關(guān)于高中地理小論文

　　【導語(yǔ)】高中地理是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。下文是小編為大家整理的關(guān)于高中地理小論文的內容，歡迎大家閱讀參考！

　　摘要：在國家發(fā)展過(guò)程中，最重要的就是人才，人才的強盛在一定程度上影響著(zhù)國家的發(fā)展狀態(tài)，因此，做好高中教育教學(xué)工作，培養更多知識淵博的人才是非常有必要的。同時(shí)，精英人才還需要有健康、樂(lè )觀(guān)的心理，所以在地理教學(xué)中滲透心理健康教育有其必然意義。本文對高中地理教學(xué)中滲透心理健康教育進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，并提出了自己的看法，希望可以幫助教師更好地在地理教學(xué)中滲透心理健康教育。

　　關(guān)鍵詞：高中；地理教學(xué)；心理健康教育

　　在以往的高中地理教學(xué)中，教師注重的是基礎知識的講解，忽視了教材中所隱含的心理健康知識，這樣就使得高中生只是單純地學(xué)習地理知識，無(wú)法通過(guò)此學(xué)科知識的學(xué)習提高自己的心理素質(zhì)，強化自己的心理承受能力。面對這樣的情況，地理教師應該對教學(xué)進(jìn)行重新認識，深入挖掘教材中潛藏的心理健康知識，將心理健康教育和地理教學(xué)相結合，以此來(lái)實(shí)現精英人才的培養目標。

　　一、樹(shù)立心理健康教育理念

　　高中地理教師想要在地理教學(xué)中更好地滲透心理健康教育，那么首先教師就要樹(shù)立心理健康教育理念。教師是教學(xué)活動(dòng)的執行者，教師的思想觀(guān)念對其教學(xué)行為有著(zhù)至關(guān)重要的影響，當教師具備了心理健康教育觀(guān)念之后，教師在地理教學(xué)過(guò)程中就會(huì )注重滲透心理健康教育知識，反之，教師則會(huì )忽略心理健康教育的滲透。因此，教師要從自身入手，樹(shù)立心理健康理念。其次，教師要對學(xué)生的心理健康教育理念進(jìn)行培養。

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，當學(xué)生具有了心理健康教育理念之后，就能夠積極地配合教師，在學(xué)習地理知識的時(shí)候對其中的'心理健康知識進(jìn)行挖掘，這樣學(xué)生不僅可以提高自己的地理學(xué)習成績(jì)，同時(shí)還能夠提高自己的心理承受力，這對學(xué)生以后的成長(cháng)有著(zhù)積極的意義。比如說(shuō)，當教師在課堂上為學(xué)生講解《地球上的水》這一課內容的時(shí)候，教師就應該從兩個(gè)方面進(jìn)行知識講解，一方面是講解地理知識，對地球上的水資源組成進(jìn)行講解，讓學(xué)生知道地表水、地下水的區別，之后教師可以通過(guò)“水善利萬(wàn)物而不爭”這一思想的引入來(lái)滲透心理健康教育，教師應該讓學(xué)生知道水的重要性，然后滲透節約用水的觀(guān)念，以此來(lái)促使學(xué)生能夠在學(xué)習地理知識的過(guò)程中養成良好的生活習慣。

　　二、以教材為基礎挖掘心理教育知識

　　教師想要在地理教學(xué)中滲透心理健康教育，那么就應該在教學(xué)過(guò)程中對地理教材進(jìn)行深入挖掘，以教材為基礎開(kāi)展心理健康教育。若是教師脫離教材，引用課外資料來(lái)為學(xué)生講解心理健康教育，這樣就出現了本末倒置的情況，教師必須在滲透心理健康教育過(guò)程中懂得教學(xué)的主要內容是傳授學(xué)生地理知識，附帶的滲透心理健康教育。因此，教師在開(kāi)展地理教學(xué)過(guò)程中，應該深入挖掘教材中隱藏的心理教育知識。

　　比如說(shuō)，當教師想要為學(xué)生講解《旅游開(kāi)發(fā)中的環(huán)境保護》這一課內容的時(shí)候，教師首先要從地理知識入手，為學(xué)生講解在旅游開(kāi)發(fā)中為什么要保護環(huán)境，如何保護環(huán)境，當教師講解完地理知識，教師就應該對教材進(jìn)行深入挖掘，為學(xué)生講解一下當前我國旅游業(yè)的發(fā)展現狀，旅游中出現的環(huán)境問(wèn)題等，然后通過(guò)這些知識的講解讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保護意識，促使學(xué)生能夠認識到旅游過(guò)程中對環(huán)境進(jìn)行保護的重要性，這樣學(xué)生在以后旅游過(guò)程中就會(huì )自覺(jué)地不亂扔垃圾，不在景觀(guān)建筑上亂寫(xiě)亂畫(huà)，進(jìn)行文明旅游。

　　三、結合課外實(shí)踐滲透心理健康教育

　　在開(kāi)展地理教學(xué)過(guò)程中，因為地理知識較為抽象，所以教師在進(jìn)行知識講解過(guò)程中會(huì )采用實(shí)踐活動(dòng)的方式。這樣的方式能夠促使學(xué)生通過(guò)親身感受來(lái)習得知識，在高中地理教學(xué)中，課外實(shí)踐是比較常見(jiàn)的，其作用也是不容忽視的。面對這樣的情況，教師在開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，可以滲透心理健康教育，通過(guò)理性的認識來(lái)影響學(xué)生感性的認識，從而促使學(xué)生在學(xué)習地理知識過(guò)程中心理也能夠健康發(fā)展。結合課外實(shí)踐滲透心理健康教育，可以從兩個(gè)方面入手。

　　一方面是以教材中的活動(dòng)探究課題為基礎，教師讓學(xué)生對課題進(jìn)行自主探究，然后在探究過(guò)程中滲透心理健康教育；另一方面是教師將學(xué)生帶入到自然環(huán)境中，讓學(xué)生能夠通過(guò)切身的感受來(lái)了解自然，清楚自然和人類(lèi)社會(huì )和諧相處的意義，以及如何和諧相處。同時(shí)通過(guò)野外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，還能夠陶冶學(xué)生的情操，心理健康教育也能夠起到更好的作用。比如說(shuō)，當教師想要為學(xué)生講解《環(huán)境污染與防治》這一課內容的時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，讓學(xué)生對城市垃圾清理情況進(jìn)行調查。當學(xué)生在調查過(guò)程中發(fā)現垃圾對環(huán)境的危害之后，學(xué)生就能夠認識到自己不應該亂扔垃圾，就會(huì )在日常生活中從自身做起，對環(huán)境進(jìn)行保護。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行垃圾清理活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)知曉任何一件工作都有其難處，想要做好就必須克服重重困難，以此來(lái)培養學(xué)生艱苦奮斗的精神。

　　四、結語(yǔ)

　　綜上所述，在地理教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)生基礎的地理知識，還應該借助地理教學(xué)這一平臺滲透心理健康教育，以此來(lái)促使學(xué)生能夠在學(xué)習知識的過(guò)程中保持樂(lè )觀(guān)、健康的心態(tài)，進(jìn)而確保學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

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