師生聯(lián)動(dòng)探索自然培育創(chuàng )新性人才的論文
摘要：全國推行的基礎教育課程改革，正在對現行課程體系、結構、內容進(jìn)行調整和改革，構建符合素質(zhì)教育要求、適應時(shí)代發(fā)展的新型課程體系；新課程要求教師成為學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的引導者、組織者和參與者，指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )科學(xué)探究；教師的教學(xué)方法必須因材施教，適合每一位學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)改革的重點(diǎn)是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神；要求學(xué)校教育樹(shù)立面向21世紀的人才觀(guān)、知識觀(guān)、學(xué)習觀(guān)和倫理道德觀(guān)。新課程以提高全體學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為培養目標，要求學(xué)生主動(dòng)的感受科學(xué)環(huán)境，認識科學(xué)現象，經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，體驗科學(xué)探究的艱辛和曲折，獲得成功的喜悅。學(xué)習要取得明顯的成效，最重要的是采用科學(xué)的學(xué)習方法，保持對自然界的好奇心，發(fā)展對科學(xué)探究的興趣才能學(xué)好物理；在學(xué)習過(guò)程中，提出問(wèn)題，大膽猜想，經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，才能學(xué)會(huì )科學(xué)探究方法，發(fā)現科學(xué)規律；通過(guò)努力探索，堅持不懈方可成功。
關(guān)鍵詞：課程改革 因材施教 科學(xué)探究 過(guò)程 學(xué)會(huì )學(xué)習 創(chuàng )新
物理學(xué)是研究物質(zhì)結構、物質(zhì)相互作用和運動(dòng)規律的自然科學(xué)。物理學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì )初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶；它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標的自然科學(xué)課程。因此，物理學(xué)不只是書(shū)本上的物理知識，還包括科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
近幾十年，中學(xué)物理課程經(jīng)歷了多次改革，中學(xué)物理教材也變更了多次。但總的說(shuō)來(lái)，舊的物理教材中知識比較陳舊，生產(chǎn)、生活中運用的物理知識及現代科技應用的物理知識較少。教材內容比較注重知識的完整性、系統性和邏輯性。教材對學(xué)生的要求較高，學(xué)生感到學(xué)習物理枯燥、無(wú)趣、難學(xué)，或者感到物理學(xué)高深莫測，高不可攀，敬而遠之。
當前，在全國推行的基礎教育課程改革，正在對現行課程體系、結構、內容進(jìn)行調整和改革，構建符合素質(zhì)教育要求、適應時(shí)代發(fā)展的新課程體系。新課程要求教師改變原來(lái)傳授知識為主的課堂教學(xué)模式，成為學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的引導者、組織者和參與者，指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )科學(xué)探究。新課程以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為培養目標；要求學(xué)生改變傳統的讀書(shū)、聽(tīng)課、做練習為主的被動(dòng)學(xué)習方式，主動(dòng)的感受科學(xué)環(huán)境。認識科學(xué)現象，經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程。
新課程注重學(xué)生的發(fā)展，“從生活走向物理，從自然走向物理，從物理走向社會(huì )”的課程基本理念將引導學(xué)生從不斷物理定理、公式和解題法則的被動(dòng)訓練轉向對科學(xué)方法的學(xué)習，盡量親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，從中獲得并理解科學(xué)內容，提高自己的科學(xué)素養，樹(shù)立將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的使命感與責任感。
