中職語(yǔ)文課堂教學(xué)論文參考
一、突出人文性的特點(diǎn)，重視“文學(xué)教育”的功能
從時(shí)代發(fā)展的需求看，當今世界日益激烈的競爭，已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的、單純的科學(xué)技術(shù)競爭，更是人文素質(zhì)、人文精神、人文眼光的更深層面的競爭。底子薄，文學(xué)素養差，又正處于世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成期的中職學(xué)生要成為高技能人才，還要注重素質(zhì)的培養，特別是人文素質(zhì)的培養。人文素質(zhì)教育，就是將人類(lèi)優(yōu)秀的文化成果通過(guò)知識傳播、環(huán)境熏陶及自身實(shí)踐，內化為人格、旗幟、修養，成為人的相對穩定的內在品質(zhì)。通過(guò)教育教會(huì )學(xué)生如何做人，包括如何處理人與自然、人與社會(huì )、人與人的關(guān)系及自身的理性、情感、意志等方面的問(wèn)題，怎么做事、怎么生存、怎么與他人合作共事，引導他們思考人生的目的、意義和價(jià)值，追求人的完美，發(fā)展人性、完善人格、陶冶情操。
二、突出實(shí)用性的特點(diǎn)，推進(jìn)語(yǔ)文教育為生活與工作服務(wù)
面對中職學(xué)生的'就業(yè)需求，語(yǔ)文教育內容應強調學(xué)以致用，重點(diǎn)考慮學(xué)生怎樣很快適應畢業(yè)后投入工作的需要，這應是中職語(yǔ)文教育的核心部分。中職語(yǔ)文教育要同社會(huì )和市場(chǎng)需求對接。在市場(chǎng)經(jīng)濟的條件下，我們要思考職校生應該具有怎樣的語(yǔ)文素質(zhì)才能適合市場(chǎng)的需要。這時(shí)的語(yǔ)文教育內容把重點(diǎn)放在學(xué)生練習與實(shí)踐各種實(shí)際工作所需的應用文，比如廣告、新聞報道、設計說(shuō)明、討論記錄、筆記及各種報告等。不要重復紙上談兵的故事，要重在應用，走出課堂，組織活動(dòng)，參加實(shí)踐，動(dòng)手練筆。職教語(yǔ)文教育要與社會(huì )、信息溝通對接�，F代社會(huì )已經(jīng)是信息化的社會(huì )，高科技已經(jīng)在平時(shí)工作與生活中處處應用，學(xué)生要很輕松地適應這樣的社會(huì )需求，學(xué)會(huì )接受信息、處理信息與利用信息，這樣才能適應如今職場(chǎng)的工作需求。當然，現代化的生活、生產(chǎn)方式都需要學(xué)生通過(guò)現代化的通信工具通話(huà)、交流信息，有了這些能力學(xué)生才能站穩腳跟，立于不敗之地。信息時(shí)代的發(fā)展與推進(jìn)，使傳統語(yǔ)文教學(xué)日益顯得尷尬與不適應，探索全新的教育理念和教育方法將利用網(wǎng)絡(luò )等現代教育手段與流行文化對學(xué)生的影響，給中職語(yǔ)文教育帶來(lái)嶄新的氣象和面貌。與以往相比，利用網(wǎng)絡(luò )等現代教育手段，重視創(chuàng )造性思維，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，令其潛能得到充分挖掘，可以最大限度地提高學(xué)生語(yǔ)文的綜合運用能力。
三、突出職業(yè)性的特點(diǎn)，強化課堂教學(xué)的實(shí)踐與應用
中職語(yǔ)文課堂教學(xué)突出職業(yè)特色可以改變過(guò)去語(yǔ)文作為文化課和專(zhuān)業(yè)課之間產(chǎn)生的“此厚彼薄”的狀況，以教學(xué)內容的相互滲透、教學(xué)方法的調整、評價(jià)體制的改革等推動(dòng)語(yǔ)文課和專(zhuān)業(yè)課的共同進(jìn)步，實(shí)現“雙豐收”。努力嘗試語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，讓語(yǔ)文教師與專(zhuān)業(yè)教師一起在課堂中執教，尋找在語(yǔ)文課和專(zhuān)業(yè)課之間尋找合適的結合點(diǎn)，讓學(xué)生意識到學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習離不開(kāi)語(yǔ)文課中語(yǔ)文綜合能力的培養與人文精神的熏陶，慢慢理順語(yǔ)文課與專(zhuān)業(yè)課之間的不和諧關(guān)系，客觀(guān)評價(jià)各自在教學(xué)中的影響力，只有這樣，語(yǔ)文教學(xué)的職業(yè)特色才能充分發(fā)揮出來(lái)，從而相互合作，共同協(xié)作，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節中，教師讓學(xué)生參與教學(xué)，有利于調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，訓練學(xué)生的膽識、口語(yǔ)表達能力與動(dòng)作協(xié)調能力。在教學(xué)數控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生《鄒忌諷齊王納諫》時(shí)，應努力為學(xué)生創(chuàng )造這樣一個(gè)行為實(shí)踐的機會(huì )，讓這篇課文變?yōu)橐徊空n本劇，要求學(xué)生在課余到網(wǎng)上查找資料，自己策劃和討論寫(xiě)劇本，再進(jìn)行表演探討，從而讓學(xué)生在這樣的語(yǔ)文課堂上收獲的不僅是語(yǔ)文知識，而且收獲在網(wǎng)上查找資料的技能，鍛煉口頭表達能力和動(dòng)作協(xié)調能力。在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要指導學(xué)生進(jìn)行對《項鏈》、《竇娥冤》的改編表演，甚至構思《祥林嫂》、《林黛玉進(jìn)賈府》等創(chuàng )作小品演出，以及《琵琶行》中“琵琶女是白居易之知音還是情人”、《項鏈》中的瑪蒂爾德“誠實(shí)”的探討上，在課堂上可舉辦演講比賽、主題演講，進(jìn)行言談舉止有禮貌和用語(yǔ)得體的教育，教會(huì )學(xué)生學(xué)習寫(xiě)求職信，掌握求職面試技巧與必要的求職禮儀訓練等。這些體驗、行為與實(shí)踐，提高了學(xué)生的綜合能力，豐富了學(xué)生，是使學(xué)生獲得職業(yè)發(fā)展的重要工具。在求職中，良好的口頭表達能力是個(gè)人良好的風(fēng)貌展示，誠懇的求職信會(huì )給人用心與穩重的深刻印象。在實(shí)際操作過(guò)程中，自如地書(shū)寫(xiě)報告、信件、說(shuō)明書(shū)、制作圖表及流程圖，能使學(xué)生快速適應企業(yè)生產(chǎn)，使整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程有條不紊，生產(chǎn)效率得到更大的提高。中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，不能只講授一般的知識，還應在培養學(xué)生學(xué)習能力的同時(shí)進(jìn)行有效的職業(yè)化觀(guān)念的灌輸，以學(xué)生為主體，高度重視學(xué)生在廣闊的綜合的教學(xué)空間里參加各種教學(xué)活動(dòng)，想方設法地營(yíng)造濃厚的語(yǔ)文學(xué)習氣氛，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展。
作者:劉紅 單位:鹽城機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
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