扶放結合練習運用的語(yǔ)文論文
教學(xué)閱讀課文，需要教師的講解指導，但比重比講讀教學(xué)小，而且只是舉一隅的性質(zhì)，讓學(xué)生得到啟發(fā)后能舉一反三，練習運用從講讀課文學(xué)到的讀寫(xiě)知識。因此，要“放”和“扶”結合，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，把讀寫(xiě)的知識轉化為能力。
“放”是指增強獨立性，放手讓學(xué)生閱讀實(shí)踐，讀懂課文。對一般訓練項目和學(xué)生掌握的重點(diǎn)訓練項目都可以放手讓學(xué)生自己去閱讀思考，理解分析�！胺拧�，采用實(shí)踐和嘗試的方式，如預習、自學(xué)生字新詞、朗讀和默讀、復述和背誦、熟讀精思精彩的片斷、討論解答、質(zhì)疑問(wèn)難等。
“扶”是指必要的指導幫助，引導學(xué)生解決難點(diǎn)，認識規律，把自學(xué)活動(dòng)引向深入。對缺漏和回生的知識，還沒(méi)有很好掌握的重點(diǎn)訓練項目等，都應該給予指導幫助�！胺觥�，采用引導和指點(diǎn)的方式，如提示重點(diǎn)、提供范例、提出問(wèn)題、點(diǎn)明規律、指導方法、幫助總結等。
教學(xué)閱讀課文，要根據教學(xué)目標，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，安排“放”和“扶”的內容項目，確定指導成分的多少和放手的程度，從而體現閱讀課文的課堂教學(xué)的特點(diǎn)，防止上成講讀課。例如，教學(xué)《我和企鵝》，可以放手讓學(xué)生自學(xué)生字新詞，和同學(xué)討論不理解的詞句，理解句子，聯(lián)系課文判斷句子內容的正誤；練習朗讀，讀通課文，逐步領(lǐng)會(huì )課文所表達的熱愛(ài)大自然的思想感情。而教師的“扶”主要是在熟讀精思第三自然段的過(guò)程中，引導學(xué)生練習運用從講讀課文，學(xué)到弄懂自然段意的方法，歸納自然段的主要意思，并掌握自然段和自然段之間的聯(lián)系。
教學(xué)閱讀課文，對“放”與“扶”的安排，不是絕對的，而是“放”中有“扶”，“扶”中有“放”；隨著(zhù)兩者比例的變化，學(xué)生自學(xué)能力的培養就會(huì )得到體現。
例如《我和企鵝》的第三自然段，先寫(xiě)登上企鵝島，才懂得企鵝有多大，再介紹企鵝的種類(lèi)。這篇課文的課后練習第一題是：“默讀課文，想一想‘我’在企鵝島上看到了幾種企鵝，它們都是什么樣兒的？哪些詞句表達出‘我’對企鵝的喜愛(ài)？”這個(gè)問(wèn)題針對自然段的第二層內容設問(wèn)。指導學(xué)生學(xué)習第三自然段，大體上可以這樣安排教學(xué)步驟：①先讀懂第二層內容，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀，讀后討論解答；再練習朗讀，表達出喜愛(ài)企鵝的感情。②再讀懂第一層內容，讓學(xué)習默讀，思考議論：“這段課文在前面部分還有哪些句子，這些句子寫(xiě)了什么？哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了不同情況的對比？”③指導學(xué)生在分析兩個(gè)層次的聯(lián)系的基礎上進(jìn)行綜合，歸納自然段的主要意思。④小結，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎樣讀懂第三自然段的`。
閱讀課文的課后練習是圍繞重點(diǎn)訓練項目來(lái)編排的，體現了教學(xué)要求，也給學(xué)生指出探索的路徑�！段液推簌Z》第三自然段的閱讀訓練，主要是借助于課后練習題，所以從第二層內容入手。學(xué)生在完成課后練習的過(guò)程中逐步讀懂課文，教師只“扶”著(zhù)學(xué)生認識段落的層次，幫助他們歸納主要意思。與講讀教學(xué)相比，這樣放手讓學(xué)生自己去實(shí)踐讀懂一個(gè)自然段的過(guò)程，基本上體現了對自學(xué)能力的訓練與培養。
安排閱讀課文的訓練步驟，要有利于學(xué)生掌握閱讀方法，培養良好的閱讀習慣。如果從學(xué)生閱讀文章的完整的認識過(guò)程來(lái)考慮，大體可以這樣指導：①讀通課文。在預習的基礎上，自由閱讀，畫(huà)出生字詞和不理解的詞句，，討論，放手讓學(xué)生自學(xué)生字詞；通過(guò)檢查，教師幫助學(xué)生理解較難的詞句。②讀懂課文。根據課后的練習和教師的啟發(fā)，理解課文思想內容，理清層次結構；通過(guò)提問(wèn)解答或組織討論，幫助學(xué)生落實(shí)課后練習的訓練要求。③讀活課文。放手讓學(xué)生熟讀精思重點(diǎn)內容，議論解答，落實(shí)有關(guān)重點(diǎn)項目的訓練要求；教師要著(zhù)重幫助學(xué)生練習運用從講讀課文學(xué)到的語(yǔ)文基本功，并有所領(lǐng)會(huì )，為學(xué)生讀寫(xiě)例話(huà)打好基礎。
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