應該承認，我國傳統教育在教育目標的確定上，在教學(xué)內容的處理上，我們確實(shí)有許多自以為是的錯誤做法，這恐怕也是我國學(xué)生在國際奧賽中頻頻獲獎，而我國科學(xué)家卻始終與諾貝爾獎無(wú)緣的癥結所在。
21世紀信息經(jīng)濟所需的人才，就是創(chuàng )造性人才。深化教學(xué)改革，培養創(chuàng )造性人才，教師必須從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
1．學(xué)會(huì )學(xué)習
為了適應信息經(jīng)濟和現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及知識的迅速更新，我們的基礎教育應在傳授知識的同時(shí)，更加注重培養學(xué)生的素質(zhì)，培養學(xué)生主動(dòng)獲取和應用知識信息的能力、獨立思維能力和創(chuàng )新能力。千變萬(wàn)化的信息經(jīng)濟使得不斷增長(cháng)的客觀(guān)世界的復雜性與人們主觀(guān)上對付這種復雜性的能力之間的距離拉大了，因此，學(xué)校教育要特別注重能力培養，以縮小這一距離。21世紀的學(xué)校教育必須將培養學(xué)生的獨立思維習慣和能力置于教學(xué)活動(dòng)的中心，突出教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生思維能力的訓練，即對知識信息進(jìn)行加工處理和再創(chuàng )造的訓練。這就要求鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，注重科學(xué)學(xué)習方法的掌握。更重要的是，在教學(xué)中不僅傳授那些過(guò)去積累起來(lái)的知識，而且應該引導學(xué)生探究未來(lái)應該知道的東西，學(xué)會(huì )預測、預見(jiàn)和構想未來(lái)事物發(fā)展變化的方向和速度，從而發(fā)展學(xué)生的批判性思維能力，增強學(xué)生的自主性和創(chuàng )造性，為學(xué)生的不斷學(xué)習和終身教育打下基礎。
2．因材施教
高度發(fā)展的現代科學(xué)技術(shù)和豐富多彩的信息經(jīng)濟時(shí)代，要求學(xué)校教育培養多種多樣的、能夠適應社會(huì )各類(lèi)需求的人才。社會(huì )的進(jìn)步給青年一代提出了越來(lái)越強烈的個(gè)性發(fā)展要求，由于遺傳和環(huán)境等因素的影響，學(xué)生存在著(zhù)個(gè)性差異；因此，只有因材施教才能促進(jìn)學(xué)生身心充分而全面的發(fā)展，造就有創(chuàng )造性和進(jìn)取精神的人才。未來(lái)教學(xué)改革的方向就是增加學(xué)生學(xué)習的自主權和教學(xué)制度的靈活性，使學(xué)生學(xué)習有更大的自由度，使教學(xué)計劃更有彈性，使教學(xué)內容更加豐富和多樣化，從而使學(xué)生在完成基本學(xué)業(yè)時(shí)，能夠根據自己的條件、志趣和個(gè)性特點(diǎn)，適當調整學(xué)習的內容、速度、方式、方法�，F代信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應用也為因材施教和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了越來(lái)越多的技術(shù)手段。
3．創(chuàng )新教育
未來(lái)的一切挑戰和壓力，將集中在人的發(fā)展這一主要的和決定性的因素上，既創(chuàng )造性人才的培養上。未來(lái)社會(huì )是一個(gè)競爭十分激烈的社會(huì )。無(wú)論是科技的發(fā)展還是社會(huì )的競爭都需要有創(chuàng )造性的人才。要培養創(chuàng )造性的人才，就要克服目前教育中的劃一性、封閉性。尊重學(xué)生個(gè)人，發(fā)展個(gè)性，培養自我責任意識。充分發(fā)揮和培養他們的個(gè)性特長(cháng)。個(gè)性化、多樣化的未來(lái)社會(huì )，競爭激烈的未來(lái)社會(huì )，都強烈呼喚教育培養具有個(gè)性、有創(chuàng )造能力和開(kāi)拓精神的人才。
4．樹(shù)立“四觀(guān)”
時(shí)代要求教育培養全面和諧發(fā)展的現代人，他們應該具有更高的知識、道德、能力、技術(shù)、有豐富鮮明的個(gè)性和情感，富有創(chuàng )造力；有自主、自律和為公共事業(yè)服務(wù)的精神，能有效地參與社會(huì )變革。這就要求學(xué)校教育樹(shù)立面向21世紀的人才觀(guān)、知識觀(guān)、學(xué)習觀(guān)和倫理道德觀(guān)。
