生物學(xué)實(shí)驗室開(kāi)放體系建設論文推薦
1前言
有創(chuàng )新才有發(fā)展，對于學(xué)生的教學(xué)中要不斷地創(chuàng )新，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生獲得良好的學(xué)習效果。分子生物學(xué)屬于是交叉學(xué)科，其學(xué)科結構復雜，內容也抽象難懂。采用實(shí)驗教學(xué)方法，就是將教學(xué)內容在實(shí)驗室完成。學(xué)生在教師的指導下完成學(xué)習任務(wù)，深化了基礎理論知識的理解，試驗操作能力也更強。但是，由于試驗教學(xué)沒(méi)有系統化展開(kāi)，使得學(xué)生的知識創(chuàng )新能力不足。強化分子生物學(xué)實(shí)驗室開(kāi)放體系建設，可以使抽象的生物知識具體化，而且形成邏輯脈絡(luò )，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，可以對各個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行銜接，不僅可以讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法，而且創(chuàng )新能力也得到了培養。
2對創(chuàng )新能力的理解
中國的科技快速發(fā)展，知識經(jīng)濟興起，創(chuàng )新成為提高競爭力的主要條件。目前來(lái)看，中國的創(chuàng )新力度不夠，在于學(xué)生教育中對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養還需要進(jìn)一步加強。中國要更好地發(fā)展，就需要在教育中實(shí)現創(chuàng )新，這也是社會(huì )發(fā)展需要具備的基礎，也是促進(jìn)社會(huì )發(fā)展的基本動(dòng)力［1］。在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新教育中，要注重對學(xué)生的創(chuàng )新能力進(jìn)行培養，而不僅僅停留在教材內容和既有的教學(xué)模式上。只有所培養的學(xué)生具備創(chuàng )新能力，才能夠在未來(lái)的職業(yè)道路上發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)能力，并不斷地實(shí)現創(chuàng )新，為社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展貢獻自己的力量。
3分子生物學(xué)實(shí)驗室開(kāi)放體系的現實(shí)意義
分子生物學(xué)的教學(xué)和研究中，實(shí)驗室都是重要的基地。構建實(shí)驗室開(kāi)放體系，就是打破傳統的試驗教學(xué)模式，讓學(xué)生進(jìn)行試驗設計和試驗操作，目的在于將學(xué)生的'試驗積極性激發(fā)起來(lái)。學(xué)生在試驗的過(guò)程中，就是分析問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，有助于培養學(xué)生的生物科學(xué)研究能力和創(chuàng )新能力［2］。對于駕馭而言，這種實(shí)驗室開(kāi)放體系的構建使對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養，使得教學(xué)內容和教學(xué)形式都有所更新，實(shí)驗室的儀器設備得以高效利用，而且生物教師的職業(yè)能力也有所提高。
4構建分子生物實(shí)驗室開(kāi)放體系
中國的新課程改革中，其中需要強調的內容就是創(chuàng )新教學(xué)，以培養適合于時(shí)代發(fā)展的創(chuàng )新型人才。對于教育而言，只有創(chuàng )新人才培養模式，才能夠激發(fā)人才的創(chuàng )新潛在能力，隨著(zhù)創(chuàng )新精神體現出來(lái)，教學(xué)改革的步伐就會(huì )不斷加快。
4．1分子生物的創(chuàng )新教育需要發(fā)揮開(kāi)放體系的作用
