幼兒園班主任工作論文

　　老師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，而且要育好人，各方面都要為人師表。下面小編帶來(lái)的是幼兒園班主任工作論文，希望對你有幫助。

　　[關(guān)鍵詞]幼兒教育；班主任；能力；行為習慣：家因聯(lián)系

　　幼兒園班級管理工作有其特殊性，既有對不同崗位教師的管理，又有對不同個(gè)性的幼兒的管理，既有對生活的管理，又有對教育教學(xué)的管理。這就需要班主任要有多種能力：要有凝聚力。還要有發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，更要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力。那么，如何做好班主任工作呢?筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結出了一套行之有效的做法。

　　一、培養幼兒良好的行為習慣，形成良好的班風(fēng)

　　3——12歲是建立常規、培養良好行為習慣的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)年齡段的孩子具有很強的可塑性。大量的行為都會(huì )在這一階段固化為習慣，因而在這一階段培養各種行為習慣最容易見(jiàn)效。形成良好行為習慣最有效的方法就是抓常規。作為一個(gè)班主任，應當擬訂班級計劃和一日常規安排，并與各班教師協(xié)商。要怎樣才能搞好幼兒一日常規訓練。讓每個(gè)幼兒養成良好的行為習慣。如，教會(huì )幼兒主動(dòng)與教師、家長(cháng)問(wèn)好，并形成良好的衛生習慣等。良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌和一種共同的目標，它是無(wú)形卻又無(wú)處不在的，它可以讓教師積極主動(dòng)、充滿(mǎn)干勁且工作起來(lái)輕松自如，也可以讓幼兒輕松愉快、熱情洋溢地學(xué)習、生活。

　　二、搞好班級教師之間的團結，開(kāi)好班級會(huì )議

　　1、班級教師之間的團結非常重要。作為班主任，要跟各位帶班教師做到真誠和諧、互相信任、互幫互助。為了能有序、有效地搞好一個(gè)班集體。每周開(kāi)一次班級會(huì )議是非常必要的：一方面，總結本周工作，明確下周重點(diǎn)：另一方面，對近期的工作進(jìn)行協(xié)商，商量看如何做才能更好。

　　2、既要互相合作。又要明確職責。真正的合作不是不分彼此或界限太清，而是要在明確各自職責的前提下，在合理分工的基礎上，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標上互助互補。這樣，工作才不會(huì )因職責不明而有遺漏，也不會(huì )因界限太清而延誤。

　　三、做家長(cháng)認可、滿(mǎn)意的'班主任，構建和諧的家園聯(lián)系

　　1、與家長(cháng)的溝通。我們主要通過(guò)“家長(cháng)開(kāi)放日”、“六一文藝演出”、“親子游戲”、“家園聯(lián)系欄”等活動(dòng)進(jìn)行。另外在家長(cháng)會(huì )上，班主任除了讓家長(cháng)了解自己的孩子在園內的表現外。還應及時(shí)地滲透幼兒教育的理念。如幼兒剛入園時(shí)。家長(cháng)會(huì )有各種各樣的問(wèn)題“老師，今天是不是有小朋友推我家孩子了，你看衣服上有土”�！袄蠋�，洋洋打我家小孩子”……針對這些情況，筆者在家長(cháng)會(huì )的講話(huà)里大量宣傳了幼教觀(guān)念：“孩子上幼兒園是踏入社會(huì )的第一步。剛學(xué)習與人相處，與人交往，出現上述情況是很正常的。就像孩子剛開(kāi)始學(xué)習用筷子吃飯，肯定吃不好，飯粒撒一桌，如果大人限制、參與過(guò)多，孩子學(xué)會(huì )用筷子的速度肯定會(huì )慢一些�！泵看渭议L(cháng)會(huì )，筆者都會(huì )根據幼兒的年齡特點(diǎn)，認知水平，講一些具體的教育方法和教育觀(guān)念，這樣，家長(cháng)在情感和行動(dòng)上就能與教師要求保持一致。也能讓家長(cháng)和教師在這樣良好的氛圍中相互學(xué)習，相互尊重。相互理解，相互鼓勵。家園之間的良性互動(dòng)，有效地增強了班級的凝聚力，更好地促進(jìn)了幼兒的健康成長(cháng)。

　　2、作為班主任。要及時(shí)地向家長(cháng)反映幼兒在園的表現情況。力求得到家長(cháng)支持，相互協(xié)調。配合教育孩子。在與家長(cháng)談話(huà)時(shí)，筆者會(huì )讓家長(cháng)體驗到教師對孩子的幫助是建立在愛(ài)孩子的基礎上。我們的言談舉止之間流露出的是對孩子的關(guān)愛(ài)，所謂“愛(ài)之深，責之切”。教師要先把班上的孩子當成自己的孩子對待，這樣再指出孩子的缺點(diǎn)，家長(cháng)就比較容易接受。只有和家庭建立良好的家園關(guān)系。形成教育合力，才能更有效地促進(jìn)幼兒身心的全面、健康發(fā)展。

　　總之，班級工作需要理論的指導，加強實(shí)踐需要不斷地總結經(jīng)驗，不斷地提高管理水平。樹(shù)立班級管理的制度化、規范化、常規化，班主任自身也需要加強學(xué)習，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養與素質(zhì)，大膽創(chuàng )新，用自身的實(shí)踐豐富和發(fā)展管理水平。推動(dòng)教育的改革與發(fā)展。

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