人才觀(guān)反映了社會(huì )識才的標準。未來(lái)人才必須具有自主、積極進(jìn)取和創(chuàng )新的精神，他們敢于迎接挑戰而不保守和退縮。注重個(gè)性發(fā)展，發(fā)展自主性和自我意識，善于自律并能協(xié)調與他人的關(guān)系，善于與他人合作。未來(lái)人才應具有較強的適應能力，樹(shù)立與社會(huì )發(fā)展相適應的思想觀(guān)念、行為方式和生活方式。未來(lái)人才應對人類(lèi)、對他人有高度的責任感，有正確的'道德價(jià)值觀(guān)、倫理價(jià)值觀(guān)，對科學(xué)與真理有執著(zhù)的追求。未來(lái)人才應學(xué)會(huì )學(xué)習，具有獨立獲取知識的能力。未來(lái)人才應具有豐富的個(gè)性，具備特長(cháng)，能適應多樣化和多彩的未來(lái)社會(huì )。21世紀要求我們必須更新原有的知識觀(guān)、學(xué)習觀(guān)，更多地采取一種多元文化的知識觀(guān)，多種文化特點(diǎn)的求知方式。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步，人類(lèi)文明已經(jīng)步入一個(gè)新的階段—綜合化階段。多種學(xué)科交叉，多方面知調綜合，邊緣學(xué)科不斷涌現，使得知識的整體性、綜合性日益成為帶有時(shí)代特征的主要趨勢。傳統教育重視的是社會(huì )和教育者對學(xué)習知識的選擇，而忽視了學(xué)生自己在學(xué)習中的選擇。沒(méi)有學(xué)生自己在學(xué)習中的選擇，也就沒(méi)有自主性。學(xué)習過(guò)程應當成為學(xué)習者主動(dòng)和自主推動(dòng)的過(guò)程。
當今許多國家的教育都面臨著(zhù)社會(huì )準則危機�，F代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟的發(fā)展，在給人類(lèi)帶來(lái)空前優(yōu)越的物質(zhì)條件的同時(shí)，也出現許多與物質(zhì)文明進(jìn)步不相協(xié)調的消極影響。這就要求學(xué)校教育在自律、自尊、自立、自決、自信、責任感、文化和價(jià)值觀(guān)等方面切實(shí)予以加強。針對未來(lái)人才素質(zhì)的構成，國際經(jīng)濟合作與開(kāi)發(fā)組織的教育研究與革新中心曾經(jīng)討論過(guò)“三本教育護照”：認為未來(lái)的人都應該掌握一本學(xué)術(shù)性的護照，一本職業(yè)性的護照，第三本護照則是一個(gè)人的事業(yè)心和開(kāi)拓能力。過(guò)去，人們往往重視前兩本“護照”，而忽視了人的事業(yè)心和開(kāi)拓能力。如果一個(gè)人缺乏這方面的素質(zhì)，學(xué)術(shù)和職業(yè)方面的潛能就不可能發(fā)揮，甚至會(huì )變得沒(méi)有意義
學(xué)生應領(lǐng)悟以下幾點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )學(xué)習，將使你終身收益
教師傳授給你的知識和方法是有限的，自然界的“神奇”是無(wú)限的，只要你懂得怎樣學(xué)習，你就有能力獲得更多的知識。
學(xué)習要取得明顯的成效，最重要的是采用科學(xué)的學(xué)習方法。新課程提倡學(xué)習方式的多樣化，提倡在學(xué)習過(guò)程中：主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、善于交流、敢于質(zhì)疑、勇于糾錯。只有你理解了新課程的學(xué)習理念，學(xué)會(huì )了怎樣學(xué)習，你在今后的學(xué)習過(guò)程中才會(huì )減少曲折，不斷取得成功。
2．保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學(xué)探究的興趣才能學(xué)好物理
當你第一次走進(jìn)物理課堂的時(shí)候，你心中也許有一個(gè)疑問(wèn)：物理課學(xué)什么？
如果你翻開(kāi)教材（人教版），展現在眼前的是：沙灘上，和煦的陽(yáng)光下，一個(gè)孩子在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地玩耍。發(fā)現了漂亮的卵石和貝殼，并且為此而歡欣鼓舞，我們更渴望探知波濤洶涌的大海！對物理世界的新奇感和強烈的求知欲將激勵你去探索大自然的奧秘。
著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“我從事科學(xué)研究的動(dòng)機，來(lái)自一種想要了解自然奧秘的無(wú)法遏制的渴望，而不是別的什么目的�！�
我們生活的世界充滿(mǎn)了神奇的物理現象，只要你有“了解自然奧秘”的渴望，保持科學(xué)探索的興趣，你就能在探索未知世界的道路上堅持不懈，最終揭穿“神奇”的謎底。
