以小學(xué)班主任工作模式的研究為題的論文
一、 本課題研究的目的和意義
素質(zhì)教育就是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。素質(zhì)教育的根本任務(wù)就是教會(huì )學(xué)生學(xué)習，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生活。班主任是學(xué)校教育工作中全面負責班級學(xué)生思想品德、學(xué)習、生活和身心健康的工作者;班主任肩負著(zhù)為社會(huì )培養全面發(fā)展的人才的歷史使命;承擔著(zhù)促進(jìn)和指導學(xué)生德、智、體、美、勞及身心健康等方面綜合發(fā)展的重任。特別是在實(shí)施“科教興國”全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，在為祖國培養人才這一千秋大業(yè)中，班主任工作發(fā)揮著(zhù)極其巨大和不可替代的作用。學(xué)生身心發(fā)展有著(zhù)共同的特點(diǎn)，但是在應試教育的消極影響，樹(shù)立素質(zhì)教育的新觀(guān)念。
我國的改革開(kāi)放建設，促進(jìn)了社會(huì )經(jīng)濟和現代化戰略目標的發(fā)展，培養和造就面向世紀的一代新人，班主任的工作辛苦而繁雜，較之常規的班主任工作，在學(xué)生身心發(fā)展規律，在教育管理，思維方式，工作模式等方面都有了根本的變化，所以，要求新時(shí)期的班主任，工作要有思維和變革，要在工作中不斷探索學(xué)生的精神領(lǐng)域，要有敏銳的眼光和積極的思考，以“開(kāi)放性”、“多樣性”、“民主性”、“ 專(zhuān)業(yè)性”的教育方法，引導學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考和判斷，學(xué)會(huì )比較和選擇，學(xué)會(huì )自我管理，自我服務(wù)，使學(xué)生具備創(chuàng )新意識，自律精神和社會(huì )責任感，并在工作中不斷尋求科學(xué)的教育方法，關(guān)注全體學(xué)生的共同進(jìn)步。
學(xué)校的管理是宏觀(guān)的，更具體的工作由班主任來(lái)做，班主任和班委會(huì )干部要以身作則，影響和塑造學(xué)生的行為規范，以班主任為典范，帶動(dòng)學(xué)生干部的風(fēng)范，以學(xué)生干部的風(fēng)范帶動(dòng)學(xué)生的規范;建立制度，規范管理，針對學(xué)生的年齡弱點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)、亮點(diǎn)，在廣泛討論得的基礎上，組織學(xué)生研究制定各種班規制度，把嚴格的`制度和規范的管理結合起來(lái)，有效培養學(xué)生的行為習慣。
新時(shí)期社會(huì )發(fā)展對人的素質(zhì)提出了更高的要求。我們要實(shí)現現代化其核心是實(shí)現人的現代化小學(xué)素質(zhì)教育論文開(kāi)題報告范文模板小學(xué)素質(zhì)教育論文開(kāi)題報告范文模板。而現代化的 人是有其素質(zhì)標準的。即(1)高度的民主意識、民主行為;(2)高度的法律意識法制觀(guān)念;(3)終身 學(xué)習的觀(guān)念和能力;(4)開(kāi)放的心態(tài);(5)人與自然和諧相處的意識;(6)合作與競爭意識;(7)責 任與質(zhì)量意識;(8)效率和效益觀(guān)念;(9)創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力;(10)崇尚真理，不迷信權威。這是 新時(shí)期社會(huì )發(fā)展對人的素質(zhì)要求，也是我們對班主任提出的具體培養目標。 為適應市場(chǎng)經(jīng)濟，特別是知識經(jīng)濟的挑戰，教育改革勢在必行。隨著(zhù)教育改革的不斷深入，要求教師要培養學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。要建立新型的師生關(guān)系，轉變教師角色，教學(xué)生學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )做事 ，學(xué)會(huì )與人交往，學(xué)會(huì )生存發(fā)展，做學(xué)生的引導者、心靈導師。 小學(xué)作為基礎教育階段，在教育公平、教育民主化思想及全納教育理論的影響下，要求教師要面向全體學(xué) 生，了解每一名學(xué)生的教育需求，滿(mǎn)足不同學(xué)生的教育需求，關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，整合教育資源(學(xué) 校、家庭、社區等)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。 小學(xué)生的模仿性、依賴(lài)性強，獨立性差，可塑性強，是培養良好行為習慣的關(guān)鍵期。
教師的一言一行，對 事物的好惡及人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等直接影響學(xué)生對事物的認識，因此，班主任工作便顯得更為重要。 面對當今小學(xué)生缺少生活體驗，心理健康問(wèn)題明顯增加，抗挫折能力弱等現象，以及由于社會(huì )飛速發(fā)展導 致人的認識能力存在差異、價(jià)值取向多元化，出現教師與學(xué)生家長(cháng)教育價(jià)值取向的溝通問(wèn)題……為此，我們需要運用現代教育理論，指導班主任工作，以為學(xué)生一生負責為教育宗旨，開(kāi)展此項研究，探索小學(xué)階段班主任工作模式，總結概括其特點(diǎn)，以增強班主任工作的針對性、目的性、實(shí)效性，切實(shí)提高班主任工作水平。
二、 開(kāi)展此項研究的條件分析
對此課題的研究，我們已具備了比較成熟的條件： 本課題組主持人從事多年班主任工作，有較豐富的班主任工作經(jīng)驗和育人理念，現如今又擔任本學(xué)校的德育工作，又有很好的條件為課題的研究收集材料。另外，主持人又參加過(guò)多項科研課題的研究工作，有多篇科研論文在國家、省、市級的刊物上發(fā)表和獲獎，有豐富的科研能力。
三、 前期的準備工作：
學(xué)校一直圍繞著(zhù)以人為本促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)健康全面發(fā)展的育人理念，對教師進(jìn)行培訓，所以課題組成員通過(guò)學(xué)習，討論交流，查閱大量相關(guān)資料等形式，對班主任進(jìn)行了較系統的學(xué)習。目前課題組主持人已對人本理論多元智能理論；情緒管理理論;全納教育思想;人的現代化理論等現代先進(jìn)教育理念有了較深刻的認識，并通過(guò)學(xué)習和教育實(shí)踐不斷深入領(lǐng)會(huì )到：新時(shí)期班主任工作要從物化走向人化，要承認學(xué)生是具有獨立人格的人，是完整的人，是能動(dòng)的、創(chuàng )造性的人。要充分尊重學(xué)生的興趣和需要，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生權利，關(guān)懷學(xué) 生的成長(cháng)。對學(xué)生的教育要由強制性的單項灌輸轉向雙向的平等對話(huà)。使班主任的教育工作成為兩代人的相互影響，共同參與，教學(xué)相長(cháng)，品德共進(jìn)，相互理解、相互悅納、相互勉勵、相互啟發(fā)、相互涌動(dòng)、相互創(chuàng )生、共同發(fā)展、共享快樂(lè )的過(guò)程。認識到德育本身應當是一個(gè)整體，作為班主任應該把德育工作融合到整體的教育中去，融合到學(xué)生的學(xué)習生活中去。
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