品牌設計應用性人才培育現狀與發(fā)展對策論文
一、立足國家形象設計戰略課題研究的價(jià)值與意義
課題研究以“服務(wù)中國創(chuàng )造戰略規劃”為理論指導，以設計學(xué)發(fā)展脈絡(luò )為視角，聚焦于海西品牌設計人才與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的理性思考，倡導“理論先導、政策引領(lǐng)、貼合環(huán)境、產(chǎn)業(yè)健穩”的創(chuàng )新發(fā)展邏輯理念。自20世紀90年代末擴招后，藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)設置與課程結構優(yōu)化進(jìn)程中，來(lái)不及消化融合，囫圇吞棗地生成形而上學(xué)的、重復粗放的建設。學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)、就業(yè)與創(chuàng )業(yè)的價(jià)值觀(guān)上受到模糊發(fā)展的影響，以致于同質(zhì)性就業(yè)擁阻現象，區域內中小企業(yè)在更高規模、新平臺發(fā)展遭遇人才與崗位需求錯位或緊缺的問(wèn)題。其次，在歐美品牌設計的角逐中，地方傳統企業(yè)一改過(guò)去只重視生產(chǎn)制造、盲目擴大或山寨式復制同類(lèi)同質(zhì)產(chǎn)品產(chǎn)量的觀(guān)念，已漸漸重視主創(chuàng )性品牌的建設，越來(lái)越注重企業(yè)名稱(chēng)和商標的法律保護，品牌設計專(zhuān)業(yè)人才的奇缺也日益突顯。截至2016年11月，福建省工商行政管理局受理注冊的內資市場(chǎng)主體數量累計15194戶(hù)，泉州市累計536255戶(hù)，廈門(mén)市累計39.91萬(wàn)戶(hù)，寧德市累計185042戶(hù)，南平市累計172366戶(hù)，三明市累計156554戶(hù)等。
二、品牌設計在中國的形成與發(fā)展
1907年，德國現代設計奠基人彼得貝倫斯為電器工業(yè)公司設計出最早的完整企業(yè)標志和品牌形象，是現代品牌形象設計系統化的開(kāi)端。至20世紀50年代，多數國家工業(yè)和經(jīng)濟體系才逐步轉向消費者生產(chǎn)，由戰爭時(shí)代僅重視使用功能和安全性，發(fā)展為“好的設計就是好的銷(xiāo)售”，注意產(chǎn)品造型的吸引力，以達成促進(jìn)銷(xiāo)售的手段。在理論發(fā)展階段中，規范了品牌內涵和外延（品牌命名、標識、商標等），極具自發(fā)性與原創(chuàng )性的特征，主要代表有Ogilvy的品牌形象論（1963）、Ries和Trout的品牌定位論（1971）以及Keller和Aaker的品牌延伸研究系列等，為品牌設計發(fā)展奠定了良好的理論基礎。20世紀90年代，中國市場(chǎng)經(jīng)濟日益加深，通訊相對發(fā)達，白熱化的品牌設計進(jìn)步到產(chǎn)業(yè)系統化與專(zhuān)業(yè)化的階段，分工明晰的營(yíng)銷(xiāo)策劃公司、導示標牌制作公司，及包裝設計公司等上下游產(chǎn)業(yè)鏈日趨完善。繼2015年以來(lái)，品牌設計發(fā)展正趨向于“直效設計，啟動(dòng)為上”的時(shí)代，以向消費者提供一種產(chǎn)品，或是一種服務(wù)的信心，這種從產(chǎn)品的絕對信任自然產(chǎn)生出來(lái)的經(jīng)濟價(jià)值通常成為品牌的市場(chǎng)價(jià)值。如華為、小米、微信、滴滴、淘寶等企業(yè)就是運用品牌設計的成功典范，并持續在“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮中展現出不可預測的市場(chǎng)價(jià)值和輻射效應。
三、品牌設計專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展現狀
