《小學(xué)班主任工作模式的研究》開(kāi)題報告
在日常生活和工作中，需要使用報告的情況越來(lái)越多，不同種類(lèi)的報告具有不同的用途。其實(shí)寫(xiě)報告并沒(méi)有想象中那么難，以下是小編整理的《小學(xué)班主任工作模式的研究》開(kāi)題報告，希望對大家有所幫助。
一、題目：
小學(xué)班主任工作模式的研究
二、本課題研究的目的和意義
素質(zhì)教育就是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。素質(zhì)教育的根本任務(wù)就是教會(huì )學(xué)生學(xué)習，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生活。班主任是學(xué)校教育工作中全面負責班級學(xué)生思想品德、學(xué)習、生活和身心健康的工作者；班主任肩負著(zhù)為社會(huì )培養全面發(fā)展的人才的歷史使命；承擔著(zhù)促進(jìn)和指導學(xué)生德、智、體、美、勞及身心健康等方面綜合發(fā)展的重任。特別是在實(shí)施“科教興國”全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，在為祖國培養人才這一千秋大業(yè)中，班主任工作發(fā)揮著(zhù)極其巨大和不可替代的作用。學(xué)生身心發(fā)展有著(zhù)共同的特點(diǎn)，但是在應試教育的消極影響，樹(shù)立素質(zhì)教育的新觀(guān)念。
我國的改革開(kāi)放建設，促進(jìn)了社會(huì )經(jīng)濟和現代化戰略目標的發(fā)展，培養和造就面向世紀的一代新人，班主任的工作辛苦而繁雜，較之常規的班主任工作，在學(xué)生身心發(fā)展規律，在教育管理，思維方式，工作模式等方面都有了根本的變化，所以，要求新時(shí)期的班主任，工作要有思維和變革，要在工作中不斷探索學(xué)生的精神領(lǐng)域，要有敏銳的眼光和積極的思考，以“開(kāi)放性”、“多樣性”、“民主性”、“專(zhuān)業(yè)性”的教育方法，引導學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考和判斷，學(xué)會(huì )比較和選擇，學(xué)會(huì )自我管理，自我服務(wù)，使學(xué)生具備創(chuàng )新意識，自律精神和社會(huì )責任感，并在工作中不斷尋求科學(xué)的教育方法，關(guān)注全體學(xué)生的共同進(jìn)步。
學(xué)校的管理是宏觀(guān)的，更具體的工作由班主任來(lái)做，班主任和班委會(huì )干部要以身作則，影響和塑造學(xué)生的行為規范，以班主任為典范，帶動(dòng)學(xué)生干部的風(fēng)范，以學(xué)生干部的風(fēng)范帶動(dòng)學(xué)生的規范；建立制度，規范管理，針對學(xué)生的年齡弱點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)、亮點(diǎn)，在廣泛討論得的基礎上，組織學(xué)生研究制定各種班規制度，把嚴格的制度和規范的管理結合起來(lái)，有效培養學(xué)生的行為習慣。
三、開(kāi)展此項研究的`條件分析
對此課題的研究，我們已具備了比較成熟的條件：本課題組主持人從事多年班主任工作，有較豐富的班主任工作經(jīng)驗和育人理念，現如今又擔任本學(xué)校的德育工作，又有很好的條件為課題的研究收集材料。另外，主持人又參加過(guò)多項科研課題的研究工作，有多篇科研論文在國家、省、市級的刊物上發(fā)表和獲獎，有豐富的科研能力。
四、前期的準備工作：
學(xué)校一直圍繞著(zhù)以人為本促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)健康全面發(fā)展的育人理念，對教師進(jìn)行培訓，所以課題組成員通過(guò)學(xué)習，討論交流，查閱大量相關(guān)資料等形式，對班主任進(jìn)行了較系統的學(xué)習。目前課題組主持人已對"人本理論""多元智能理論""情緒管理理論""全納教育思想""人的現代化理論"等現代先進(jìn)教育理念有了較深刻的認識，并通過(guò)學(xué)習和教育實(shí)踐不斷深入領(lǐng)會(huì )到：新時(shí)期班主任工作要從物化走向人化，要承認學(xué)生是具有獨立人格的人，是完整的人，是能動(dòng)的、創(chuàng )造性的人。要充分尊重學(xué)生的興趣和需要，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生權利，關(guān)懷學(xué)生的成長(cháng)。對學(xué)生的教育要由強制性的單項灌輸轉向雙向的平等對話(huà)。使班主任的教育工作成為兩代人的相互影響，共同參與，教學(xué)相長(cháng)，品德共進(jìn)，相互理解、相互悅納、相互勉勵、相互啟發(fā)、相互涌動(dòng)、相互創(chuàng )生、共同發(fā)展、共享快樂(lè )的過(guò)程。認識到德育本身應當是一個(gè)整體，作為班主任應該把德育工作融合到整體的教育中去，融合到學(xué)生的學(xué)習生活中去。
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