高技能中職教學(xué)論文范文

　　一、從思維科學(xué)入手，從職業(yè)規劃做起，講述人才與成功的不同類(lèi)型，提升學(xué)生的自我認知

　　隨著(zhù)學(xué)習的深入，慢慢發(fā)現一些學(xué)生漸入佳境，他們似乎本來(lái)心靈手巧。這時(shí)我從思維的類(lèi)型突破他們一直以來(lái)的自卑感。多少年來(lái)，人們在學(xué)習中、工作中，無(wú)論是機械記憶還是理解記憶，大多數情況靠左半腦負責；右半腦或閑著(zhù)，或只起被動(dòng)輔助和襯托作用。人的左右半腦是不平衡發(fā)展的，統計顯示，絕大多數人是左腦發(fā)達（其中大約一半的人比較均衡）。而左右腦發(fā)育的程度不同，隱含了很多特質(zhì)和天賦的秘密。早在1956年，教育心理學(xué)家本杰明·布魯姆發(fā)現，美國學(xué)校的測試題95%以上是在考學(xué)生的記憶。于是他提出了一個(gè)新的學(xué)問(wèn)分類(lèi)法，即影響了兩代美國人的“布魯姆學(xué)問(wèn)分類(lèi)法”。該分類(lèi)法把高技能學(xué)問(wèn)分為知識、理解、應用、分析、綜合、評估幾個(gè)類(lèi)別。右腦是創(chuàng )造腦，在今天更加重要，而動(dòng)手能力強則是右腦的優(yōu)勢。也就是說(shuō)，我們很多同學(xué)曾經(jīng)學(xué)得不好，是思維類(lèi)型與考試不匹配，而不是不聰明，更不是沒(méi)用。講職業(yè)規劃，要他們堅持、堅守，要有扎根意識，要等到開(kāi)花結果。要想成為一名高級技工，也許不需要專(zhuān)業(yè)高深的理論知識，但最基層的摸爬滾打是必須的，少則三五年，多則十幾年。熟能生巧，經(jīng)驗出真知。同時(shí)技術(shù)性強，工作專(zhuān)注率高，有較強的質(zhì)量意識和責任觀(guān)念，不需要被監督也能很好地完成工作。

　　二、講發(fā)展大勢，以面向未來(lái)的心態(tài)培養學(xué)生成才

　　魯迅說(shuō)：面子是中國人的精神綱領(lǐng)。在中國當前，確實(shí)存在著(zhù)坐機關(guān)的優(yōu)越感及優(yōu)越性，存在著(zhù)藍領(lǐng)社會(huì )地位低下、待遇不穩定的狀況，但是，這個(gè)情況已經(jīng)開(kāi)始改變了。最近，經(jīng)濟學(xué)家龍永圖在一次公開(kāi)論壇上建議，國家應該加快實(shí)施讓技工富起來(lái)的“藍領(lǐng)戰略”，以應對世界性新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新工藝的變革，在加快“中國制造”向“中國創(chuàng )造”的轉換之中，造就以技工為主體的中產(chǎn)階層。從歐美國家的歷史來(lái)看，在完成初級工業(yè)化后，經(jīng)濟富裕效應在制造了一大批企業(yè)精英后，由于企業(yè)對技工需求的不可替代性，企業(yè)必須拿出剩余價(jià)值的一部分與技工人才分享，這種溢出效率造成了財富分配開(kāi)始向產(chǎn)業(yè)工人中具有高技能的技術(shù)工人等群體擴散。由于產(chǎn)業(yè)工人數量龐大，他們收入的增加和社會(huì )地位的.改善，使歐美社會(huì )的中產(chǎn)階級化具有了規模意義，也是歐美國家能夠形成“橄欖型社會(huì )”中產(chǎn)階層占大頭的主要原因。今天，中國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展開(kāi)始步入造就以中產(chǎn)階級為主體的富裕型社會(huì )新階段。由于市場(chǎng)這只“無(wú)形之手”的有機調動(dòng)，技工、高級技工成了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的“香餑餑”。隨著(zhù)稀缺性的逐步增加，社會(huì )對藍領(lǐng)階層的認知度越來(lái)越高。江蘇昆山28萬(wàn)元年薪難以聘請到高級電焊工；浙江杭州月薪6000元招不到合適的數控機床操作工；河北唐山月薪5000元招高級電焊工卻無(wú)人應聘。據統計，目前我國高級技工僅占工人總數的5%左右，與發(fā)達國家高級技工40%的比例相差甚遠，高級技工的缺口達數十萬(wàn)人。沈陽(yáng)鼓風(fēng)機廠(chǎng)的徐強和楊占華，就是最具有代表性的兩個(gè)享受?chē)鴦?wù)院專(zhuān)家待遇的典型。這一系列的市場(chǎng)信號表明了我國在下一步發(fā)展過(guò)程中，高技能、高技術(shù)人才和操作性人才將成為社會(huì )長(cháng)期的寵兒。一個(gè)合理的分析總是會(huì )打動(dòng)學(xué)生的內心，一份美好的期待總是可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，基于學(xué)生的實(shí)際，只有這樣才可以啟動(dòng)學(xué)生內在的動(dòng)力，這是我一直堅持做的，也是一直有所收益的。

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