中學(xué)生逆反心理的再認識論文
關(guān)鍵詞：青少年，青春期，逆反心理，再認識
摘要：在心理學(xué)中，逆反心理是指一種比較穩定的、對客觀(guān)事物表現與一般人對立或相反的情緒體驗或行為傾向，也是人們之間為了維護自己的尊嚴而對對方的要求采取相反態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。在青少年中，這種心理表現尤為明顯，不少的孩子處處與教育者“對著(zhù)干”、“反著(zhù)來(lái)”。傳統的觀(guān)點(diǎn)認為，這是進(jìn)入青春期的孩子們因為獨立意識的萌發(fā)而產(chǎn)生的一種負面的情緒體驗，是人生成長(cháng)的必然。但是，我們發(fā)現，多數青春期的孩子都能平穩的度過(guò)這一時(shí)期，逆反心理并不是青春期孩子的專(zhuān)利，這就需要家長(cháng)和老師對此要重新認識，深入了解中學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的具體原因，并更多地審視自己的教育方式，科學(xué)有效地引導青少年對情緒的自我控制和調節，幫助他們塑造健全的人格。
目前有些青少年，對于家長(cháng)、老師的教育、勸導，或置之不理，我行我素，或言辭、行為反應激烈，明顯表現出不滿(mǎn)甚至反抗，更有一些青少年，好像故意跟施教者賭氣似的，總是無(wú)緣無(wú)故地表現出抵制、反抗情緒。這種從心理上不順從權威、行為上有意對抗權威的反叛式行為模式，被稱(chēng)為逆反。人們對青少年的這種反叛式行為模式的看法比較統一，大都認為，這是進(jìn)入青春期的孩子們因為獨立意識的萌發(fā)而產(chǎn)生的一種負面的情緒體驗，是人生成長(cháng)的必然。而對于青春期孩子們表現出的逆反心理和反抗行為，教育者們包括家長(cháng)在內，都一直在積極地探討著(zhù)應對的策略。
逆反心理，作為一種反常心理，雖不同于變態(tài)心理，但仍具有一定的危害性。逆反心理過(guò)重或自己不善于處理和調節，會(huì )給青少年帶來(lái)很大的心理壓力，并能引起心理障礙，因此，作為教育者，我們有必要了解逆反心理產(chǎn)生的具體原因，從而科學(xué)有效地引導青少年在產(chǎn)生逆反心理時(shí)進(jìn)行自我控制和調節，努力塑造健全人格，平穩度過(guò)青春期。
那么，逆反心理真的是青春期孩子們必然會(huì )有的性格特點(diǎn)嗎，其產(chǎn)生的根源真的只是因為孩子們個(gè)體的成長(cháng)嗎？
就其家庭教育環(huán)境來(lái)說(shuō)，專(zhuān)制型家庭和溺愛(ài)型家庭中的孩子更易產(chǎn)生逆反心理。在這兩種家庭中，做父母的往往忽視子女在青春期已形成成人感、有擺脫成人的控制、追求獨立自主的強烈愿望這一事實(shí)，仍舊把子女作為依賴(lài)于己的對象和被支配的對象，不愿意放下自己已經(jīng)習慣了的、高高在上的教育者身份。專(zhuān)制型家庭中，父母對待子女的方式往往有以下幾種情況，對子女的要求多而苛刻，并常把自己的意愿強加給孩子，有的父母對孩子的要求不一致，或朝令夕改，使孩子無(wú)所適從，長(cháng)此下去，孩子就會(huì )對父母的要求產(chǎn)生厭惡心理進(jìn)而進(jìn)行抗拒，有的家長(cháng)總以不滿(mǎn)的、消極的甚至侮辱的方式對孩子提出要求，責問(wèn)與批評多，鼓勵與引導少，更有甚者，孩子稍有不從，就使用暴力和高壓手段逼其“就范”……以上幾種情況的出現，都會(huì )造成家庭親子關(guān)系的緊張，一旦矛盾激化，便會(huì )加劇子女的逆反心理，使他們做出一些過(guò)激的反抗行為，如離家出走、自殺等，有的出現了攻擊傾向或攻擊行為。溺愛(ài)型家庭中，父母無(wú)視青春期子女飛躍發(fā)展的.自我意識，仍把子女看成是沒(méi)有長(cháng)大的小孩子，事無(wú)巨細，一切包辦，孩子的所有要求幾乎都能滿(mǎn)足。表面看來(lái)，這些孩子是很幸福的，但他們在家長(cháng)的大包大攬下，沒(méi)有任何自主的空間，沒(méi)有任何選擇的自由，機械地按照家長(cháng)的要求，做著(zhù)家長(cháng)安排好的一切，這樣一來(lái)，就與他們進(jìn)入“心理斷乳期”后獨立意識的飛躍發(fā)展產(chǎn)生了矛盾，當其自主性被忽視，個(gè)體的個(gè)性發(fā)展受到阻礙時(shí)，他們就會(huì )對這種被“愛(ài)”包圍著(zhù)的生活產(chǎn)生反感進(jìn)而排斥。如我們經(jīng)�？吹竭@樣的場(chǎng)面，父母對孩子噓寒問(wèn)暖，孩子不但不領(lǐng)情，相反卻表現出極大的不耐煩，我們也曾看到這樣的場(chǎng)面，下雨天，母親追著(zhù)孩子往他的手里遞雨傘，孩子卻以故意淋雨來(lái)“懲罰”心疼不已的母親等等。生活中如此多的“好心無(wú)好報”的場(chǎng)面，正是父母與成長(cháng)中的子女之間因控制與獨立的不協(xié)調而產(chǎn)生的矛盾沖突的表現。"