分子生物的創(chuàng )新教育的目的是培養人才的綜合素質(zhì)，將符合學(xué)生發(fā)展的人才培養模式構建起來(lái)是非常必要的。對年來(lái)的人才培養中，都是面對所有的學(xué)生，從專(zhuān)業(yè)的角度出發(fā)進(jìn)行培養，沒(méi)有考慮到學(xué)生之間所存在的差異性。實(shí)施創(chuàng )新教育，就是在對學(xué)生實(shí)施專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)，還要對學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化教育，對學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)培養，以在人才培養獲得成效。分子生物的創(chuàng )新教育，對人才培養方案進(jìn)行調整和完善是重要的環(huán)節。學(xué)�？梢蚤_(kāi)展形式多樣的人才培養模式，包括實(shí)驗室教學(xué)、生物試驗競賽等等，使得創(chuàng )新教育成為專(zhuān)業(yè)教育的補充�；陂_(kāi)放式實(shí)驗室的特點(diǎn)，生物教師可以設立研究課題，讓學(xué)生參與研究，并在實(shí)驗室中進(jìn)行研究工作［3］。還可以根據需要進(jìn)入到與學(xué)校合作的企業(yè)中接受技術(shù)能力培訓，針對課題從實(shí)踐的角度進(jìn)行研究，使得生物實(shí)驗室教學(xué)實(shí)現了創(chuàng )新，為后續的生物學(xué)實(shí)驗室教學(xué)的順利展開(kāi)奠定良好的基礎。
4．2分子生物學(xué)實(shí)驗室開(kāi)放體系的構建
分子生物學(xué)實(shí)驗室開(kāi)放，就是實(shí)驗室對學(xué)生開(kāi)放，以提高學(xué)生的生物試驗素質(zhì)。學(xué)生在進(jìn)行分子生物的過(guò)程中，需要充分利用實(shí)驗室，還要提高各種實(shí)驗儀器和實(shí)驗設備的使用效率。學(xué)生在實(shí)驗室中可以運用科學(xué)解決一個(gè)又一個(gè)難題，隨著(zhù)知識探索精神被激發(fā)起來(lái)，學(xué)生就會(huì )對各種分析生物問(wèn)題積極地研究，隨著(zhù)學(xué)生實(shí)踐能力的增強，知識創(chuàng )新能力也會(huì )有所提升。當學(xué)生進(jìn)入到職業(yè)領(lǐng)域中后，就會(huì )更好地為社會(huì )服務(wù)。(1)分子生物學(xué)實(shí)驗室開(kāi)放之課程內容的開(kāi)放，就是在教學(xué)中采用啟發(fā)教育的方式，讓學(xué)生對自己所不懂得知識進(jìn)行探索、研究［4］。學(xué)生主要參與的是綜合性試驗，如果學(xué)生在試驗中無(wú)法完成實(shí)驗任務(wù)，就可以要求重新試驗，并將實(shí)驗的內容僅有必須可擴展，以對學(xué)生的創(chuàng )新能力進(jìn)行培養。(2)分子生物學(xué)實(shí)驗室開(kāi)放之課外實(shí)驗室開(kāi)放，就是通過(guò)開(kāi)展課外試驗活動(dòng)，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。比如，學(xué)校的科技實(shí)驗室活動(dòng)項目可以讓學(xué)生自主申請參與，主持研究項目的教師對學(xué)生進(jìn)行考察之后，就可以參與項目研究活動(dòng)，并將所獲得的成績(jì)記入到學(xué)期考核成績(jì)中。學(xué)校也需要為學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)空間，對于學(xué)生申請的項目審定之后，就可以提供必要的資助，指導教師參與指導，對學(xué)生整個(gè)實(shí)驗過(guò)程都給予必要的幫助。(3)分子生物學(xué)實(shí)驗室開(kāi)放之大型儀器培訓，就是對學(xué)生開(kāi)展大型儀器培訓工作。培養的內容是對各種實(shí)驗儀器的操作技術(shù)能力進(jìn)行培訓，諸如聚合酶鏈式反應儀、凝膠成像系統等等，都需要學(xué)生掌握正確的操作方法［5］。經(jīng)過(guò)培訓之后，學(xué)生還要接受考核。對考核合格的學(xué)生要發(fā)放技能證明書(shū)。(4)分子生物學(xué)實(shí)驗室開(kāi)放之實(shí)驗報告的設計。分子生物學(xué)開(kāi)放式的實(shí)驗室為學(xué)生提供了良好的生物知識學(xué)習平臺。當學(xué)生完成實(shí)驗之后，要制作實(shí)驗報告，以培養學(xué)生的理論知識運用能力和實(shí)踐技能的操作能力。
5結語(yǔ)
綜上所述，在生物教學(xué)中采用開(kāi)放實(shí)驗室教學(xué)法是教學(xué)改革中的重要內容，使生物教學(xué)質(zhì)量大大提高。但是，當這種教學(xué)方式落實(shí)到實(shí)踐中，依然會(huì )存在諸多小完善的問(wèn)題。這就需要對分子生物學(xué)實(shí)驗室開(kāi)放教學(xué)模式不斷地調整，以使其形成可持續發(fā)展的教學(xué)體系，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。
作者:王萃 單位:蘇州大學(xué)醫學(xué)部
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