué)會(huì )制作教學(xué)材料。按教學(xué)設計所確定的教學(xué)內容制作CAI課件、課程網(wǎng)頁(yè)、電子教案、自檢自測材料等，讓學(xué)生能得以利用自主完成學(xué)習任務(wù)。
4、能組織教學(xué)。包括面授輔導、指導小組學(xué)習活動(dòng)、答疑等，教師在網(wǎng)上解答問(wèn)題，尤其要結合各種教學(xué)媒體組織教學(xué)過(guò)程。重要的是教師必須對網(wǎng)絡(luò )信息資源所提供的教育信息進(jìn)行精心的篩選、利用和評價(jià)，正確引導學(xué)生對信息進(jìn)行有選擇地消化吸收。
5、熟悉教材。對教材內容有深入的鉆研，對學(xué)生學(xué)習中可能遇到的各種困難等有較強的預見(jiàn)性，并由此做好大量、充分的準備工作，隨時(shí)隨地應對學(xué)生的咨詢(xún)或電話(huà)、電子郵件、傳真等方式的提問(wèn)，給學(xué)生以準確、科學(xué)、具體及時(shí)的答復。
三、現代信息技術(shù)不斷發(fā)展決定了“兩課”教師教學(xué)角色的轉換
(一)現代信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)了變化
現代信息技術(shù)主要指計算機技術(shù)、數字音像技術(shù)、電子通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、衛星廣播電視技術(shù)、遠程通訊技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現實(shí)仿真技術(shù)以及多媒體技術(shù)和信息高速公路。這些技術(shù)已滲透到教育的各個(gè)方面，完全改變了傳統的教學(xué)活動(dòng)。具體可表現在以下幾個(gè)方面：
(二)、新形勢下“兩課”教師角色的轉換
為適應現代信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)的變化，教師就必須進(jìn)行角色的轉換。
1.教師職能應從“教”轉變?yōu)椤皩А?/p>
在信息時(shí)代，老師的角色將不再以信息的傳播者或組織良好的知識體系的呈現者為主，其主要職責應從“教”學(xué)生，轉變?yōu)椤皩А睂W(xué)生。
2.做課程的設計和開(kāi)發(fā)者
在信息時(shí)代，知識更新速度極快，這就使得課程和教學(xué)形式不可避免地發(fā)生變化。
3.做教育的研究者
由于使用了先進(jìn)的媒體傳播技術(shù)，教師已從繁重的教學(xué)工作中解放出來(lái)，有了更多的時(shí)間和精力來(lái)從事教育科研。
4.做新知識新技術(shù)的學(xué)習者
通過(guò)看范文，諸位可以發(fā)現，學(xué)術(shù)論文確實(shí)有比較強的規范性，標題和首段都具有很強的概括性，摘要和關(guān)鍵詞也都是嚴格篩選的，因為格式規范的原因會(huì )被人戲稱(chēng)八股文。這是不準確的，好的論文條理清晰，論證得體，讓人讀起來(lái)如沐春風(fēng)渾然忘我。學(xué)術(shù)論文要多看多嘗試寫(xiě)，相信會(huì )逐步提高這方面的寫(xiě)作能力的。
【教育專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文】相關(guān)文章：
醫生專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文要求10-24
學(xué)術(shù)論文范例07-16
學(xué)術(shù)論文的致謝09-26
學(xué)術(shù)論文范例07-28
就業(yè)創(chuàng )業(yè)的學(xué)術(shù)論文08-28
學(xué)術(shù)論文致謝詞范文05-11
中學(xué)安全教育明年工作規劃_學(xué)術(shù)論文范文08-08
最新學(xué)術(shù)論文致謝詞08-03