3．提出問(wèn)題，大膽猜測，是科學(xué)探究的關(guān)鍵
新課程提倡學(xué)生把自己的發(fā)現，通過(guò)思考，演變?yōu)橐粋�(gè)具體、明確的物理問(wèn)題。提出問(wèn)題是科學(xué)探究重要環(huán)節。問(wèn)題是科學(xué)探究中各個(gè)環(huán)節的核心，對發(fā)展創(chuàng )造性思維和創(chuàng )造力起著(zhù)重要作用。
愛(ài)迪生由于感覺(jué)耳機膜片的振動(dòng)通過(guò)短針傳到了手上，于是提出問(wèn)題：聲音既然能使針顫動(dòng)，反過(guò)來(lái)，這根針的顫動(dòng)是否能變成聲音呢？經(jīng)過(guò)反復實(shí)驗和改進(jìn)，他發(fā)明的“留聲機”傳遍全世界。
法國造紙工人斯蒂斯·蒙哥爾斐爾和約瑟夫·蒙哥爾斐爾兄弟在一個(gè)晚上看到燒焦的小紙片飛進(jìn)煙囪而萌發(fā)出奇異的猜想：“使紙片飛起來(lái)的力也可以使飛行器飛起來(lái)�！痹诓孪氲募钕�，他們制造的熱氣球升上了天空。
自古以來(lái)，人們就猜想：人能夠象鳥(niǎo)類(lèi)那樣在空中飛行，這一猜想導致了飛機的誕生。
富蘭克林猜測：天上的雷電跟實(shí)驗室得到的電性質(zhì)相同。這種猜想促使他進(jìn)行大膽的科學(xué)探索，發(fā)明了“避雷針”。
同學(xué)們，在你的學(xué)習生活中，有很多貌似平常的現象，你注意過(guò)嗎？你是否有過(guò)一些奇異的想法？如果你繼續想下去，發(fā)揮你的想象和猜測，說(shuō)不定你會(huì )提出一個(gè)新的問(wèn)題，發(fā)現一個(gè)新的現象！
4．經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，才能學(xué)會(huì )科學(xué)探究方法，發(fā)現科學(xué)規律
我國著(zhù)名數學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“如果說(shuō)，科學(xué)上的發(fā)現有什么‘偶然的機遇’的話(huà)，那么這種‘偶然的機遇’只能給那些學(xué)有素養的人，給那些獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會(huì )給懶漢�！�
伽利略對吊燈的擺動(dòng)進(jìn)行研究，鍥而不舍，才發(fā)現了擺動(dòng)的等時(shí)性，設計出制造鐘擺的方法。
愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)十多年的試驗，才制成了鎢絲白熾燈，沿用至今。
奧維爾·萊特兄弟倆進(jìn)行了數百次飛行試驗，終于揭開(kāi)了人類(lèi)空中飛行的序幕……
每—條通向真理的道路都充滿(mǎn)著(zhù)荊棘；每一次科學(xué)的偉大發(fā)現，也許就是從最平凡的事實(shí)開(kāi)始！在科學(xué)探索的道路上，當你發(fā)現問(wèn)題的時(shí)候，當你有一種新的猜測的時(shí)候，要得到答案，最好的辦法就是實(shí)踐。只有實(shí)事求是、堅持實(shí)踐，才能發(fā)現真理。
在學(xué)習物理的過(guò)程中，只有積極參與科學(xué)探究，做一個(gè)腳踏實(shí)地，勤奮的探索者，而不是旁觀(guān)者；只有敢于想象，勇于實(shí)踐，善于觀(guān)察、分析日常生活現象、自然現象或實(shí)驗現象，才能在不斷地探究活動(dòng)中，學(xué)會(huì )科學(xué)探究的正確方法，得出新的見(jiàn)解，發(fā)現新的規律。
5．努力探索，堅持不懈是成功的秘訣
物理學(xué)家的成就決不是偶然的。從“天圓地方”到“日心說(shuō)”；從風(fēng)箏飄起到火箭升空；從鉆木取火到微波烹飪；從結繩記事到電子計算機；從飛鴿傳書(shū)到衛星電視；從象形文字到現代文明……無(wú)一不是人類(lèi)智慧的結晶；無(wú)一不是科學(xué)家的汗水和心血凝成。為了揭開(kāi)自然界的神奇謎底，無(wú)數科學(xué)家堅持不懈的努力探索，投入了畢生精力。
每一個(gè)有成就的科學(xué)家都有著(zhù)不尋常的經(jīng)歷，他們走過(guò)的路雖然不同，但他們對自然現象堅持不懈的探索精神卻是相同的。有人問(wèn)大發(fā)明家愛(ài)迪生，什么是成功的秘訣？他說(shuō)：“發(fā)明是百分之—的靈感加上百分之九十九的血汗�！痹谔剿髯匀粖W秘的征途上，你只要不畏艱難，鍥而不舍，你就能繼承科學(xué)巨人留下的寶貴知識和探究方法，高揚科學(xué)家不朽的科學(xué)精神，走向新的神奇世界�！罢驹诰奕说募绨蛏稀�，你能站得更高，看得更遠，你一定能在新課程的培育下成長(cháng)為新時(shí)代的巨人！
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