品牌設計學(xué)科是研究生產(chǎn)商和目標消費群之間關(guān)于如何定義承諾與品牌含義的不斷優(yōu)化的過(guò)程。它不是單一的LOGO圖形設計，而是CIS、VIS系統的建設，相比較而言，CIS著(zhù)重體現為企業(yè)創(chuàng )設規范、統一的形象識別價(jià)值，而品牌設計是創(chuàng )造企業(yè)的未來(lái)價(jià)值，是對CIS的深化和拓展。應用型人才是指運用成熟的設計方法、設計原理發(fā)現和解決現實(shí)存在設計問(wèn)題、服務(wù)社會(huì )需求的設計人才，介于“學(xué)術(shù)型”和“技能型”之間。其特點(diǎn)主要有：工藝傳承型設計、科技創(chuàng )新型設計、服務(wù)型設計和策略研究型。圍繞本課題所展開(kāi)“品牌設計相關(guān)專(zhuān)業(yè)方向設置態(tài)勢”專(zhuān)項調研結果，可從以下幾個(gè)層面分析：
�。ㄒ唬皺M向同質(zhì)性擴張，縱向瘦身式減裁”模式是高職藝術(shù)設計發(fā)展至今的通病
截至2016年9月，福建省高職院校53所（民辦院校占39.6%），建設有藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)的36所，共28個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，其中，平面設計專(zhuān)業(yè)方向的院校25所，動(dòng)漫設計方向的19所，室內設計方向的14所，產(chǎn)品設計方向的10所，影視動(dòng)畫(huà)方向的7所，包裝設計方向的4所，品牌設計專(zhuān)業(yè)方向的院校為0所。調查顯示：在相對的時(shí)空范圍內，此類(lèi)專(zhuān)業(yè)既具有不可或缺的基礎性、實(shí)用性的價(jià)值和需求，又具有重復、粗放建設中所產(chǎn)生的種種問(wèn)題，也反應出專(zhuān)業(yè)設置理念缺乏預判性和特色化，遲緩于時(shí)代主流的變革，傾向于“哪兒熱，往哪靠”。
�。ǘ└叩嚷殬I(yè)教育院校借助政策鼓勵之契機
憑其三年學(xué)制的特點(diǎn)，相繼開(kāi)設工藝美術(shù)或實(shí)用美術(shù)專(zhuān)業(yè)（21世紀初更名為藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)），從專(zhuān)業(yè)方向增設（從無(wú)到有之一的）時(shí)間分析，于2000年至2005年期間或之前的院校有17所，于2005年至2010年間的有11所，2010年至2016年間的有8所。2013年至2016年間，各院校專(zhuān)業(yè)學(xué)生數量（平均值），每年達到或高于260-200學(xué)生數的有6所，達到120-200的有13所，低于120的有17所。由此可見(jiàn)，自21世紀以來(lái)，商品經(jīng)濟的繁榮催生廣告公司、印刷與制造等行業(yè)對設計應用型人才的需求呈井噴式激增。
�。ㄈ└呗氃O計教育在發(fā)展中盲目設立、擴大設計專(zhuān)業(yè)，教學(xué)結構與辦學(xué)目標之間的矛盾日益突顯
例如，從專(zhuān)業(yè)所屬院、系的管理方式看，已建設獨立藝術(shù)設計學(xué)院的有6所，已建設藝術(shù)系的有9所，其他21所學(xué)院把藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)歸屬于其他信息技術(shù)類(lèi)相關(guān)的系部，如人文科學(xué)系、信息工程系等。橫向比較而言，品牌設計專(zhuān)業(yè)的發(fā)展已具有良好的硬件基礎和可利用的'辦學(xué)經(jīng)驗。同時(shí)，顯露的問(wèn)題主要有：
1.偏重設計表現、弱于品牌背景調查、研究的主流傾向是阻礙新型品牌設計人才發(fā)展的重要因素。
2.處于雷同化設置的專(zhuān)業(yè)課程結構，缺失了地域性產(chǎn)業(yè)的特色，是架空品牌設計專(zhuān)業(yè)內涵的發(fā)展。多數高職院校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系缺乏系統的論證，在辦學(xué)模式、課程系統和教學(xué)實(shí)踐中，只是將本科院校的四年課程進(jìn)行壓縮與合并，沒(méi)有及時(shí)地、充分地結合區域性教育的特點(diǎn)，缺乏針對性的發(fā)展分析。
3.“學(xué)院化”教學(xué)實(shí)踐脫離周邊實(shí)際，且前后課程之間各自孤立為陣，難以貫穿于同一實(shí)踐實(shí)訓的弊端，不利于學(xué)生把握品牌設計的整體目標，削弱了專(zhuān)業(yè)技能的綜合運用能力。
四、應用性品牌設計專(zhuān)業(yè)人才培育與發(fā)展對策
