在讀書(shū)中學(xué)會(huì )讀書(shū)的優(yōu)秀論文
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》中關(guān)于閱讀教學(xué)中提到：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀�！弊怨乓詠�(lái)也有“讀書(shū)百遍，其意自現”的經(jīng)驗之談。而在特級教師王崧舟的教學(xué)感言中也有這樣的慨嘆：“以情帶讀，讀中悟情是情感派閱讀教學(xué)的立身之本�！薄鞍压Ψ蛟鷮�(shí)實(shí)地化在讀原文上，這是學(xué)好語(yǔ)文的金玉良言�！薄伴喿x課一定要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)。學(xué)生只有在讀書(shū)中才能學(xué)會(huì )讀書(shū)，這是一個(gè)再樸素不過(guò)的真理�！崩首x無(wú)疑是學(xué)習語(yǔ)文的金鑰匙。
朗讀訓練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。應正視學(xué)生的差異，進(jìn)行分層次、分階段的練習，讓學(xué)生在讀中"感知、領(lǐng)悟、體驗、提高"。我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了摸索，以及多方面的`嘗試，逐漸收到了一定的效果。
首先，把朗讀訓練分為"默讀、閱讀、朗讀、評讀"四個(gè)階段，然后明確每個(gè)階段要達到不同的目的，并用一個(gè)"情"字把這四者聯(lián)接起來(lái)。默讀、感知，閱讀、領(lǐng)悟，朗讀、體驗，評讀、提高，由淺入深、由點(diǎn)及面，體會(huì )作者感情，引起心中共鳴，做到"未成曲調先有情"，以達到提高朗讀水平、閱讀理解能力的目的。
一、 默讀中整體感知
語(yǔ)文教學(xué)一直遵循由整體到部分再到整體的認知規律。而默讀的速度較快，有助于學(xué)生從整體上感知課文的內容。同時(shí)培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，邊讀邊勾劃，有時(shí)可以簡(jiǎn)單地寫(xiě)寫(xiě)感悟，三言?xún)烧Z(yǔ)即可。
二、在閱讀中感悟
在這個(gè)階段，可以組織學(xué)生交流討論，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的或印象深的、受感動(dòng)的句子，每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗不同、喜好不同，所選擇的句子也不會(huì )相同，正所謂“一輪皓月當空照，千江有水千江月”，這為后面學(xué)生的多元感悟、個(gè)性朗讀打下基礎。雖然此時(shí)學(xué)生的理解還可能只是在句子的表面，但他們已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入到課文情境，有所感悟了。
三、 朗讀中體驗
品詞、析句是對語(yǔ)言的局部把握。要通過(guò)朗讀把自己的理解表達出來(lái)。在這一階段，要利用不同的訓練方式來(lái)提高學(xué)生的朗讀，如：范讀、領(lǐng)讀、趣讀、分角色讀等。范讀可以是教師讀也可以是學(xué)生讀。范讀的目的不是讓學(xué)生模仿，而是聽(tīng)出自己對文章的理解，以引起學(xué)生的共鳴。如《頤和園》一課，在理解“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”時(shí)，幾個(gè)學(xué)生都進(jìn)行了朗讀，但大部分學(xué)生都覺(jué)得感覺(jué)差了那么一點(diǎn)點(diǎn)，我適時(shí)引導，把自己對文章的理解讀出來(lái)，學(xué)生從我的朗讀中聽(tīng)出了昆明湖的水平如鏡、碧綠如玉，也情不自禁地讀了起來(lái)，很顯然，他們的讀不是簡(jiǎn)單的模仿，而是飽含深情的讀、是融會(huì )貫通的讀、是充滿(mǎn)了體驗和想象的讀，自然地帶出了“讀的技巧、讀的節奏、讀的旨趣、讀的韻味、讀的神采”.需要正視的是學(xué)生的朗讀水平是參差不齊的，讓朗讀水平較好的同學(xué)領(lǐng)讀，就是讓全班學(xué)生聽(tīng)出"正確、流利"的標準是什么，并以此來(lái)自覺(jué)要求自己。趣讀的練習是符合小學(xué)生心理特征的，做填空練習 "的說(shuō) ……"學(xué)生會(huì )填"（興高采烈）地說(shuō)……" "（垂頭喪氣）地說(shuō)……" "（熱情）地說(shuō)……" "（冷淡）地說(shuō)……"等等。然后讓一個(gè)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣，讓其余同學(xué)評判，這樣就可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)這樣的練習，不但可以提高學(xué)生的朗讀水平，還可以增強學(xué)生對文章的理解能力。
分角色讀對于對話(huà)較多課文是必不可少的朗讀手段，尤其是情節生動(dòng)，對話(huà)豐富的課文，是非常有利于分角色讀的�？梢匀齻�(gè)同學(xué)為一組，在反復練習的基礎上演出課本劇，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)既是練習又是提高。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì )到，讓學(xué)生在"感知、感悟、體驗"感情的基礎上提高朗讀水平，不僅有助于培養他們的口頭表達能力，而且有助于他們接受優(yōu)秀作品的美好情感和高尚情操的陶冶，同時(shí)對他們的閱讀理解能力和作文能力也有幫助。
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