小學(xué)體育教學(xué)論文參考
我國在對體育教學(xué)這一領(lǐng)域相對于文化課程的教學(xué)還不夠重視，導致很多小學(xué)在體育器材和體育課程時(shí)間劃分上有所局限。下面我們來(lái)看看小學(xué)體育教學(xué)論文參考，歡迎閱讀借鑒。
游戲法中小學(xué)體育教學(xué)作用解析
摘要：游戲法是指由兩個(gè)及以上的參與者在遵守一定的游戲規則的前提下，相互競爭并達到預期目標的方法，其目的是通過(guò)參與游戲的過(guò)程，來(lái)培養和提高參與者的各項能力。這種游戲教學(xué)方式對于小學(xué)體育教學(xué)是一種很重要的形式，選擇出一款好的游戲方式，可以使我們的教學(xué)目的達到事半功倍的效果。
關(guān)鍵詞：游戲法；體育；教學(xué)；作用
一、游戲法在小學(xué)體育教學(xué)中的作用分析
�。ㄒ唬┯螒蚍ㄔ谛W(xué)體育教學(xué)的運用有利于提升課堂效果
將游戲法合理地運用到小學(xué)體育教學(xué)就是將體育教學(xué)和游戲有機地結合到一起，讓學(xué)生在體育課堂中帶著(zhù)愉悅的心情，有目的地、有計劃地學(xué)習課堂中所涉及的體育知識點(diǎn)。由于小學(xué)體育教學(xué)的對象比較特殊，他們這個(gè)年齡段還處于身體各個(gè)機能尚不完善的階段，比較難以控制自己的情緒，注意力也相對難以集中，對一切事物還保持著(zhù)好動(dòng)或好奇的天性。所以將游戲法運用到體育教學(xué)中的方式不僅符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，而且也符合小學(xué)生的身心發(fā)展規律。
�。ǘ┯螒蚍ㄔ谛W(xué)體育教學(xué)的運用有利于提高小學(xué)生學(xué)習的積極性和熱情
傳統的體育教學(xué)方式，例如機械化讓學(xué)生不斷得練習，這對于注意力難以集中的小學(xué)生而言，是一種非�？菰锏慕虒W(xué)方式。這種單一的體育教學(xué)方式不僅會(huì )磨滅小學(xué)生的上課熱情，而且還很可能使他們產(chǎn)生厭煩或者抵觸的.情緒，不僅無(wú)法達到教學(xué)者預先設定的教學(xué)目的，而且對學(xué)生今后對于體育這個(gè)課程會(huì )形成不好的印象。所以，將深受小學(xué)生喜愛(ài)的游戲運用到體育教學(xué)中，可以為體育教學(xué)創(chuàng )造一份和諧的氛圍，充分調動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習積極性，在提高體育教學(xué)的課堂效果上，讓他們愛(ài)上體育這門(mén)課程。
�。ㄈ┯螒蚍ㄔ谛W(xué)體育教學(xué)的運用有利于培養小學(xué)生的各項能力
興趣是一切學(xué)習的原動(dòng)力，游戲往往都源自于生活，將游戲法運用到小學(xué)體育教學(xué)中，不僅激發(fā)了學(xué)生對美好生活的探索，還培養了他們對世界的一個(gè)認知能力。同時(shí)，在游戲的過(guò)程中，不僅需要學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋，鍛煉他們的記憶力和判斷力，開(kāi)闊他們的抽象和形象思維等等，同時(shí)也要求了他們發(fā)揮動(dòng)手能力，這對培養學(xué)生的創(chuàng )造能力有很大程度上的幫助。我們的教育以德、智、體、美、勞為原則，教育的本質(zhì)即是育人，首要任務(wù)是對學(xué)生思想品德的培養。而游戲通常作為一項集體項目，它有利于讓學(xué)生在游戲過(guò)程中樹(shù)立自己的責任感和集體榮譽(yù)感，了解團結互助的力量，選擇一款好的游戲項目，還可以樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)，提升他們的情操，培養學(xué)生的素質(zhì)。
�。ㄋ模┯螒蚍ㄔ谛W(xué)體育教學(xué)的運用對目前體育教學(xué)資源匱乏有改善作用
目前，由于我國在對體育教學(xué)這一領(lǐng)域相對于文化課程的教學(xué)還不夠重視，導致很多小學(xué)在體育器材和體育課程時(shí)間劃分上有所局限，這就導致了我們目前小學(xué)體育教學(xué)在資源方面存在一定匱乏的客觀(guān)事實(shí)。這為我們探索適應小學(xué)生身心全面發(fā)展的體育教學(xué)方式增加了一定的難度，要想解決這些客觀(guān)問(wèn)題，尚需長(cháng)期的探索和共同努力。
二、游戲法在小學(xué)體育教學(xué)中的具體運用研究
�。ㄒ唬┯螒蚍ㄔ隗w育教學(xué)運用中應當遵循的原則
