高素質(zhì)制藥工程人才培養論文范本
1制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養中引入STS教育理念的意義
近年來(lái)，隨著(zhù)我國醫藥工業(yè)的迅速發(fā)展，社會(huì )對醫藥技術(shù)人才的要求也逐步提升。制藥工程專(zhuān)業(yè)是適應現代醫藥行業(yè)的需求而產(chǎn)生的一個(gè)新的工科專(zhuān)業(yè)，主要培養從事藥品制造、新工藝、新設備、新品種的開(kāi)發(fā)、放大和設計的應用型人才。我國在2009年共有34所高校設置制藥工程專(zhuān)業(yè)，到2014年，發(fā)展至已有240余所高校設置制藥工程專(zhuān)業(yè)，包括綜合性大學(xué)、理工科大學(xué)、藥科類(lèi)院校、師范類(lèi)院校、農學(xué)類(lèi)院校、醫學(xué)類(lèi)院校和獨立學(xué)院等。制藥工程專(zhuān)業(yè)的迅速發(fā)展充分說(shuō)明了當今社會(huì )對制藥工程專(zhuān)業(yè)人才的需求，這為專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了前所未有的機遇，同時(shí)也對專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)提出了更高的要求。目前大學(xué)教育一直存在著(zhù)重視知識傳授而忽視科學(xué)方法訓練、科學(xué)態(tài)度熏陶以及科學(xué)精神培養的問(wèn)題;教學(xué)只是為專(zhuān)業(yè)知識服務(wù)，教學(xué)過(guò)程中沿用以分科知識為基礎的純學(xué)術(shù)化的知識結構，過(guò)分強調專(zhuān)科化，致使許多科學(xué)的分支或者綜合性問(wèn)題無(wú)法納入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，缺少最新科學(xué)技術(shù)信息的融入和對陳舊知識的更替，缺少與學(xué)生日常生活有關(guān)的知識，缺少與當前重大社會(huì )問(wèn)題有關(guān)的研究和討論，缺少對各種問(wèn)題的批判性思考;忽視專(zhuān)業(yè)的應用性和社會(huì )意義，使專(zhuān)業(yè)知識越來(lái)越遠離生活，忽視生產(chǎn)技術(shù)和應用知識，忽視獲取知識的科學(xué)方法、科學(xué)過(guò)程。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習過(guò)程中往往表現為缺乏興趣，對所學(xué)到的知識不能靈活應用，素質(zhì)提升受到阻礙。制藥工程專(zhuān)業(yè)包含化學(xué)化工、藥學(xué)、工程學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識體系，且應用性強，采用傳統的教學(xué)培養模式，過(guò)分強調專(zhuān)科化，會(huì )導致各個(gè)學(xué)科知識的學(xué)習相對孤立，不利于綜合各學(xué)科的知識解決實(shí)際問(wèn)題，各學(xué)科分支學(xué)科的學(xué)習更是被忽視;此外，傳統教學(xué)重理論而輕實(shí)踐，使得專(zhuān)業(yè)知識遠離生活，學(xué)生對所學(xué)的知識不能靈活運用，難以認識到專(zhuān)業(yè)的應用性和社會(huì )意義。STS教育理念體現了現代社會(huì )對科學(xué)素養的更高要求，體現了現代科學(xué)教育不僅要培養理科專(zhuān)家，更要培育理解科學(xué)事實(shí)、方法、對象、對科學(xué)政策具備判斷力的公民的教育思想。在高校教學(xué)過(guò)程中引入STS教育理念，可使學(xué)生提高科學(xué)素養，增強對個(gè)人、社會(huì )以及全球發(fā)展的`責任感，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提升。將STS教育理念引入制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養中，使制藥工程學(xué)科與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )中的實(shí)際問(wèn)題有機地結合起來(lái)，突出制藥工程專(zhuān)業(yè)的社會(huì )價(jià)值，有利于克服傳統教育的弊端，改變傳統教學(xué)中重理論輕實(shí)踐應用的傾向，能夠培養學(xué)生學(xué)會(huì )用整體、綜合的觀(guān)點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng )新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養中引入STS教育理念的方法
2.1明確培養目標