因家庭教育方面的原因而產(chǎn)生的逆反心理、逆反行為，其矛盾的主要指向是父母，還有一些孩子在家中表現得很正常，但來(lái)到學(xué)校后卻處處與老師們作對。我們了解到，這些孩子的學(xué)習成績(jì)普遍較差。在學(xué)校的其它活動(dòng)中的表現有的也不出色。我們接觸他們后發(fā)現，其實(shí)這些孩子的自尊心是很強的，他們很看重自己在老師、同學(xué)心目中的形象，有得到同齡人和師長(cháng)們的理解、尊重與接納的強烈愿望，但由于自制力差，會(huì )時(shí)不時(shí)犯一些這樣或那樣的錯誤，但在學(xué)校，老師更多的是看重孩子的成績(jì)，一好百好，一不好百不好。對于這樣的學(xué)生，許多教師往往缺乏耐心，在管理的過(guò)程中，不乏諷刺、挖苦和斥責，甚至誘導同學(xué)集體疏遠他們，這種被教師解釋為“只因愛(ài)之深，所以恨之切”的教育行為，反而嚴重傷害了學(xué)生的自尊心，更加重了學(xué)生的反感和對立情結，有的變得怯懦、退縮，對老師的教導不理不睬，而有的在遭遇歧視和冷落后，反抗行為更加突出，他們不停地以欺負弱小同學(xué)、頂撞老師、破壞課堂紀律等行為來(lái)引起大家的關(guān)注，來(lái)證明自己的力量和價(jià)值，來(lái)顯示自己的與眾不同等。
如何防止或消除中學(xué)生的逆反心理，幫助他們順利度過(guò)成長(cháng)過(guò)程中的特殊階段呢，
首先，要正確認識和看待學(xué)生的逆反心理。作為家長(cháng)，不要為孩子營(yíng)造一種心理定勢，認為逆反就是中學(xué)生的特點(diǎn)，容易給孩子帶來(lái)一種角色期待。畢竟絕大多數孩子都會(huì )平穩地度過(guò)中學(xué)時(shí)代。即便有部分學(xué)生有逆反現象，作為老師和家長(cháng)，要以平和的心態(tài)對待。逆反心理并非一無(wú)是處，它雖有妨礙孩子身心發(fā)展的一面，但也有它的正面效應，如逆反心理強的孩子，敢于發(fā)泄心中的不滿(mǎn)，不會(huì )過(guò)度壓抑自己的不快情緒，能讓有礙心理健康的負面情緒及時(shí)釋放，從而更大限度地減少焦慮和抑郁等的困惑。逆反心理也是孩子走向成熟的一種心理動(dòng)力，科學(xué)家研究發(fā)現，在青春期逆反心理強的孩子，其獨立意識更強。所以，針對中學(xué)生的逆反現象，重要的不是壓制，而是具體問(wèn)題具體分析，對孩子不要過(guò)多責備，而是要充滿(mǎn)耐心，因勢利導，要在思想上給孩子更大的心理發(fā)展的空間。
第二，在家庭教育中，做父母的，尤其是青春期孩子的父母，對子女的身心的急劇變化和逆反行為的出現，要正確認識、積極適應、迅速轉變育兒觀(guān)念和對待子女的態(tài)度，把他們當作成人來(lái)看待，與他們建立朋友式的友誼關(guān)系，尊重他們的個(gè)人隱私，給予他們自主的權利，加強溝通，及時(shí)了解子女的心理需求并提供必要的幫助，同時(shí)也有必要適當表示自己的喜怒哀樂(lè )，讓子女了解自己的良苦用心，獲得子女的理解，遇到矛盾時(shí)要多指導，少指責，循循善誘地幫助他們學(xué)會(huì )分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在一個(gè)親子關(guān)系平等、感情溝通及時(shí)的家庭中，孩子往往會(huì )對家長(cháng)產(chǎn)生應有的尊敬和深厚的感情，那么，由于生理、心理的迅速發(fā)展而產(chǎn)生的一些矛盾和困惑便假容易得到解決和消除。
在學(xué)校教育過(guò)程中，教師要堅持民主施教，對學(xué)生的評價(jià)要客觀(guān)、公正，恰如其分，對出現問(wèn)題的學(xué)生要有耐心，不要輕易責備學(xué)生不該如何如何做，也不要直接命令學(xué)生去如何如何做，要注意疏導，講清事情的因果利害關(guān)系，學(xué)生接受了，才會(huì )把老師的要求變?yōu)樽灾鞯男袆?dòng)。對逆反心理強或有自暴自棄傾向的學(xué)生，要有意安排他們多參加集體活動(dòng)，俗話(huà)說(shuō)，“蓬生麻中，不扶自直”，集體的感化和熏陶，老師的良好情感期待，一定會(huì )幫助他們找回自信心、增強自尊心。
總之，逆反并不是青春期孩子們心理發(fā)展過(guò)程中的必然產(chǎn)物，逆反心理、逆反行為的出現與否，很大程度上取決于我們成人。只要我們對他們這個(gè)特殊的成長(cháng)階段的心理發(fā)展有一個(gè)科學(xué)的認識，能正確地對待，就一定能幫助孩子們順利度過(guò)人生中的這一特殊階段。
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