第一，教學(xué)者應當在創(chuàng )編游戲或者選擇游戲的時(shí)候，將小學(xué)生天性活潑好動(dòng)、紀律性缺乏等心理和生理的特點(diǎn)加以考慮，即根據小學(xué)生的身心發(fā)育特征進(jìn)行游戲選擇。第二，在運用游戲法的同時(shí)，教學(xué)者不能忘記教學(xué)的目的，游戲僅僅是一種教學(xué)方式，其最終還是為教學(xué)目的而服務(wù)的。這就要求教學(xué)者應當將游戲和教學(xué)內容緊密地聯(lián)系起來(lái)，而不是單純活躍課堂氣氛，丟棄教學(xué)內容。所以在選擇游戲的同時(shí)，要緊抓體育教學(xué)的具體需求。第三，游戲的編排和選擇還是要結合學(xué)校的場(chǎng)地、器材等實(shí)際情況，要便于教學(xué)，不能一味地追求游戲的趣味性，還要有秩序、有條理，便于教學(xué)者更好地將游戲運用到教學(xué)中。第四，游戲的選擇上還要注意體育課程的尾聲部分，不能因為參與游戲而導致學(xué)生體力不支或者學(xué)生過(guò)于投入，導致接下來(lái)的其他學(xué)科的教學(xué)課程無(wú)法順利進(jìn)行，教學(xué)者需要合理安排游戲時(shí)間，讓學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到接下來(lái)的課程中。
�。ǘ┯螒蚍ㄔ隗w育教學(xué)運用中采用的教學(xué)方式
由于不是所有的學(xué)生都對游戲有著(zhù)濃厚的興趣，為了充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情，這就要求教學(xué)者在將游戲法運用到體育教學(xué)中時(shí)選擇適當的教學(xué)方式。第一種，角色任務(wù)的教學(xué)方式，在創(chuàng )編游戲時(shí)，設計讓學(xué)生擔任各自的游戲角色，讓他們在扮演班級集體對于自己賦予期待的同時(shí)，通過(guò)自身的努力，得到自我肯定，完成自己的任務(wù)，從而提高他們的興趣。第二種，自由想象的方式，游戲并非是一成不變的，僅僅靠教學(xué)者一個(gè)人的編排也是有限的，所以教學(xué)者可以在編排游戲時(shí)僅僅設計一些基礎，在游戲過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，自由有序地采用自己的方式完成游戲項目。第三種，分組比賽方式，游戲的目的不僅是服務(wù)體育教學(xué)目標，同時(shí)也是培養學(xué)生集體榮譽(yù)的一種方式。這可以讓學(xué)生認識到自己作為一個(gè)集體中的一分子，自身的表現對這個(gè)團體有著(zhù)重要的影響。第四種，演示示范的方式，教學(xué)者在體育教學(xué)過(guò)程中，可以采取自身示范演示的方式，讓學(xué)生能夠更加直觀(guān)地了解這個(gè)游戲中所體現的體育動(dòng)作和體育技巧，同時(shí)還可以加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生再根據記憶進(jìn)行練習，加強他們的記憶能力和體育運動(dòng)能力。
三、游戲法在體育教學(xué)運用中應當注意的問(wèn)題
�。ㄒ唬┳⒅貙W(xué)生的心理變化
由于小學(xué)體育教學(xué)對象均為六至十四歲之間的兒童，他們的心理特征就是過(guò)于情緒化。游戲在體育教學(xué)課程中運用得是否成功，學(xué)生們在游戲中表現的情緒如何是很重要的衡量標志。一項游戲的運用成功，會(huì )使得學(xué)生們的上課情緒高漲，從而提
高體育教學(xué)質(zhì)量。相反，如果學(xué)生們對一項游戲表現情緒不高，那么這項游戲項目對于體育教學(xué)的運用也就失去了它原本的意義，也就沒(méi)有達到教學(xué)者原來(lái)的預期上課效果。所以，注重學(xué)生在上課中的心理和情緒變化，需要教學(xué)者因人、因時(shí)、因地制宜地選擇游戲項目。
�。ǘ⿵娬{組織紀律性
體育教學(xué)不同于其他文化課程的教學(xué)，它通常都是在戶(hù)外進(jìn)行，所以組織紀律的重要性要比一般的課程教學(xué)更值得教學(xué)者重視。上好一節體育課必須要有好的紀律作為前提保障。教學(xué)者在運用游戲方法時(shí)，要不斷地強調組織紀律的重要性，同時(shí)還要強調學(xué)生的自覺(jué)性。尤其是在一些跑跳或者大范圍的游戲活動(dòng)項目中，必須要求學(xué)生按照一定的規則，否則很容易造成場(chǎng)面混亂，游戲難以順利開(kāi)展，教學(xué)目的也難以達成。
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大多數體育教學(xué)課程中發(fā)生的傷害事故都是由于教學(xué)者不夠重視，課前準備不夠充分或者組織不夠嚴密等原因造成的。因此，教學(xué)者在將游戲法運用到小學(xué)體育教學(xué)課程中時(shí)，必須從思想高度上重視安全問(wèn)題，同時(shí)也要提前做好準備，相應地采取切實(shí)有效的措施，加以預防。綜上所述，游戲法的運用對于小學(xué)體育教學(xué)是一項非常重要的教學(xué)方式，它不僅深受小學(xué)生們的喜愛(ài)，又對小學(xué)體育教學(xué)的目的起到不可忽視的作用。這就要求我們教學(xué)者不僅要重視游戲法對于小學(xué)體育教學(xué)的作用，還要不斷深入地研究和探討更多的教學(xué)方式，把游戲法和小學(xué)體育教學(xué)有機地結合起來(lái)，重視其中存在的問(wèn)題，不斷完善，充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。
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