制藥工程專(zhuān)業(yè)具有技術(shù)含量高、學(xué)科范圍廣、應用性強等特點(diǎn)，因此，制藥工程專(zhuān)業(yè)人才的培養不能僅局限于專(zhuān)業(yè)知識和技能的訓練，要讓學(xué)生認識到制藥工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)用價(jià)值和社會(huì )影響，在今后的工作中能夠靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，成為高素質(zhì)應用型人才。制藥工程專(zhuān)業(yè)培養目標制定的過(guò)程中，應統籌科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )的關(guān)系，避免注重專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)忽視素質(zhì)教育，要從單一的專(zhuān)業(yè)教育轉變?yōu)槿娴乃刭|(zhì)教育，從單純的知識傳授轉變?yōu)榫C合能力的培養。在人才培養過(guò)程中，以綜合能力培養為主要目標，注重基礎知識的傳授和創(chuàng )新應用能力的訓練，做到理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與科學(xué)研究并重，著(zhù)力培養學(xué)生的應用能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力和科學(xué)觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調發(fā)展，培養出具有較強應用能力的高素質(zhì)制藥工程專(zhuān)業(yè)人才。
2.2調整課程體系
當今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，與社會(huì )發(fā)展的關(guān)系也在不斷變化，制藥工程專(zhuān)業(yè)的課程體系也應不斷發(fā)展變化。目前，制藥工程專(zhuān)業(yè)的課程體系普遍存在工程類(lèi)課程和藥學(xué)類(lèi)課程分布不合理、專(zhuān)業(yè)界限劃分過(guò)于明顯、教學(xué)內容與社會(huì )生產(chǎn)實(shí)際脫節等問(wèn)題，不能滿(mǎn)足制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養的需求，因此，可引入STS教育理念對制藥工程專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行調整。在課程體系調整過(guò)程中，應注重全面培養學(xué)生能力，在基礎課程設置的過(guò)程中注重化學(xué)類(lèi)、化工類(lèi)和藥學(xué)類(lèi)課程的均衡分布;拓寬專(zhuān)業(yè)口徑、淡化專(zhuān)業(yè)界限，注重通識課程和專(zhuān)業(yè)方向課的開(kāi)設;細化核心課程，突出其專(zhuān)業(yè)性和應用性;注意各個(gè)課程開(kāi)設的先后順序和相互銜接，突出課程體系的連貫性。
2.3改進(jìn)教學(xué)方式
實(shí)施STS教育普遍采用的教學(xué)方式是“以學(xué)生為中心”“以問(wèn)題為向導”，這種教學(xué)方式能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性和積極參與的程度［5］。根據STS教學(xué)的要求和制藥工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，可以通過(guò)在常規教學(xué)內容中融入STS內容，緊密結合相應主題，在制藥工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中開(kāi)展STS教育。教師在教學(xué)過(guò)程中應注重教學(xué)與科研相結合，多介紹制藥工程專(zhuān)業(yè)的前沿知識;拓寬知識面，將生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題引入課堂教學(xué)中;改變傳統教學(xué)手段，采用靈活多變的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生多方面知識的融會(huì )貫通。
2.4建立評價(jià)體系
STS教育理念體現了多元化的教育價(jià)值觀(guān)，因此，評價(jià)體系的建立應不僅局限于獲得科學(xué)知識，還要注重對社會(huì )生活中與科學(xué)知識密切相關(guān)的重大問(wèn)題的認識、運用科學(xué)知識解決問(wèn)題，從過(guò)程、應用等方面對學(xué)生做出綜合評價(jià)，實(shí)施“全面考核”。評價(jià)過(guò)程應貫穿大學(xué)四年的學(xué)習階段，真實(shí)地體現學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習過(guò)程中的表現。評價(jià)體系的建立是以培養學(xué)生綜合素質(zhì)為指導思想，全面科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)、綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的提升，引導學(xué)生全面發(fā)展。
3結語(yǔ)
STS教育理念體現了現代社會(huì )對人的科學(xué)素養的更高要求，將STS教育理念引入制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養中，使制藥工程學(xué)科與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )中的實(shí)際問(wèn)題有機地結合起來(lái)，突出制藥工程專(zhuān)業(yè)的社會(huì )價(jià)值，能夠培養學(xué)生學(xué)會(huì )用整體、綜合的觀(guān)點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)�？赏ㄟ^(guò)明確培養目標、調整課程體系、改進(jìn)教學(xué)方式、建立評價(jià)體系等方法在制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養中引入STS教育理念，培養出具有較強應用能力的高素質(zhì)制藥工程專(zhuān)業(yè)人才。
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