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幼兒自信心培養的個(gè)案研究的論文

時(shí)間:2021-06-12 11:37:34 論文 我要投稿

關(guān)于幼兒自信心培養的個(gè)案研究的論文

  自信是走向成功的起點(diǎn)。自信的孩子能積極地參加各種活動(dòng),主動(dòng)地與人交往,勇敢地面對困難,較快地適應環(huán)境,大膽地嘗試新事物。而缺乏自信并非不聰明,而是一種“不敢”、“不行”、“不好”的消極的內心體驗,久而久之,會(huì )形成自卑、焦慮、敏感的性格,影響個(gè)性的健康發(fā)展,甚至會(huì )對幼兒的一生產(chǎn)生不良影響。

關(guān)于幼兒自信心培養的個(gè)案研究的論文

  杭開(kāi)蕾是一個(gè)內向的小姑娘,不愛(ài)說(shuō)話(huà),雖合群,但不愛(ài)與小朋友合作,交流。從不主動(dòng)參加小組集體活動(dòng),只要入園遲到,她便會(huì )大哭,在任何幼兒參與活動(dòng)中,她總是處于被動(dòng)狀態(tài)。

  李琪來(lái)園后,通過(guò)半年的觀(guān)察與了解,我發(fā)現李琪在參與活動(dòng)中總有退縮行為,畏懼心理,最明顯的特征是自信心不足。

  發(fā)現這一現象,與家長(cháng)溝通后了解到,李琪一直由媽媽撫養,加上工作繁忙,家庭瑣事,很少與孩子交流,有時(shí)李琪任性,則常對她發(fā)脾氣,只要她母親加班,便讓李琪一個(gè)人呆在家里。

  造成這種現象的原因是由于家長(cháng)對孩子的重視程度不夠,忽視了孩子的行為反應與心理衛生,使孩子的情緒狀態(tài)、情緒行為反應得不到適當的解決,形成了否定“自我”傾向,行為消極,以至自信心不足。

  二、矯正措施

 。ㄒ唬⿴椭议L(cháng)樹(shù)立正確的觀(guān)念,轉變家長(cháng)教育方式。

  1. 建立良好的家庭氛圍

  俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有種不好的莊稼,只有不會(huì )種莊稼的農民,農民怎樣對待莊稼,決定了莊稼的命運!蓖瑯,家長(cháng)怎樣對待孩子,決定了孩子的命運,做為家長(cháng),首先要審視自身的原因,應給孩子營(yíng)造一個(gè)民主的、寬松的、溫暖的家庭氣氛,在重視智育的同時(shí),幼兒的身心發(fā)展同樣重要。不妨放下手中的家務(wù),與孩子多溝通、交流,帶領(lǐng)孩子走出家門(mén),放放風(fēng)箏,做做游戲等親子活動(dòng)。與孩子建立親密、平等的關(guān)系,孩子在潛移默化的教育中,陶冶了情操,讓孩子在細節中感到,來(lái)自于父母的溫暖與重視,使之增強了孩子獨立自主的精神和自信精神。

  2. 父母以賞識的'眼光,培養孩子的自信心,

  在日常生活中,多注意孩子的行為舉止和喜好,好惡,在與其玩耍、交談閱讀時(shí)覺(jué)察他,從中記下孩子的性格傾向,有目的、有計劃地培養孩子的自信心。(1)創(chuàng )造機會(huì ),父母應多給孩子創(chuàng )造發(fā)揮他們的才智機會(huì )。比如家里有人過(guò)生日時(shí),應鼓勵孩子表演節目,隨時(shí)找機會(huì )讓孩子幫你做一些力所能及的家務(wù),孩子越做越自信,才不會(huì )退縮在自卑自閉的角落里。(2)耐心等待,即然給了機會(huì ),就要耐心等待孩子發(fā)揮潛力,父母不要以為孩子做不好而干脆自己來(lái)做,更不能因其做不好批評孩子,而壓抑了孩子的潛能。(3)給予鼓勵,要培養孩子的自信心,需要家長(cháng)對孩子多激勵,多鼓舞,使孩子樹(shù)立起一個(gè)積極的自信心心態(tài)。