�。ㄒ唬┊斍案呗氼�(lèi)教育必須不斷豐富、不斷延展“職業(yè)性、實(shí)用性”的核心培養理念2000年以來(lái)，在有關(guān)教育發(fā)展政策和改革實(shí)踐的牽引下，高等職業(yè)教育步入深化改革與加強監管并舉、規模擴張和設施升級并重、內涵建設和質(zhì)量提升并行的新階段。一方面，緊貼高新技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)鏈延伸的需要，向高層次攀伸，實(shí)現高位移動(dòng)；另一方面，要圍繞現代產(chǎn)業(yè)體系對技術(shù)人才的多層次、多樣化需要，構建現代職業(yè)教育體系，形成從初級、中級技術(shù)技能人才到高端技能人才、專(zhuān)家級技能型人才梯度。專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需基于當地產(chǎn)業(yè)特色，具有滿(mǎn)足現代設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐條件和教育管理經(jīng)驗，有運用周邊地緣性資源的機會(huì )等條件。上述36所院校中，有幾所具有增設品牌設計專(zhuān)業(yè)的基礎，比如閩南地區的廈門(mén)南洋職業(yè)學(xué)院、漳州理工職業(yè)學(xué)院和泉州華光職業(yè)學(xué)院、閩東地區寧德職業(yè)技術(shù)學(xué)院（唯一一所），具有得天獨厚的電機電器、工夫紅茶、線(xiàn)面、水果等產(chǎn)業(yè)群和奢族文化資源融合、發(fā)展的潛質(zhì)；閩西地區的閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，具有全省領(lǐng)先的紫金、農（畜牧、蔬菜、林竹、茶、薯、煙草）等產(chǎn)業(yè)群和河洛、客家、土著(zhù)文化資源。
�。ǘ┙Y合區域內產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)的課程設計，并與企業(yè)建立互動(dòng)機制，有利于學(xué)生發(fā)現生活中的創(chuàng )業(yè)機遇，增強品牌設計的實(shí)踐熱情，拓寬創(chuàng )意維度和運用理性的管理經(jīng)驗品牌設計具有專(zhuān)業(yè)知識的獨立性和多學(xué)科知識的交叉性。一方面，要前瞻性地論證課程（圖形設計、字體設計、VI設計和廣告設計等）的基礎性和課程之間的黏度；另一方面，構建較為系統的、穩定的品牌設計課群體系，例如品牌策略課群、品牌視覺(jué)設計課群、品牌營(yíng)銷(xiāo)與傳播課群。
�。ㄈ┮苑⻊�(wù)于中、小企業(yè)品牌設計為基礎的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，重在“寬基礎、活模塊”理念綜合運用CIS、視覺(jué)傳達設計、室內設計、廣告設計、包裝設計、市場(chǎng)策略、潮流趨勢、生活形態(tài)分析等多樣交叉學(xué)科知識，具有交叉融合的系統特點(diǎn)，是培養具有整體意識上的控制與管理能力，從創(chuàng )想到實(shí)施計劃，從多層的設計實(shí)踐到最終的輸出等所有工作環(huán)節中協(xié)調關(guān)系與運用資源的能力，絕非單一方面的視覺(jué)美化與創(chuàng )意。OEM型企業(yè)廣泛分布于福建省各地市（縣）區，具有完善的產(chǎn)業(yè)鏈和一定的區域特色，如閩東地區的電機電器、按摩器、工夫紅茶等集團化產(chǎn)業(yè)，成為高職學(xué)生在校實(shí)訓實(shí)踐、畢業(yè)就業(yè)的優(yōu)良港灣，有利于他們更快地從適應、認知到熟悉專(zhuān)業(yè)崗位的需要，貼近于生活實(shí)際。綜上所述，面對當前文化復興、經(jīng)濟轉型升級等發(fā)展機遇，發(fā)展高等職業(yè)院校品牌設計應用型人才培養體系，以更好地實(shí)現服務(wù)于各大本土企業(yè)發(fā)展的迫切需求，是可實(shí)現并吻合當前地區農特經(jīng)濟、茶業(yè)和電機電器品牌等產(chǎn)業(yè)品牌化戰略，建立屬于區域特色制造業(yè)自主知識產(chǎn)權之路的重要舉措，也是推動(dòng)福建省從制造之城向現代品牌城市形象轉型升級的加速器。
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