  有父母積極的響應,幼兒良好的自信心就會(huì )在平常生活中得到大力的提高。

 。ǘ﹦(chuàng )造良好的心理環(huán)境,讓孩子在參與中體驗到合作的成功與交流的快樂(lè )

  在參與活動(dòng)中,讓自信心不足的幼兒看到自己的進(jìn)步,在活動(dòng)過(guò)程中鼓勵幼兒,積極參與,大膽嘗試,并通過(guò)自身努力達到目標,樹(shù)立自信心。

  首先,創(chuàng )設被人承認、接受的自然過(guò)程。幼兒對于成人的評價(jià)看的很重要,常常當作自己表現好、進(jìn)步的依據。所以,在任何一個(gè)活動(dòng)環(huán)節里,我大多用肯定、鼓勵的語(yǔ)氣與幼兒交流。如李琪生活自理能力很強,我就讓她做小老師,教其他幼兒穿脫衣服、疊衣服、疊被子等等,都能聽(tīng)到我對她的鼓勵:“你真棒!痹诜e極的肯定中促進(jìn)幼兒心理素質(zhì)不斷進(jìn)步、優(yōu)化、心理逐步健康,提高對外界環(huán)境的適應能力,從而產(chǎn)生積極的、向上的、健康的情緒。

  然后為幼兒提供合作的機會(huì ),體驗合作的成功感,交流的快樂(lè )。使幼兒感到我能行,我自信。針對幼兒身心缺陷,我認為應該先讓她感受到來(lái)自老師對她的溫柔、友好,例如給她梳梳頭,與老師一起給幼兒發(fā)彩筆,在丟手絹游戲中,她先來(lái)。從而增強幼兒參與活動(dòng)的興趣,增強他們的自信心。在合作中,安排李琪與能力較中性的、良好的幼兒一起,選擇難度適中的材料,這樣在別人獲得成功的同時(shí),李琪也能獲得成功的愉悅,在活動(dòng)后,讓他們相互學(xué)習,交流評價(jià),在被老師與同伴承認與接受的氣氛中,李琪的積極情緒會(huì )在活動(dòng)中占據主導地位,體驗到被同伴接納和新生的自信心便會(huì )隨之增強,在以后的活動(dòng)中也會(huì )主動(dòng)起來(lái),使之主動(dòng)性得到提高,鞏固了自信心。

  三、教育效果

  經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,李琪不再是那個(gè)膽小、不愛(ài)說(shuō)話(huà)的小女孩了。如今,她很樂(lè )意參與各種活動(dòng),在活動(dòng)課上,她獨特的見(jiàn)解常常搏得同伴的喝彩,這種在活動(dòng)中顯露出來(lái)的自信精神還是她樹(shù)立自信心的表現,在期末評估中,李琪得到許多教師的認可與贊同。據家長(cháng)反應,李琪現在性格開(kāi)朗多了,還常給媽媽講在幼兒園里學(xué)到的故事,給媽媽講從幼兒園中發(fā)生的一些事情等等,現在她已能快快樂(lè )樂(lè )地充滿(mǎn)自信地參與各種活動(dòng)了。

  個(gè)案小結

  在李琪自信心培養的過(guò)程中,我們從中得到了許多啟示:造成李琪這一情況主要是由于家長(cháng)對孩子的重視不夠引起的。因此,培養孩子自信心的關(guān)鍵是家長(cháng)工作。于是教師與家長(cháng)達成共識,家園共育,密切配合,促進(jìn)了孩子的進(jìn)步,所以我們在工作中要抓緊解決問(wèn)題的要害,只有這樣,問(wèn)題才能得到更好的解決。

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